1、为中华之崛起而读书课前预习篇 新课导入新课导入如果有人问你“为什么而读书”，你会怎么回答呢？每个人都有自己的读书目的，咱们敬爱的周总理也不例外。周总理在跟大家一般大的时候，也曾响亮地回答过这个问题，你知道他是怎么说的吗？让我们一起学习课文为中华之崛起而读书。1.会认9个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。2.有感情地朗读课文，把文中三件小事连起来，把握文章主要内容，体会人物的思想感情。（重点）3.抓住重点词句，发挥想象，揣摩人物的内心活动，体会周恩来的立志原因。（难点）4.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向及理想。（难点）目标导学目标导学作者简介作者简介生平简介：余心言，原名徐惟诚，安徽
2、芜湖人，中共党员。文学成就：处世百题获第十届中国图书奖。主要作品：人生探索美需要呼唤给小红的信祝你学习好想到2000八十年寻路记处世百题等。知识链接知识链接周恩来周恩来（18981976），伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，党和国家主要领导人之一。原籍浙江绍兴，出生于江苏淮安，1921年加入中国共产党，1949年中华人民共和国成立后，一直任政府总理，直到逝世。他一贯勤奋工作，严于律己，关心群众，被称为“人民的好总理”。我会写的字我会写的字 我会认的字我会认的字（“晰、效、惑、斥”见我会写的字）读写易读写易错提示错提示多音字多音字辨别辨别近、反近、反义词义词mm（模范）（模范）mm（
3、模样）（模样）运用：运用：1.1.英雄模（英雄模（）范离不开群众，）范离不开群众，红花还要绿叶烘托。红花还要绿叶烘托。2.2.他一看到食物就露出垂涎欲滴的模他一看到食物就露出垂涎欲滴的模（）样。）样。正音：疑惑（正音：疑惑（yy nn）训斥（）训斥（chch chch）北魏（北魏（wiwi wiwi）辨形：振：辨形：振：左窄右宽，左窄右宽，“辰辰”的第的第2 2撇稍长，横向笔画间距均匀，最后一撇稍长，横向笔画间距均匀，最后一捺舒展。赞：上部写紧凑，第一个捺舒展。赞：上部写紧凑，第一个“先先”末笔变成竖提，末笔变成竖提，“贝贝”稍扁。稍扁。近近义词义词严肃严肃庄严庄严 清晰清晰清楚清楚劝慰劝慰安
4、慰赞叹安慰赞叹赞扬赞扬沉郁沉郁忧郁训斥忧郁训斥斥责斥责疑惑不解疑惑不解迷惑不解迷惑不解左顾右盼左顾右盼东张西望东张西望热闹非凡热闹非凡熙熙攘攘熙熙攘攘 反义词反义词严肃严肃活泼清晰活泼清晰模糊模糊赞叹赞叹嘲笑沉郁嘲笑沉郁开朗开朗训斥训斥称赞称赞疑惑不解疑惑不解恍然大悟恍然大悟热闹非凡热闹非凡冷冷清清冷冷清清左顾右盼左顾右盼目不转睛目不转睛模模 近义词近义词辨析辨析特殊特殊词语词语 词语词语拓展拓展 赞叹赞赏赞叹赞赏辨析：赞叹：表示称赞、惊叹，表示对人、事、物的一种积极认同的态度。辨析：赞叹：表示称赞、惊叹，表示对人、事、物的一种积极认同的态度。赞赏：赞同，欣赏，钦佩，得到人们的赞赏和高度好评，
5、是指非常赞同值得赞赏：赞同，欣赏，钦佩，得到人们的赞赏和高度好评，是指非常赞同值得欣赏。欣赏。运用运用：1.万里长城博得世界各国人民的赞叹。2.他刻苦学习的精神，受到了大家的赞赏。描写热闹场面的词语：热闹非凡描写热闹场面的词语：人山人海车水马龙摩肩接踵门庭若市词语词语搭配搭配 严肃的问题严肃的面庞严肃的气氛严肃的话题严肃清晰为之一振胸怀赞叹当效此生非凡 左顾右盼训斥 六年级语文（部编版）上册 词语听写 六年级语文（部编版）上册 方法目标重点方法 写作方法 修辞手法 阅读方法倒叙的写作方法反问、比喻查阅资料，了解文章的背景，有助于理解课文对比的方法其他方法 六年级语文（部编版）上册 四年级语文（
