学习的理由主题班会ppt课件+教案 通用版.rar

学习的理由学情分析学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。学生随着年龄的增加，持有为自己学的动机的学生比例明显增大。故在小学开始寻找并明确自己学习的理由是很有必要的。为今后的学习目标和人生规划埋下伏笔。教学目标【知识与技能】1.知道动机影响人的行为。2.了解动机类型对行为的影响。【过程与方法】1.通过故事引入主题，引发思考。2.通过故事分享，了解动机的两种类型。3.通过打分我的学习理由，理清自己学习的理由。【情感、态度、价值观】1.了解动机对学习的重要性。四、教学重难点分析及解决措施重点：了解自身学习动机难点：发展自身内部学习动机。教学过程1.小故事 孩子为谁而玩1.课件展示故事孩子为什 么而玩一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。于是，他出来给了每个孩子 25 美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子 15美分。他解释说，自己没有收入，只能少给一些。15 美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。第三天，老人只给了每个孩子 5 美分。孩子们勃然大怒，“一天才 5 美分，知不知道我们多辛苦！”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！2.小组讨论，推荐分享听完了这个故事，请大家分组讨论一下，这个故事的寓意是什么？孩子们起初是为谁而玩，玩的动机是来自外界的还是来自内心的？后来是为谁而玩，发生了什么变化呢？是什么影响了这些孩子？引导：能使人动起来的力量即人的动机分为两种：内部动机和外部动机。2.提问引发学生思考，引导学生知道动机影响人的行为。了解动机类型对行为的影响。动机的两种类型。画气球（了解自己的学习动机）导语：同学们，现在你们坐在宽敞明亮的教室里，你们有没有想过自己为什么要学习？（一）画气球1.课件展示一个小男孩收据气球，上面写着他学习的理由。2 画气球：画出自己的气球，并标明学习的理由3.找区别：给自己的学习理由分类4.标注：为自己学习的理由标五角星，为其他原因标三角形5 数一数：哪种标志的气球多（二）小组讨论1、组织学生活动2、引导学生了 解自己的学习 动机，了解学习动机对学习行为的重要影响1.你手中哪种气球多？这说明什么？2.比较自己的学习原因和大家有什么不同？3.这些原因对你的学习的积极作用和消极作用讨论活动（发展内部学习动机）（一）案例分析1.给不同的学习理由打分2.案例分析：一位男同学励志要当足球队员，他认为学习太多知识没用3.课件出示董明的故事4.小结：学习是为了拥有更多的选择权（二）你来当导演分析：1.A 和 B 哪位同学 在学习方面更加努力，更加主动呢？2.哪种学习的动力更能促进学生的学习成效呢？小结：内部动机对学习的推动力较为明显。1.组织学生活动、讨论2.引导学生感悟通过参与活动引发思考分享感悟通过打分我的学习理由，理清自己学习的理由。发展学生自身内部学习动机。总结结束希望我们每个同学都能找到那个最适合自己的理由，别忘了现在我们同样坐在教室里学习，但不同的动机就会有不同的人生远程！教师引导学生总结本课收获学生分享本课收获 学习的理由学习的理由一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。于是，他出来给了每个孩子25美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子15美分。他解释说，自己没有收入，只能少给一些。15美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。第三天，老人只给了每个孩子5美分。孩子们勃然大怒，“一天才5美分，知不知道我们多辛苦！”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！孩子为谁而玩孩子为谁而玩听完了这个故事，请大家分组讨论一下，这个故事的寓意是什么？孩子们起初是为谁而玩，玩的动机是来自外界的还是来自内心的？后来是为谁而玩，发生了什么变化呢？是什么影响了这些孩子？内部动机 外部动机小组讨论 理由就是动机。心理学家把能使人动起来的力量称为动机，也就是不论我们做什么事情都有自己的需要，自己的理由。学习的理由学习的理由画画 气气 球球为了将来有个好工作学习很有趣为了老师表扬我为父母高兴画气球：请为你自己画上气球，并在上面标出你自己学习的原因画气球找区别：请对这些原因分类，看看你学习到底是为了谁？画气球标注：请把为自己学习的理由标上，其他学习的理由标上。画气球数一数：你画的气球中有几个（内部原因）？几个（外部原因）？画气球小组讨论小组讨论你手中哪种标识的气球多？这说明什么？这些原因对你的学习的积极作用和消极作用比较自己学习原因和大家有什么不同？请给下面各种理由做1-9的打分，最好的，最能产生动力且最长久的打9分；不能产生动力或是动力持续时间短的打1分。（1）让家长满意（2）将来能有好工作（3）考上满意的大学（4）我喜欢多学点知识，成为一个知识丰富的人（5）实现我理想的必由之路（6）得到老师的赞扬（7）得到同学以及其他人的羡慕（8）读书是改善境遇的方式（9）不来读书我也没地方去（10）其他你所能想到的理由讨论活动：为自己的学习理由打分 一位男同学励志要当足球队员，他认为学习太多知识没用案例分析：董明是武汉市一位典型的“80”后，她的梦想是当一名跳水运动员，6岁时被湖北省跳水队选中，却不幸在9岁时的一次训练中摔成高位截瘫，脖子以下没有知觉，说话也受到了影响。案例分析：自学完高中课程后，董明还在收音机里自学完了初中的英语和日语，并于2007年考入中央广播电视大学“社会工作专业”，同时还辅修了心理学，并以优异成绩成为国家二级心理咨询师。学习是为了拥有更多的选择权 郭海英你来当导演你来当导演学习的原因是怕父母责备学习是为了自己的未来AB你来当导演你来当导演 星期五下午，两位同学放学回家，和爸爸妈妈打完招呼后，拿出作业认真做了起来，妈妈说：“明天是周六，今天休息一下，明天再写吧。”如果是A她会怎么样呢？B又会怎样呢？AB A和B哪位同学在学习方面更加努力，更加主动呢？哪种学习的动力更能促进学生的学习成效呢？给自己一个理由给自己一个理由 希望我们每个同学都能找到那个最适合自己的理由，别忘了现在我们同样坐在教室里学习，但不同的动机就会有不同的人生远程！感谢聆听