1、教师教学设计 课题穿插让就汉字的间架结构课时：1课时教学目标1、 理解穿插让就，了解汉字的构字特点。2、 指导学生观察体会“行”“视”“经”三个字的构字特点。3、 掌握汉字书写要点，并尝试学习书写这三个汉字 。4、欣赏古帖，了解书法与其它艺术的关系，知道书法作为一门艺术与来源于生活的美学特点。教学重点掌握“行”“视”“经”三个字的构字特点，并按要求书写。教学难点1、 体会汉字的构字规律。2、 了解书法与其它艺术的关系。教学准备课件、毛笔、墨水、宣纸教师活动学生活动意图一、谈话导入，引言揭题。（2分钟）1、师：同学们，展示你们前面的是大家都很熟悉的字“家”。在这个宝盖头下住着幸福、和谐的一家人，
2、爷爷颔首走在前头，奶奶弯腰跟在后；兄弟俩个站在旁边，爸爸妈妈走在后头。2、师：同学们，这个家庭和谐秘密在哪里呢？请看，爷爷老当益壮，万事走在前面，奶奶即使压弯了脊梁，也要努力承担这个家，把一切让这给她的孩子们。爸爸妈妈勇于参就，承担起这个家庭重担，兄弟俩个融入爷爷奶奶的怀抱，在爷爷奶奶的呵护下幸福成长。所以这个家庭幸福和谐靠的是爷爷奶奶的无私奉让，靠的爸爸妈妈的勇于承担，靠的是“穿插让就”这种良好的家庭关系。3、这节课老师就带领大家来学习：穿插让就，教师板书课题。13 穿插让就二、出示幻灯片，观察体会避让穿插。（5分钟）1、师：那么什么是“穿插让就”？下面老师就以九成宫中的三个字“经”“视”“
3、行”来和大家一起学习。2、教师简单介绍九成宫。师： 九成宫为唐代楷书家欧阳询所作，它代表欧书的最高水平，法度森严，笔法备全，到了不可移一笔的地步，它具有险劲、清瘦、内敛的特点，笔法方圆，以方为主。3、 以“行”为例，讲解“穿插让就”。1）观察质疑：双人旁的双撇和下面竖画尽力向左-，为右边的笔画- 大量 空间。这就是“让”右边的长横，-向左-到双人旁中，使行字左右紧密关联。这就是“穿插”。 学生观图，配合回答。看笔画的形态，想象其寓意。学生看幻灯片，观察“行”字，竖画，竖钩，长横的结构关系，理解让、就、穿插。回答老师的质疑。让学生从家字入手，感受家庭、社会的和谐需要主动承担，让就的精神。引导 学
4、生观察体会，家庭、社会的和谐，美就美在有了“穿插让就”。从而导入课题让学生在理性上，实际中认识穿插让就。教师活动学生活动意图2） 下面的竖钩（ ）将整个行字较好地组合成为整体。这就是“就”1、 出示幻灯片，学生齐讲讲读：穿插”是字中一个部件的笔画伸展到其他部件中，使部件间紧密关联。“让”是收缩部分笔画，为别的笔画让出适当位置。“就”是一个部件顺着别的部件留出的空白补进去。通过“让就”，部件间较好地组合成为整体。2、 引导学生自己认识理解“经”“视”中的穿插让就的笔画关系。让学生理解，这二个字中，1）哪些笔画是让、就、穿插，2）它们又是怎样穿插、让、就的。三、学习“行”字的构造特点和书写特点。(
5、10分钟）1、要写好汉字，首先做到“意在笔先”。指写字画画或是写文章时，先构思成熟，做到胸有成竹，然后下笔。也即要求我们临帖时，要观察好字的结构，及笔法，弄清每一笔如何起收，如何运笔。2、 先观察一下“行”字。1） 、学生先观察双人旁的两撇，教师质疑：撇画怎样运笔？书写两撇时还要注意什么？2） 、继续观察垂露竖，写时要注意什么？3） 观察这两横，你又发现了什么?第二长横怎样收笔？3、 学生书写行字，注意运笔。教师巡视，相机指导书写，抽样讲解，评析。四、学习“经”“视”字的构造特点和书写特点。（17分钟） 1、观察“经”字，1）示题质疑：整个经字，左边绞丝旁笔画细腻，往上（ ），右边笔画粗壮，（
6、 ），整个字呈（ ），结构上呈现出（ ）同时注意绞丝旁两折的（ ）和（ ）都不同，右边三横一律（ ），且（ ）。2） 、看动画和老师一起书空“经”字。2、 观察“视”字，1） 、学习观察视字的空间布白，教师质疑：整个字势（ ），右边见字横画间留白（ ），左边示字旁一长竖与右边两竖布白（ ），同时注意其它空间布白比例，最后三个大的空间整体布白（ ）。2） 、学习视字收放上特点：整体上：师：左边示字旁笔画经细小，只占据三分之一的空间，右边笔画粗壮，呈现出左收右放的结体，质疑：右边“放”特别表现在哪里？(横折的折画和下边的浮鹅钩尤其夸张。)局部上：师：表现在左边的示字旁上，它的收放又表现在哪里？左边
7、示字旁的第一点尽力往右收缩与下边横画边缘靠齐，点下横画尽力向下放开，向左放开，下面竖画起笔也完全右移。3） 、学习浮鹅钩的写法。教师边说，边运笔示范。横切起笔下行，往前推2mm，转锋提笔行锋，再转锋，渐行渐按到转弯处，顿笔翻腕顶纸收锋。4）看动画，书空“视”字。3、指导书写“经”“视”，二字，掌握运笔规律。1） 指导领会书写要点：意在笔先、指实掌虚、指活毫聚2）指导汉字在书写上规律。重点引导学生a、对露锋，藏锋，起笔，收笔，提按的体会对露锋，b,字中浮鹅钩的写法指导。3）学生书写，教师巡视，相机指导。4）学生例字讲评。五、书法赏析（5分钟）1、赏析了解浮鹅钩的来历，认识了解大书法家王羲之。2、
8、赏析“劲”，“或”“禅”字与右边舞蹈艺术的关联。1）劲字力部下沉，撇笔尽力出锋将左部托起，和左图如出一炉。2）左右皆是等腰梯形结体，十分稳定。3）左右重心皆向中集中，互为依靠，互为稳定。3、由此，同学们想到了什么？汉字结构与舞蹈艺术的完美结合，告诉我们：（ ）包括（ ），乃至于我们的音乐，相声等等。可以一句话概括：（ ）。4、激励大家努力学习书法。6、 作业：1、 继续独立练习，熟悉欧字的运笔特点。2、 学会读贴，分析汉字结体做到意在笔先。7、 板书设计： 第十二课 穿插让就观幻灯片会识别“经”“视”中的穿插让就的笔画关系。看、想、认、分析结构，及这些笔画的来由。回答老师的质疑。看幻灯片动画演示，体会用笔的法度。练习写“行”字。观察“经”字，回复老师问题。书空“经”字，进一步体会运笔体会“视”字开放上的特点。用笔在纸上书写，体会起笔，行笔，收笔的技巧。看图，展开联想让学生对结构产生直接的感性认识。初步感知古帖，感受书法的魅力。了解欧字结体及运笔上的特点。激发学生强烈的书写兴趣，养成良好的书写习惯。让学生懂得要临好帖，非得先读好帖，将原帖一笔一画记在心中，才能下笔书写，即所谓意在笔先。激发学生对书法的热爱，鼓励学生学会欣赏美，创造美。学习浮鹅钩的写法