6、部编版）上册课文讲解篇 新学年开始了，修身课 上，奉（fng）天东关模范（fn）学校的魏（wi）校长向学生们提出了一个严肃的问题：“你们为什么而读书？”“为家父而读书。”“为明理而读书。”“为光耀门楣（mi）而读书。”有人干脆这样回答。（语言描写）【段解】其他人为了满足自己的生活需求而读书。有位同学一直默默地坐在那里，若有所思 。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，清晰（x）而坚定地回答道：【句解：“清晰”，很清楚。“坚定”，不动摇。周恩来说的志向，绝不是一时冲动，而是经过了认真充分的思考，志向坚定，决不动摇。】为中华之崛起而读书！”【句解：周恩来“为
7、中华之崛起而读书”，把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，与其他同学对比，突出周恩来的伟大抱负。】魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负 和胸怀 ！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”“为中华之崛起而读书！”魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效（xio）此生！”【句解：魏校长受到感染,一个孩子有如此远大的理想，真了不起。这句话应读出佩服和赞叹的语气。】修身课：指努力提高自己的品德修养所上的课。造句：有的学校开设了修身课，来提高学生的自身修养。若有所思：若，好像。好像在思考着什么。造句：看到他拿着一本书，若有所思的样子,
8、我们都笑了。抱负：远大的志向。造句：儿童有无抱负，这无关紧要，可成年人不可胸无大志。胸怀：胸襟。文中指少年周恩来博大宽广的内心世界。造句：一个人的胸怀能容下多少人，才能赢得多少人。思考思考 :说一说说一说“有位同学一有位同学一 直直默默地坐在那里默默地坐在那里 ，若有所思若有所思”中中 “若若 有有 所所 思思”的内容。的内容。“若有所思”的是：中国人受到外国人的欺侮都是因为“中华不振”，我一定要好好学习，为中华之崛起而读书。思考思考 :“:“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”是什么意思是什么意思？从这句话你可以看从这句话你可以看 出出 周恩来是一个怎样的人？周恩来是一个怎样的人？“为中华
9、之崛起而读书”是指为中华民族的强大兴盛，能像巨人一样挺立于世界民族之林而读书学习。从这句话可以看出周恩来是一个胸怀大志、心系中华振兴的人。思思 考考 :比较下面两个句子比较下面两个句子,看看哪看看哪个更好，为什么？个更好，为什么？（1）这位同学是谁呢？他就是周恩来，后来成为了中华人民共和国的第一任总理。（2）这位同学就是周恩来，后来成为了中华人民共和国的第一任总理。第一句好。运用了设问的修辞手法，在本段的开头，起到承上启下的过渡作用。思思 考考 :“:“被被 外外 国国 人人 占占 据据？为什么呢？为什么呢？”你从周恩来的两你从周恩来的两 个个 问问 句句 中中 可可 以以 体体 会会 到到
10、什么？什么？可以看出周恩来内心很不解，急于想知道答案的心理，也能看出少年时期的周恩来爱问问题，好奇心强。思思 考考 :“:“中中 华华 不不 振振”的的 含含义是什么？义是什么？“中华不振”是指中华民族贫穷落后，遭受帝国主义列强的侵略；人民遭受欺凌，敢怒不敢言。这位同学是谁呢？他就是周恩来，后来成为了中华人民共和国的第一任总理。【句解：设问句，设置悬念。本段在结构起承上启下的作用。】第一部分（第第一部分（第110110自然段）：在修身课上，周恩来表明了自然段）：在修身课上，周恩来表明了心迹：要心迹：要“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”。周恩来出生于1898年。十二岁那年，他离开家乡江苏（
