1、观潮说课稿一、 教学背景1、教材分析观潮是人教版小学四年级上册第一单元“神奇的大自然”的第一篇精读课文。在文中，作者不但运用比喻、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特。这样直接描写和间接烘托将钱塘秋潮这一天下奇观，生动形象的展现在读者面前。通过学习这篇课文，学生了解祖国的大好河山，提高学生鉴赏美的能力。2、学情分析本学段的学生以形象思维为主，并且具有很强的好奇心和求知欲。因此，我在教学过程中，将以学生为主体，利用多媒体，向学生展现有关九寨沟的图片，引导学生结合当地的自然景观，能够运用优美的语句、恰当的修辞表达自己的赞美之情。
2、3、课程标准知识与能力目标：会认读“罩”、“屹”等七个生字，会写“潮”、“称”等十三个生字。正确流利有感情的朗读课文。过程与方法目标：通过对观潮的学习，提高学生发现表达鉴赏美的能力。情感态度与价值观目标：体会热爱自然的感情，产生热爱祖国大好河山的共鸣。4、教学重难点教学重点：学生正确、流利、有感情的朗读课文。掌握“汹涌澎湃”、“人声鼎沸”等词语的认读和造句。教学难点：品味文中的优美语句，用自己的话描述某一自然景观的特点。二、活动评价在教学过程中，我将以形成性评价为主，及时了解学生情况，适当调整教学方案，采用学生自评、学生互评、教师评价三种评价方法相结合。比如在引导正确流利有感情的朗读课文时，我
3、将采取比一比的方式，学生有感情的朗读，其他的学生进行点评并且示范朗读，学生在不断练习中达到正确、流利、有感情的朗读课文。在这个过程中，无论学生表现的如何，我都将发现学生的亮点，给与及时的点评。如果学生大部分不能达到目标，我将适时调整我的教学方案。三、 课程设计课程设计理念语文课程标准指出阅读教学应引导学生钻研文本，在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验。因此我在教学过程中将以引导启发法为主，以多媒体教学、朗读欣赏法为辅，引导学生把握文意，品味文中的优美语句，体会作者的思想感情。学生在思考品味法、小组讨论法、朗读体会法中，感受祖国的大好河山。1、 导入我将采用图片展示和情境对比法法导入课文
4、。先播放一些世界壮丽的自然景观，引起学生的兴趣和好奇。然后播放钱塘江涨潮时的景观。从而引出我的新授。2、 新授学生默读课文，找出文中的生字词，学生通过查阅工具书、讨论、老师讲解，解决文中的生字词，如“罩”、“屹”等字难写、难认，我将示范书写，并且提醒学生应注意这些字的笔顺和读音。学生齐声朗读课文，概括文章大意，把握文章的脉络，引导学生思考作者写了钱塘江来潮前、来潮时、来潮后的哪些特点。学生细读课文，分小组讨论，请学生谈谈自己喜欢的句子，说明理由，仿写句子。着重品析文章中描写来潮时的特点以及作者的写作的顺序。正确、流利、有感情的朗读课文，采取比一比的方式，学生有感情的朗读，其他的学生进行点评并且示范朗读。3、 巩固练习请学生描述自己看过的某一自然景观。4、 小结请学生回顾刚才所学内容，再次整体感知文章大意，品味作者的思想感情，感受自然界中的壮丽景观。5、 布置作业请学生就当地的某一自然景观口述给亲朋好友听。四、 教学体会教学有法，教无定法，贵在得法。在整个教学过程中，我将根据不同的教学内容，采取不同的教学方法，如学生自主完成课文中的生字词；小组交流、讨论自己的感受和体会；分小组比赛朗读课文；学生创造性的尝试仿写句子。五、 板书设计观潮天下奇观来潮前 来潮时 来潮后 江面宽阔、平静 声音、水墙、浪潮 余波、风号浪吼、恢复平静 人山人海 人声鼎沸
