1、美术说课活动评价资料包1、人教版小学美术五年级下册十二生肖在课堂教学过程中，我将对学生的学习情况进行及时而有效的评价。评价将贯穿教学活动的始终，以形成性评价为主，以此来及时了解学生的学习情况，并适当调整教学方案。比如我向学生提出这样一个问题：“请同学们回答十二生肖的排列顺序”这个问题相对简单，我会请平时不爱回答问题或成绩稍差的同学来回答，一旦答对，我会及时给与表扬和奖励，即使回答不准确，我也会从他们的答案中找出亮点，给与他们信心。再比如我会让学生回答十二生肖有哪些作用？，这个问题稍难一些，我就会请平时成绩较好或积极发言的同学来回答，并及时给与反馈。如果有些问题大多数学生都不能准确做出回答，我就
2、会反思我的教学设计，并适当调整教学方案。在评价的方法上，我会采取教师评价和学生互评相结合。对于学生回答问题的情况，我不但会自己做出评价，还会让其他同学对这位同学的答案做出评价。这样不但可以调动回答问题学生的积极性，还可以调动其他同学的积极性，有助于形成较为热烈的课堂气氛。2、人教版小学美术三年级下册变幻无穷的形象在课堂教学过程中，我将对学生的学习情况进行及时而有效的评价。注重课程中的过程性评价，无论是在学生最初认识造型形象的阶段，还是在通过欣赏景德镇瓷器并观察联想的教学过程中都会注重对于学生学习成果的评价，比如学生在欣赏景德镇壶形器后请学生想一想“我们还可以把这个瓷壶变幻成哪些形象呢？”这个问
3、题属于发散性思维，大多数同学都可以凭借自己的想象力回答出这个问题，那么此时我要给予学生鼓励性的评价，并在此时引导学生在他们在改变原有造型的基础上试着添加一些其他物品的形象如鲜花、星星等进行二次组合创造，如果学生可以容易的说出组合后的形象接着就进行下一个教学环节，如果学生对于形象的变幻组合还是不能很好的联想，我就会适当的再举一些实例和图片启发学生。在评价的方法上，我会采取教师评价和学生互评相结合。对于学生回答问题的情况，我不但会自己做出评价，还会让其他同学对这位同学的答案做出评价。这样不但可以调动回答问题学生的积极性，还可以调动其他同学的积极性，有助于形成较为热烈的课堂气氛。3、人教版小学美术五
4、年级下册形的魅力在课堂教学过程中，我将对学生的学习情况进行及时而有效的评价。评价将贯穿教学活动的始终，无论是最初认识几何形还是通过欣赏景德镇瓷器联想不规则形的教学过程中我都会注重对于学生学习成果的评价，以形成性评价为主，以此来了解学生的学习情况，注重课程中的过程性评价，无论是在学生最初认识造型形象的阶段，还是在通过欣赏景德镇瓷器并观察联想的教学过程中都会注重对于学生学习成果的评价，比如学生在欣赏景德镇壶形器后请学生想一想“我们还可以把这个花瓶的图案变成哪些形的组合呢？”这个问题属于发散性思维，大多数同学都可以凭借自己的想象力回答出这个问题，那么此时我要给予学生鼓励性的评价，并在此时引导学生在他
5、们掌握不规则形以及对不规则形进行二次组合创造，如果学生可以容易的说出组合后的形象接着就进行下一个教学环节，如果学生对于形象的变幻组合还是不能很好的联想，我就会适当的再举一些实例和图片启发学生。并反思我的教学设计，适当调整教学方案。在评价的方法上，我会采取教师评价以及座谈评价相结合。对于学生回答问题的情况，我做出鼓励性的评价，这样不但可以调动回答问题学生的积极性，还可以调动其他同学的积极性，有助于形成较为热烈的课堂气氛。同时学生的美术作业我还将采用座谈评价的方式，引导学生对自己的作业进行介绍，其他同学也会以谈话的方式给予相应的评语。营造轻松的课堂氛围，增进学生与学生之间的友谊，加强学生与老师之间
