教案 人教版 四年级上册《苗岭的早晨》.doc

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1、苗岭的早晨课型:新授课课时:1课时教学目标:1、 情感态度与价值观目标激发学生对中国民族音乐的热爱之情,扩大学生的文化视野。2、 过程与方法目标培养学生的音乐审美能力和想象力,引导他们体验和描绘出作品所刻画的形象,充分理解音乐的内涵。3、知识与技能目标学生能够为乐曲区分段落,领会速度、节奏在音乐表现中的作用。这样确定教学目标,使传授知识,发展能力和陶冶情操紧密结合,在同一数学过程中,互相渗透,共同完成。教学重点指导学生在欣赏过程中,充分体验苗岭早晨美丽的景色,同时享受苗族音乐独特的美感,从而激发学生对中国民族音乐的热爱之情。教学难点指导学生为乐曲区分段落,并理解每段旋律的意境和情绪,领会音乐要

2、素在音乐表现中的作用。我将引导学生在听辨旋律速度和节奏变化中进行分段。并采用分段欣赏和多种教学手段,帮助学生在体验和理解作品意境的基础上,感悟速度、节奏在音乐表现中的作用,从而突破难点。教学工具(或教学准备):电子琴、多媒体课件教学过程:上课前,教师扮演“解说员”带领学生参观已布置成“苗族展示厅”的音乐教室。(一)导入课题,激发求知欲播放课件,结合“展示厅”的布置,简单介绍苗族的地理风光、音乐特色以及勤劳的苗族人生活和劳动都离不开音乐歌舞的特性,为指导学生理解苗族音乐作品埋下伏笔,从而引出课题:苗岭的早晨。(板书)(二)定向自学,整体感知完整的欣赏一遍音乐(欣赏前提示学生注意音乐的速度和节奏变

3、化),引导学生初步了解作品,并为乐曲分段。1、首先,简要介绍乐曲的作者和演奏乐器(课件出示口笛图片)。2、提问:(1)乐曲旋律的速度和节奏有什么变化?()根据这些变化,乐曲可分为几段?(三)学习歌曲,分析鉴赏细听音乐各段落,比较它们之间的变化、对比关系。进一步感受和理解音乐作品。1、欣赏第一段。引导学生说出这段旋律的速度和节奏。师:(1)这段缓慢而又舒展的旋律使你联想到苗岭早晨什么样的画面?启发想象,让学生用简笔画的形式描绘出苗岭早晨美丽的景色,并出示图片,引导学生说出感受到什么气氛?加深情感体验。(板书)(2)你能说说乐曲开头采用这种速度和节奏有什么好处吗?它让你感受到什么样的气氛呢?(板书

4、)2、在学生回答之后再提出:在这美好的早晨里,苗族同胞在做些什么呢?引导学生带着问题欣赏第二段音乐。(1)指导学生对比第一段,比较两者在速度、节奏和气氛上有什么不同?(2)引导学生描绘出苗族人民载歌载舞、愉快劳动的热烈场面。并出示图片,让学生在充分体验之后,说说如果它也采用第一段的节奏和速度,你还能感受到这样欢快的气氛吗?为什么?3、欣赏第三段。(1)启发学生说出乐曲的结尾再现了哪一段旋律?组织学生讨论:如果没有这段尾声,音乐表现又会有什么不同呢?(2)指导小组分角色,用形体表演的形式描绘出苗家山寨秀丽的景色。(四) 巩固知识,深化重点。结合多媒体画面,让学生再次完整的欣赏苗族乐曲苗岭的早晨,加深对作品的理解。在优美的旋律中,配上老师有感情地解说,让学生在苗族乐曲美妙的意境中,享受美感,激发学生对民族音乐的热爱之情。(五) 课堂小结,拓展延伸引导学生对比上一课欣赏曲牧童短笛,说说二者的结构有何相似之处?课后找找还有哪些乐曲是再现三段式的结构。最后,师生手拉手,随着音乐一起边跳舞边走出教室。整堂课在轻松、愉悦的气氛中结束。板书设计板书是一堂课的总结、概括,所以我尽量做到少而精炼。课题: 苗岭的早晨第一段:速度 慢 节奏 舒展 表现了苗岭早晨的美丽景色和宁静气氛第二段:速度 快 节奏 活泼表现了苗族人民歌舞与劳动的热烈场面第三段:速度 慢 是第一部分的再现描绘苗家山寨的秀丽景色

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