1、学前儿童发展心理学学前儿童发展心理学第一章第一章 绪论绪论第二节第二节 影响学前儿童心理发展的影响学前儿童心理发展的因素因素一、影响学前儿童心理发展的因素一、影响学前儿童心理发展的因素（一）遗传（一）遗传 1.1.含义含义 指祖先的生物遗传特性传递给后代的现象。指祖先的生物遗传特性传递给后代的现象。遗传素质是指传递下来的生物特性。遗传素质是指传递下来的生物特性。（解剖生理特征）（解剖生理特征）2.2.作用：作用：（1 1）为儿童心理发展提供最基本的自然物质前提）为儿童心理发展提供最基本的自然物质前提（2 2）奠定了幼儿心理发展个别差异的最初基础）奠定了幼儿心理发展个别差异的最初基础 （可能性）
2、（可能性）（二）生理成熟（二）生理成熟1.1.含义含义 生理成熟指儿童身体生长发育的程度或水平。生理成熟指儿童身体生长发育的程度或水平。（有一定的顺序和规律）（有一定的顺序和规律）生长发育：头部生长发育：头部 躯干躯干 上肢上肢 下肢下肢 动作发展：抬头动作发展：抬头翻身翻身坐坐爬爬站站走走2.2.作用作用 生理成熟的顺序性为儿童心理活动的出现提供生理成熟的顺序性为儿童心理活动的出现提供了基本的前提了基本的前提.（在一定程度上对儿童心理发展起制约作用）（在一定程度上对儿童心理发展起制约作用）格塞尔：双生子爬梯实验（格塞尔：双生子爬梯实验（P10P10）双生子双生子T T和和C C在不同年龄开始
3、学习爬楼梯在不同年龄开始学习爬楼梯 T T在出生第在出生第4848周起开始接受爬楼梯训练，每日周起开始接受爬楼梯训练，每日练习练习1010分钟，连续分钟，连续6 6周周 C C在在5353周开始学习，仅训练两周就赶上了周开始学习，仅训练两周就赶上了T T的水的水平平 本实验说明，提前学习对孩子并没有多大的作本实验说明，提前学习对孩子并没有多大的作用，因为他的生理成熟还没有达到所需要的水用，因为他的生理成熟还没有达到所需要的水平（技能的学习）平（技能的学习）格塞尔：双生子爬梯实验（格塞尔：双生子爬梯实验（P10P10）名词：关键期名词：关键期 在个体成长的某一段时期，其成熟程度恰好适合某种在个体
4、成长的某一段时期，其成熟程度恰好适合某种行为的发展；如果失去或错过发展的机会，以后将很难学行为的发展；如果失去或错过发展的机会，以后将很难学会该种行为，有的甚至一生难以弥补。会该种行为，有的甚至一生难以弥补。也称为也称为“敏感期敏感期”（举例）（举例）狼孩儿狼孩儿捕捉孩子的敏感期捕捉孩子的敏感期 -口和手的探索口和手的探索 4646个月：吞咽咀嚼的关键期；个月：吞咽咀嚼的关键期；8989个月个月：分辨大小、多少的关键期；分辨大小、多少的关键期；710710个月：个月：爬的爬的关键期关键期；10121012个月：站、走的关键期个月：站、走的关键期；2323岁：口头语言发育、计数发展关键期岁：口头
5、语言发育、计数发展关键期；3 3岁：培养性格的关键期岁：培养性格的关键期；4 4岁以前：形象视觉发展的关键期岁以前：形象视觉发展的关键期；4545岁：开始学习书面语言的关键期岁：开始学习书面语言的关键期；5 5岁：掌握数学概念的关键期岁：掌握数学概念的关键期，也是儿童口头语言发展的第也是儿童口头语言发展的第二个关键期二个关键期 ；5656岁：掌握语言词汇能力的关键期岁：掌握语言词汇能力的关键期。补充：补充：1.1.环境使遗传和生理成熟所提供的心理发展的环境使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能可能性变为现实性变为现实2.2.社会生活条件和教育是社会生活条件和教育是制约制约儿童心理儿童心理发展水
6、平与发展水平与方向方向的重要因素的重要因素3.3.教育作为社会环境中最重要的因素，对儿童心理教育作为社会环境中最重要的因素，对儿童心理发展起发展起主导作用主导作用二、环境和教育因素二、环境和教育因素 三、主观因素三、主观因素 自学解决如下问题：自学解决如下问题：填空：填空：1.1.影响学前儿童心理发展的主观因素包括影响学前儿童心理发展的主观因素包括_。2.2.学前儿童的活动主要包括学前儿童的活动主要包括 和和 。判断：判断：1.1.学前儿童心理是自然发展的、是可以随便影响的。学前儿童心理是自然发展的、是可以随便影响的。2.2.学前儿童心理发展过程是一种主动积极的过程学前儿童心理发展过程是一种主动积极的过程 。3.3.游戏对学前儿童心理发展具有极为重要的作用。游戏对学前儿童心理发展具有极为重要的作用。主观因素主观因素环境环境教育教育遗传遗传总结总结简述影响学前儿童心理发展的因素及其作用简述影响学前儿童心理发展的因素及其作用作业作业谢谢欣赏！谢谢欣赏！