11、hui）安，随回家探亲的伯父来到了东北。到奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。少年周恩来疑惑（hu）不解 ，问道：“被外国人占据？为什么呢？”【句解：反问句。】“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振”四个字和伯父沉郁 的表情却让他难以忘怀。第二部分（第第二部分（第11111414自然段）：听伯父说自然段）：听伯父说“中华不振中华不振”，周恩来疑惑不解。周恩来疑惑不解。一个星期天，周恩来背着伯父，约了一个同学来到了被外国人占据的地方。这一带果真和别处大不相同：街
12、道上热闹非凡 ，往来的大多是外国人。【段解段解】这是一个外国人横行的地方。这是一个外国人横行的地方。疑惑不解：因为有疑问而困惑不能理解。本课指周恩来对伯父说的话不能理解。造句：看着一干二净的房间，我高兴极了，可令我疑惑不解的是:谁帮我打扫了房间?沉郁：低沉郁闷。造句：一旁的王老师一副心事重重、心绪沉郁的样子。热闹非凡：形容热闹的场面或景象。造句：过年了，村子里热闹非凡左顾右盼：顾、盼：看。向左右两边看。造句：小明上课总是左顾右盼的。撑腰：比喻给予有力地支持。本文指女人指望巡警主持公道。造句：一旦有人撑腰,这帮家伙就变得胆大包天。思考思考 :阅阅 读读 第第 1 6 1 6 段段 ，说说说说 围
13、围 观观 的的 中中 国国 人人 是是 怎怎 么么 做做的。为什么？的。为什么？围观的中国人紧握拳头，敢怒而不敢言。内心虽充满了愤怒，但是无力反抗，充满无奈。拓展：经历了拓展：经历了“巡警献媚巡警献媚”事件后，事件后，周恩来的心理发生了怎样的变化？他在周恩来的心理发生了怎样的变化？他在想些什么？想些什么？示例：我终于体会到了“中华不振”这四个字的分量多么沉重，怎么才能把祖国人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？为中华之崛起而读书。思思 考考 ：结合全文思结合全文思 考考 ，使，使 周周 恩来立下恩来立下“为为 中华之崛中华之崛 起起 而而 读读 书书”这个志这个志 向向 的原因是什么？的原因是什么？少
14、年周恩来刚到奉 天，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他充满疑惑，想弄个明白。在被外国人占据的地方，他又亲眼目睹一位妇女受外国人欺负，中国巡警不为民申冤，反而训斥那位妇女，围观的中国人敢怒不敢言，这使周恩来深刻体会到中华的确不振。他便一直思考怎样救民于水火，从此明确读书的目的就是要振兴中华。周恩来和同学一路上左顾右盼 ，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧（y）死了，她原本指望巡警局给她撑腰 ，惩（chng）处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇（zho）事的外国人，反而训斥（ch）她。【句解：巡警向外国人献媚
15、，训斥自己的同胞。】围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？（反问）【句解：从这个反问句能看出围观的中国人也是敢怒不敢言。】大家只能劝慰（wi）这个不幸的女人。【段解段解】这是一个蛮横无理的地方这是一个蛮横无理的地方。此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。【句解：中国人在自己的国土上却受外国人的欺负，生活得没有一点尊严和权利，让周恩来对“中华不振”有了深刻的认识。】怎么把祖国和人民从苦难和屈（q）辱（r）中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。（比喻）【句解：比喻句，把“这个问题”比作“一团烈火”。写出了周恩来忧国忧民，胸怀天下的情怀。