6、的互动。4、人教版小学美术三年级上册有趣的鞋在课堂教学过程中，我将对学生的学习情况进行及时而有效的评价。评价将贯穿教学活动的始终，以形成性评价为主，以此来及时了解学生的学习情况，并适当调整教学方案。比如我向学生提出这样一个问题：“我们每天都要穿的，生活当中必不可少的是什么呀？”这个问题相对简单，我会请平时不爱回答问题或成绩稍差的同学来回答，一旦答对，我会及时给与表扬和奖励，即使回答不准确，我也会从他们的答案中找出亮点，给与他们信心。再比如我会让学生回答十二生肖有哪些作用？，这个问题稍难一些，我就会请平时成绩较好或积极发言的同学来回答，并及时给与反馈。如果有些问题大多数学生都不能准确做出回答，我
7、就会反思我的教学设计，并适当调整教学方案。在评价的方法上，我会采取教师评价和学生互评相结合。对于学生回答问题的情况，我不但会自己做出评价，还会让其他同学对这位同学的答案做出评价。这样不但可以调动回答问题学生的积极性，还可以调动其他同学的积极性，有助于形成较为热烈的课堂气氛。5、人教版小学美术三年级下册重重复复教师要对学生的可持续发展有所掌控，学生也需要自己也对自己的美术成长有一个纵向的比较。 那么在这堂课中我们评价项目设置为对手工作业、学习态度及结合平时表现进行整体评价，不只拘泥于一方面。例如本节课的练习是运用各种媒材去表现重复的形象，那么除了在课堂中对于学生的学习成果进行鼓励性评价，还要在整
8、个教学过程当中对于学生的学习态度对于积极开动脑筋具有创造力、想象力的学生给予肯定的表扬，激励学生再接再厉。这样的评价方式不仅可以有效的培养学生的知识与技能还能提升学生对于美术课的喜爱，提高自主学习能力。6、人教版小学美术四年级上册美术的节奏在课堂教学过程中，我将对学生的学习情况进行及时而有效的评价。以形成性评价为主，评价将贯穿整个教学活动中，以此来及时了解学生的学习情况，并适当调整教学方案。比如我会提问学生二方连续和四方连续的区别，我会请平时不爱回答问题或成绩稍差的同学来回答，一旦答对，我会及时给予表扬，即使回答不准确，我也会从他们的答案中找出亮点，给予他们信心。如果大多数同学都不能很好的回答
9、这个问题，我将列举图片进行细致的讲解。进行教学反思，适当调整教学方案。在评价方法上，我会采取教师评价和学生互评相结合。对于学生回答问题的情况，我不但会自己做出评价，还会让其他同学对这位同学的答案作出评价。这样不但可以调动回答问题学生的积极性，还可以调动其他同学的积极性，有助于形成较为热烈的课堂气氛。7、人教版小学美术四年级下册我心中的未来在课堂教学过程中，我将对学生的学习情况进行及时而有效的评价。以形成性评价为主，评价将贯穿整个教学活动中，以此来及时了解学生的学习情况，并适当调整教学方案。再提问环节中，我会请平时不爱回答问题或成绩稍差的同学来回答，一旦答对，我会及时给予表扬，即使回答不准确，我
10、也会从他们的答案中找出亮点，给予他们信心。如果大多数同学都不能很好的回答这个问题，我将进行教学反思，适当调整教学方案。在评价方法上，我会采取教师评价和学生互评相结合。对于学生回答问题的情况，我不但会自己做出评价，还会让其他同学对这位同学的答案作出评价。这样不但可以调动回答问题学生的积极性，还可以调动其他同学的积极性，有助于形成较为热烈的课堂气氛。8、人教版小学美术五年级上册美丽的纹样在课堂教学过程中，我将对学生的学习情况进行及时而有效的评价。评价将贯穿教学活动的始终，以形成性评价为主，以此来及时了解学生的学习情况，并适当调整教学方案。比如在给学生播放多媒体，向学生提出这样一个问题：“这些图案漂
