1、篮球行进间低手上篮各位评委老师X午好，我是应聘小学体育的X号考生，今天我说课的题目是篮球行进间低手上篮，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程五方面来进行我的说课：一、 说教材篮球行进间低手上篮选自人教版体育与健康课程水平五高中二年级第四章，第三节。这是一节技能课，是高中阶段体育课重点学习内容。在小学、初中阶段学习的基础上，进一步发展学生的灵敏素质和协调能力。通过形神拳预备式的技能学习，学生能够掌握科学的训练方法，培养良好的健康意识，在练习中养成不怕困难、拼搏进取的意识品质。（新课标：课程性质：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校
2、课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。新课改：所谓有意义学习，不仅仅是一种增长知识的学习，而且是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习，是一种个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习。）根据高中阶段学生的年龄特点及个体性差异，结合教材人文与科技的特色，并从学生的角度出发，摒弃“以竞技为中心”的传统教学模式，注重实用价值，充分发挥它趣味性强的特点，使学生在快乐的活动中发展自己的篮球行进间低手上篮能力，我将本节课的教学目标制定为以下三维目标：1、知识与技能目标：初步学习
3、正面下手发球，以肩为轴直摆动，掌根或手掌击球的基本技术动作要领。2、过程与方法目标：在教师的正确指导下，充分发挥自己的水平，自主探索合作交流新的发球方式。3、 情感态度与价值观目标：在学习过程中体验体育运动的乐趣，学生的自尊和自信感得到增强，培养克服困难，拼搏进取的精神品质。（新课标：课程价值：增进身体健康、提高心理健康水平、增强社会适应能力、获得体育与健康知识和技能；课程基本理念中激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。摒弃“以竞技为中心”的传统教学模式，注重实用价值，充分发挥它趣味性强的特点，使学生在快乐的活动中发展运动技能。新课改：新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相
4、互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。）根据教材的分析以及教学目标的设置，本节课的教学重难点为：教学重点：正面下手发球的击球点以及控制手臂、身体的击球动作，提高身体灵敏性与协调性，增强身体机能。教学难点：身体的协调性以及控制球的运动轨迹。二、 说学情高中生身体从发育高峰期逐渐进入平稳期不断成熟，知识不断丰富，社交能力增强，生理和心理发生巨大变化，已经不满足一般性的学习，能够根据自己的条件，有选择性的探究、创造，系统学习符合自身特点的专项运动技术，提高
5、体能，形成特长。（新课标：体育与健康课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。新课改：“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。）三、 说教法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，突出体现体育教学的趣味性、游戏性、生活性，侧重学生的体验过程。针对高中二年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，利用引导提问的方式导入，激发学生学习兴趣；通过讲解示范，为学生树立正确的运动
6、技能概念；辅以指导法，引导学生学习掌握正确的运动原理，在练习和竞赛过程中培养学生形成良好的个人拼搏精神和集体意识观念。（新课标：在教学中，要根据学生的情况区别对待，避免那种不管学生是否已经掌握学习内容，只按计划安排上课的机械做法。在学习一项内容时，如有的学生已较好地掌握了该项内容的动作，可以在教师的指导下练习其他动作，或让其协助教师指导别的同学练习，以便调动学生学习的积极性和主动性。新课改：1、教师将由知识的传授者变为学生学习的促进者；2、教师将由学生学习的指导者变为学生学习的引导者；3、教师将由学生的管理者变为学生进步的协助者；4、教师将由教材的忠实遵从者变为教材的开发者；5、教师将由墨守成