16、】所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。【句解：“为中华之崛起而读书”照应开头。】【段解段解】周恩来体会到了周恩来体会到了“中华不中华不振振”的分量之重，立志要为中华崛起而读书。的分量之重，立志要为中华崛起而读书。第三部分（第第三部分（第15171517自然段）：在被外国人占据的地方里看到一位中国妇女自然段）：在被外国人占据的地方里看到一位中国妇女受到外国人的欺侮，而无处说理，让周恩来对受到外国人的欺侮，而无处说理，让周恩来对“中华不振中华不振”有了深刻的认识。有了深刻的认识。结构图示结构图示为中华之崛起而读书立志“振兴中华”当效此生耳闻“中
17、华不振”疑惑不解目睹“中华不振”切身体会主题感悟主题感悟本文主要写少年周恩来目睹了中国人在被外国人占据的地方受到外国人的欺凌却无处说理，领悟到“中华不振”的含义，从而立志要“为中华之崛起而读书”的事情，表现了他的博大胸怀和远大抱负。主题归纳 感悟心语为中华之崛起而读书多么崇高的理想！周恩来小小年纪就立下目标，并且一生为之奋斗。今天我们在明亮的教室里，是为了什么而学习呢？为了祖国更加繁荣！写法练笔写法练笔 写作特点：倒叙的写作方法。这样写能增强文章的生动性，引出悬念，同时也可以避免叙述和结构的单调。仿写思路：本文中事件一是结果，事件二、三是原因，作者把结果放在开头写，原因放在后面，采用的是倒叙的
18、写作方法。我的练笔：运用倒叙的写作方法，写一件发生在自己身边的事情，条理要清晰。六年级语文（部编版）上册 四年级语文（部编版）上册 课后作业篇默读课文，想想课文讲了哪几件事，再连起来说说课文的主要内容。默读课文，想想课文讲了哪几件事，再连起来说说课文的主要内容。参考答案：参考答案：第一件：在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹，要“为中华之崛起而读书”。第二件：12岁的周恩来刚到奉天，就被伯父警告不要随便去被外国人占据的地方玩，听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解。第三件：周恩来在被外国人占据的地方里亲眼看到中国巡警帮助外国人欺负中国妇人，而围观的群众敢怒不敢言，这使他真正体会
19、到了“中华不振”的含义。主要内容：主要内容：本文写周恩来少年时曾目睹中国人在被外国人占据的地方受外国人欺凌却无处说理的事，从而深刻体会到伯父所说的“中华不振”的含义，从此立志要“为中华之崛起而读书”。课文多次出现“中华不振”这个词语，查阅资料了解当时的社会状况，结合下面周恩来写的诗，理解他立下如此志向的原因。课后习题解答课后习题解答 大江歌罢掉头东，邃（大江歌罢掉头东，邃（susu）密群科济世穷。）密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬（面壁十年图破壁，难酬（chuchu）蹈海亦英雄。）蹈海亦英雄。参考答案：参考答案：译文：气势豪迈的歌刚唱完，便东渡日本，为挽救国家危亡而精心研读各种科学。十年苦读
20、是想为祖国和人民做一番大事业，即使目的达不到，理想无法实现，投海殉国也是英雄。原因：少年周恩来刚到奉天，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他充满疑惑，想弄个明白。在被外国人占据的地方他又亲眼目睹一位中国妇女受外国人欺负，中国巡警不为民申冤，反而训斥那位妇女，围观的中国人敢怒不敢言，这使周恩来深刻体会到中华的确不振。他便一直思考怎样救民于水火，从此明确读书的目的就是要振兴中华。小练笔小练笔如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？想一想，写下来，注意写清楚理由。参考答案：参考答案：为了国家更加繁荣富强而读书。虽然中华人民共和国成立之后，我们的国家发生了翻天覆地的变化，但是距离世界发达国家还是有一定的差距，人民的物质文化水平有待进一步提高，我们应该努力读书，让祖国更加繁荣富强，各民族人民，各地区人民都能过上幸福文明的新生活。课后习题解答课后习题解答拓展阅读拓展阅读听读少年毛泽东发奋读书，完成练习：1.概括这篇短文的主要内容。2.少年毛泽东是怎样发奋读书的？_