11、亮吗？你们有什么发现？”这个问题相对简单，我会请平时不爱回答问题或成绩稍差的同学来回答，一旦答对，我会及时给与表扬和奖励，即使回答不准确，我也会从他们的答案中找出亮点，给与他们信心。再比如我会让学生回答什么是适合纹样？，这个问题稍难一些，我就会请平时成绩较好或积极发言的同学来回答，并及时给与反馈。如果有些问题大多数学生都不能准确做出回答，我就会反思我的教学设计，并适当调整教学方案。在评价的方法上，我会采取教师评价和学生互评相结合。对于学生回答问题的情况，我不但会自己做出评价，还会让其他同学对这位同学的答案做出评价。这样不但可以调动回答问题学生的积极性，还可以调动其他同学的积极性，有助于形成较为
12、热烈的课堂气氛。9、人教版初中美术七年级下册第二单元春天的畅想在课堂教学过程中，我将对学生的学习情况进行及时而有效的评价。评价将贯穿教学活动的始终，以形成性评价为主，以此来及时了解学生的学习情况，并适当调整教学方案。比如我向学生提出这样一个问题：“春天有哪些活动？”这个问题相对简单，我会请平时不爱回答问题或成绩稍差的同学来回答，一旦答对，我会及时给与表扬和奖励，我也会从他们的答案中找出亮点，例如放风筝，植树。并出示想对应的课件图片，并给与他们信心。如果有些问题大多数学生都不能准确做出回答，我就会反思我的教学设计，并适当调整教学方案。在评价的方法上，我会采取教师评价和学生互评相结合。对于学生回答
13、问题的情况，我不但会自己做出评价，还会让其他同学对这位同学的答案做出评价。这样不但可以调动回答问题学生的积极性，还可以调动其他同学的积极性，有助于形成较为热烈的课堂气氛。10、人教版初中美术八年级上册第三单元让我们的生活更美好在新课程标准中的“设计应用”学习期域中的评价要点里，明确的要求知道视觉传达设计、工业设计和环境设计的分类。初步了解设计的形式原理和过程。了解物品功能与造型完美统一的设计原则和要求。感悟设计与人、设计与生活以及设计与科技的密切关系，关注身边的事物和环境，初步具备用设计改善物品和环境的意识。了解不同媒材的特性，合理而巧妙地运用媒材的质感、肌理与形状，体现设计创意。知道连续纹样
14、的设计方法和应用。熟练、灵活、安全地运用工具。 所以在本节课堂教学过程中，我将对学生的学习情况进行及时而有效的评价。评价依据纲要中的要求，对学生掌握的知识进行及时的发现及表扬，并评价将贯穿教学活动的始终，特别在结课的最后，形成一个具有特殊意义的情景性的评价活动，颁发各种具有代表意义的表扬活动，以此来调动学生对美术的积极学习，对本课内容的理解和运用。11、人教版高中美术课程标准实验教科书美术鉴赏第16课美在民间永不朽中国民间美术在课堂教学过程中，我将对学生的学习情况进行及时而有效的评价。注重课程中的过程性评价，比如在讨论的过程中体现出的思维散发能力、联系实际生活的意识、想象能力及与往常相比取得的进步等方面来评价。这种方式改变了以往定量评价的教学方式，从综合方面全面对学生进行质性评价。对于学生的回答思考结果都采用鼓励性的评价语言，尽量使学生按照自己对问题的理解进行发挥，培养其创造性思维能力，充分保护学生个性的发展。在评价的方法上，我会采取教师评价和学生互评相结合。对于学生回答问题的情况，我不但会自己做出评价，还会让其他同学对这位同学的答案做出评价。这样不但可以调动回答问题学生的积极性，还可以调动其他同学的积极性，有助于形成较为热烈的课堂气氛。
