1、敲门尊敬的各位评委老师上午好，鞠躬我是今天面试的32号考生，应聘的是小学数学教师，我今天所讲的课题是“长方形面积的计算”，下面我将正式开始说课。首先我将从教材，教育的三维目标，教学的重难点来介绍这节课的教育背景。从教材开始讲起，长方形面积的计算是人民教育出版社出版的小学数学三年级下册中第六单元的内容；这节课重点介绍了长方形面积计算的公式与方法，前面所学习的两位数的相乘，面积的定义与面积的单位等内容为这节课的教学做好了准备，而通过这节课的学习，又为下节课中将要学习的正方形面积的计算做好了铺垫。通过学习长方形面积的计算方法，可以使学生对各个形状面积的计算有一个初步的认识，也可以帮助学生在日常生活解
2、决一些现实的问题，比如小学生在做折纸时游戏中去判断纸张的大小，将这些实际问题带到课堂上，可以让学生学以致用，以此来增强学生学习的兴趣。以上这些是关于教材的主要内容，下面结合学生情况说一下教育目标。根据新课程改革的标准，小学教学目标体现在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度，结合小学生形象思维较强、爱思考、爱模仿、而逻辑抽象思维较弱的特点，将长方形面积的计算这节课的教学目标从知识与技能，过程与方法，态度、情感、价值观三个维度分为以下几点：1、 知识与技能：在老师的讲解下，学生能够掌握面积的含义、面积的单位等基本知识；2、 过程与方法：贴近生活，结合实际例子，在老师的引领下，学生能够探究
3、并掌握长方形面积的计算公式，并且能够利用公式正确计算出长方形的面积。3、 情感、态度、价值观：通过探究式的教学方法，学生可以获得探究的乐趣，提高对数学学习的兴趣，体验学以致用的快乐，培训对自然科学的热爱。以上这些是这节课的三维教学目标，下面是关于这节课的重难点，在新课程改革的标准下，我将长方形面积的计算这节课重点定为掌握长方形面积计算的公式，并且能够利用公式正确计算长方形的面积；同时根据小学生知识应用能力差的特征，我将本节课难点定为利用长方形面积计算的公式解决现实中的问题。以上是通过教材、教育的三维目标、教学重难点三个方面对教学背景的介绍，接下来根据新课程改革的标准，需加强对教学评估的重视，所
4、以我将重点突出学生活动评价的设计。结合前面提到的教育的三维目标，在教学过程中，我注重对学生学习过程的评价，其中包括自我评价、学生互评、教师评价等多元化的评价方式，充分重视每个学生的个性发展。前面是我对教学背景，教学评价的介绍，下面我重点阐述一下我的教学过程。根据数学课程标准，数学的教学要力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生感兴趣的事物，提出有关的数学问题。本节我将运用探究式的教学方法，联系学生的生活经验，调动学生的积极性，让学生深刻感受到数学的无处不在，而学生可以在探索中发现问题，开动脑经，找出解决问题的方法，提高自主解题的能力。根据这个课程设计思路，我将这节课的教学过程分为以下几个环节：（
5、1） 创设情境，导入课程我将创设这样一个情景，唐僧四人去西天取经回来之后，孙悟空、猪八戒、沙和尚闲来无事，在家里种起了果园，一天师傅来访，突然对他们三人的果园感起了兴趣，为了在师傅面多多表现，他们三人都说自己的果园面积大，唐僧困惑起来，一时不知如何评价才好，“请问，各位同学谁能帮助唐师傅解决这个问题呢？”通过这个故事，引入课程，告诉学生我们今天这节课所要学习的知识就是帮助唐师傅计算出每个徒弟的果园面积，也就是长方形面积的计算（板书：长方形面积的计算），以此来激发学生学习的兴趣，唤起学生的求知欲，使学生的注意力紧跟着我的教学思路。 （2） 操作探究，发现新知在这个环节，我分为以下三个步骤来完成：
6、1、 小组合作，动手操作将学生分成若干个小组，为每组学生提供多个1平方厘米的正方形，让学生用这些1平方厘米的正方形摆出他们喜欢的长方形（板书：画出一个长方形）。之后让学生利用上节课学到的测量面积知识，分别测量并记录这些长方形的长度（板书：长方形的长：a）、宽度（板书：长方形的宽：b）以及用到了多少1平方厘米的正方形（板书：正方形：c），并根据正方形的多少得出每个长方形的面积（板书：面积：S）。2、 小组讨论，初步发现当学生完成上面的任务之后，请学生们认真观察每个长方形的长度、宽度、用到了多少个1平方厘米的正方形，以及面积的大小。在此过程中，我会有意识的引导学生观察长方形的面积与长方形的长和宽的
7、关系。通过提问“同学们，你们有什么重大发现吗？”等问题，让学生说出答案。这个时候，有的学生通过观察可能已经发现：长方形的面积正好等于长方形的长乘以宽（板书：S=a*b）。3、 反复操作，验证发现这一环节，我会通过询问一些问题，使学生产生更多的思考，比如:“有没有同学不同意以上的发现？”“有的同学认为长方形的面积等于长方形的长加上长方形的宽，这样对不对啊？”通过问这些问题，引入学生进一步的思考。对于那些有所疑问的同学，我会让他们通过反复操作与验证，最终让学生们得出：长方形的面积等于长方形的长乘以长方形的宽（3） 实践练习，巩固新知这一环节是对学生刚刚得出的结论：“长方形的面积等于长方形的长乘以宽
8、”这一理论进行巩固，我会运用实际生活中的例子，让学生在掌握这个结论的同时，也可以从中获得快乐。第一个例子：同样以小组的形式，让每一个小组测出自己数学课本的面积，测出结果之后，每组派出一位代表回答问题，比一比哪个小组测得又快又准，并为优秀的小组给予奖励；第二个例子：让每个小组制作出面积为36平方厘米的长方形，比一比哪个小组制作出的长方形又快又多，对于给优秀的小组同样给予奖励；第三个例子：解决一开始出现问题，到底孙悟空、猪八戒、沙和尚他们三个谁的果园大呢？让学生自己找出问题的答案，帮助唐师傅解决问题。（4） 总结反思，深化认识这是教学过程的最后一个环节，让学生自己总结学到知识，通过提问“同学们，我们今天最大的收获是什么？”有同学会说，我们学会了长方形面积计算的方法；也有的学生可能说，帮助了唐师傅，解决徒弟们之间的纷争；“那么同学们，我们可不可以测出黑板的面积、课桌的面积呢，同学们课下可以用自己的小尺子量一量，测一测”，通过这些问题，引发学生的思考，让他们感受到数学知识就来自于人们的生活，同样也可以应用到人们的生活中。以上是我的教学过程，在这个教学过程中我注重引用现实生活中的例子，将生活带进课堂，激发学生学习的兴趣，以学生为中心，唤起学生的求知欲，让学生主动探索，培养学生发现问题并解决问题的能力。我的说课到此结束，谢谢各位评委老师