7、规的执行者变为教学创新者。革新教学方式势在必行，“学生为主体，教师为主导，质疑为主线”的教学原则越来越被摆到重要的位置。）四、 说学法科学的学法是学生获取真知的重要桥梁。教学中积极引导学生观察、体验、讨论、探究。通过对排球正面下手发球技能动作的观察，初步建立正确的技能概念，在技能学习中充分发挥视觉、触觉多种感官进行体验感受，并在讨论中表达所想所感，了解运动参与对情绪的影响。在探究中领悟科学锻炼的真正意义。（新课改：现代学习方式的基本特征：1、主动性；2、独立性；3、独特性；4、体验性；5、问题性。自主性学习方式的内涵：包括三个子过程，自我监控、自我指导、自我强化；经历探究过程、获得理智和情感体
8、验、积累知识和方法，是探究学习关注的三个目标。与传统的接受性学习和训练性学习相比，探究学习具有更强的主体性、问题性、开放性、过程性和实践性。）教学过程（一）开始部分：3分钟左右时间完成。环节包括：整理队伍、点名报数、安排见习、宣布上课。（二）准备部分：上课开始，我先通过中国女排5连冠的优秀战绩引起学生的兴趣，引出本节课主要内容。在通过师生共同玩“四角垫球”的游戏进行活动热身，同时发现学生的个别差异，为之后的教学进行铺垫。（新课标：学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生
9、的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长）（三）基本部分：1准备姿势与移动游戏：学生保持之前所学习的准备姿势的稍蹲姿势，听教师的口令，教师的口令为“稍蹲、低蹲、半蹲和跨步移动、并步移动与交叉步移动”，学生听见教师口令，第一时间作出反应，巩固提高学生准备姿势与移动的技术能力，为正面下手发球的教学做准备。2讲解示范法：把学生分成四排，将中间位置空出便于每名学生观察教师的示范。教师先做完整的动作，然后分解讲解正面下手发球动作、要领，再示范完整动作，加深动作的印象，学生形成动作概
10、念和运动表象。示范：在发球区做侧面的完整分解完整的示范；讲解：作用：准确性好，使用与初学者。动作要点：上体前倾，抛球要低，击球点较前，身体重心随着击球而前移。以肩为轴直摆动，掌根或手掌击球。3分组练习：（1）徒手练习正面下手发球，掌握动作过程。 （2）学生发固定球动作练习。 （3）学生自行抛球完成正面下手发球的技术动作。 （4）对墙或对网练习。4预防和纠正错误动作：在分组练习过程中，学生相互之间进行观察和修正动作，教师控制各组之间的进行顺序和次数，发现问题，个别解决和整体修正。5游戏巩固：设置不同难度的障碍物，进行简单的正面下手发球的游戏比赛，分组比赛的形式进行，以正确的正面下手发球的姿势将球
11、发过网并能落入场地有效区内得一分，看最后哪一组得分最高。（新课标：在教学中，要根据学生的情况区别对待，避免那种不管学生是否已经掌握学习内容，只按计划安排上课的机械做法。在学习一项内容时，如有的学生已较好地掌握了该项内容的动作，可以在教师的指导下练习其他动作，或让其协助教师指导别的同学练习，以便调动学生学习的积极性和主动性。教为主导，精讲多练的原则。新课改：1、教师将由知识的传授者变为学生学习的促进者；2、教师将由学生学习的指导者变为学生学习的引导者；3、教师将由学生的管理者变为学生进步的协助者；4、教师将由教材的忠实遵从者变为教材的开发者；5、教师将由墨守成规的执行者变为教学创新者。革新教学方
12、式势在必行，“学生为主体，教师为主导，质疑为主线”的教学原则越来越被摆到重要的位置。）（四）结束部分：分钟左右时间完成。包括：整理放松、课堂小结，整理器材。1、徒手灵活性健美操放松，在音乐的伴奏中，舒缓身心，在轻松愉快的氛围中感受体育锻炼的真正魅力。2、学生互评：学生总结本节课收获和不足，对自己有一个积极的评价。3、教师点评总结：教师进行归纳总结以及解答学生本节课遗留问题和心得。4、整理器材：由师生共同整理排球和相关器材。5、宣布下课：师生再见（新课标：学生在学习过程中的自我评价、互相评价和教师评价相结合新课改：1.评价主体参与原则和互动原则；2.参评主体的多元化原则；3.倡导质性评价的原则）本节课教学训练密度约为35%，同学学生自主学习，合作探究，基本完成教学目标，80%的学生掌握了排球的基本知识和正面下手发球的技术要求；60%学生的上下肢配合以及灵活性和协调性得到了相应的提高。整节课平均心率为110120次/分钟之间。（新课标：课程性质：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。）我的说课完毕，谢谢各位评委老师！
