1、红蜻蜓一、说教材我说课的内容是九年义务教育人教版小学音乐第七册第四单元田野在召唤第二课时红蜻蜓。红蜻蜓是一首著名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕作，根据诗人回忆童年情景的诗作谱而成。根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、 情感态度与价值观目标感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。2、 过程与方法目标能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐。3、知识与技能目标能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲红蜻蜓，表达对童年生活的向往，认识渐强渐弱记号、换气记号，能初步感受合唱的效果并学唱二声部合唱歌曲红蜻蜓的第三段歌词。这样确定教学目标，
2、使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。（课标：音乐学科要以审美为核心，以兴趣爱好为动力的理念）教学重点感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。教学难点学唱二声部合唱歌曲红蜻蜓的第三段歌词。二、说学情四年级的学生经过四整年的音乐课的熏陶和培养，已经具备和掌握了基本的音乐技能和知识。比如：旋律的高低、音乐的节奏特点、速度的快慢、力度的强弱等；他们会自信、有感情地演唱、会与他人进行合作、会对自己或他人的表现做出简单的评价等。三、说教法在教学过程中，我创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作
3、用，以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，运用创设情境法、听唱法、对比感受等手段，让学生在大量的音乐活动中学会学习，不断调动学生们的学习积极性。四、说学法 学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等环节，让学生自主探究，去感知歌曲的情绪、把握歌曲内容。五、 说教学过程在教学过程当中，我设计四个环节：(一)创设情境、激发兴趣播放森林狂想曲片断。提问学生听到了什么？联想到了什么？由此把学生带入童年的美好的意境中，牢牢抓住学生兴趣，为接下去课堂的进行做良好的铺垫。(二)歌曲教学1、让学生初听红蜻蜓伴奏。并提问：
4、它描写了什么？给了你怎么样的感受？2、钢琴伴奏学生有感情朗读歌词3、听范唱4、学唱歌曲5、对比体验快速演唱，用不同的速度演唱歌曲，由此让学生体会不同的速度节奏所表达的音乐情感是不同的。(三）体验探究、突出重点欣赏不同语言演唱的合唱曲红蜻蜓对比合唱与齐唱。此环节主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习，体验二声部合唱歌曲所表现的和声效果，学习合唱知识，练习二声部合唱技能。（课改：体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，建构主义教学又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。）（四）表现升华、拓展延伸根据课标中“鼓励音乐表现和创造“和“理解多元文化”的理念，我设计了此环节。我会提供给学生们一个充分展示自己的舞台，让孩子们把学到的知识和技能都充分的表现出来，以此继续激发和保持学生学习音乐的兴趣，来拓宽学生的音乐视野。（课改：知识的掌握是至高无上的，知识占有量的增长实现着人的发展。）
