1、海伦海伦 凯勒凯勒 一、一、教教 材材 分分 析析二、二、学学 情情 分分 析析三、三、教学目标分析教学目标分析五、五、教学过程分析教学过程分析四、四、教法学法分析教法学法分析六、六、板书设计分析板书设计分析七、七、教学评价分析教学评价分析 再塑生命再塑生命是人教版八年级下册语文教材第一单元第五是人教版八年级下册语文教材第一单元第五课课文，第一单元课文以人物故事为主，教学目的在于让学课课文，第一单元课文以人物故事为主，教学目的在于让学生体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。生体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。再再塑生命塑生命选自美国女作家海伦选自美国女作家海伦凯勒的自传凯勒
2、的自传假如给我三天光假如给我三天光明明，文章运用第一人称，叙述了安妮，文章运用第一人称，叙述了安妮莎莉文老师高超的教莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活育艺术，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历。经历。语文课程标准语文课程标准指出：指出：“欣赏文学作品，能有自己欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵。的情感体验，初步领悟作品内涵。”本文人文内涵丰富，能本文人文内涵丰富，能更好地引导学生对人生、生命有所感悟。更好地引导学生对人生、生命有所感悟。八年级学生对纪传体文章已有了解，但对于朴实的文八年级学生对纪传体文章已有了解，但对于朴实的文字
3、，往往不去做深入的感悟，大多数学生缺失正确的学习字，往往不去做深入的感悟，大多数学生缺失正确的学习方法与良好的学习习惯。八年级学生正处于青春期，他们方法与良好的学习习惯。八年级学生正处于青春期，他们还不大懂得怎样面对生命，如何应对挫折还不大懂得怎样面对生命，如何应对挫折鉴于此，本鉴于此，本节课主要教给学生阅读的方法，培养其学习习惯。引导学节课主要教给学生阅读的方法，培养其学习习惯。引导学生了解海伦生了解海伦凯勒的人生经历及其品质，体会作者热爱生活，凯勒的人生经历及其品质，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度，让心灵接受一次爱的熏陶。对待生命的积极态度，让心灵接受一次爱的熏陶。知识与能力知识与能
4、力理解、积累理解、积累“企盼、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期企盼、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾期艾艾”等词语。等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文；能正确、流利、有感情地朗读课文；过程与方法过程与方法理清文章思路，把握海伦理清文章思路，把握海伦凯勒再塑生命的历程。凯勒再塑生命的历程。情感态度与价值观情感态度与价值观学习海伦学习海伦凯勒自强不息的精神，体会作者热爱生活，对待凯勒自强不息的精神，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度，让心灵接受一次爱的熏陶。生命的积极态度，让心灵接受一次爱的熏陶。教学重点教学重点：研读课文，把握海伦研读课文，把握海伦凯勒再塑生命的历程。凯勒再塑生命的历
5、程。教学难点：教学难点：体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。教法：教法：1、诵读法。、诵读法。语文课程标准语文课程标准要求初中学生能正确、流要求初中学生能正确、流利、有感情地朗读，采用诵读法意在引导学生通过诵读课文利、有感情地朗读，采用诵读法意在引导学生通过诵读课文理解课文内容。理解课文内容。2、研讨点拨法。教师通过一系列问题引导学生领会课、研讨点拨法。教师通过一系列问题引导学生领会课文内涵，师生互动探究文意，教师适时点拨，帮助学生理解文内涵，师生互动探究文意，教师适时点拨，帮助学生理解作者的思想感情。作者的思想感情。学法：学法：主要是自主学习法、合作探
6、究法、另外还有运用泛读、主要是自主学习法、合作探究法、另外还有运用泛读、精读圈点勾画，搜索信息法。精读圈点勾画，搜索信息法。导入新课导入新课自主学习自主学习合作探究学习合作探究学习拓展学习拓展学习推荐作业推荐作业检查预习检查预习教学目标知识与能力知识与能力理解、积累理解、积累“企盼、花团锦簇、美不胜收、不可名状、企盼、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾期期艾艾”等词语。等词语。正确、流利、有感情地朗读课文；正确、流利、有感情地朗读课文；过程与方法过程与方法理清文章思路，把握海伦理清文章思路，把握海伦凯勒再塑生命的历程。凯勒再塑生命的历程。情感态度与价值观情感态度与价值观学习海伦学习海伦凯勒
7、自强不息的精神，体会作者热爱生活，凯勒自强不息的精神，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度，让心灵接受一次爱的熏陶。对待生命的积极态度，让心灵接受一次爱的熏陶。设计意图：播放视频设计意图：播放视频别国春色别国春色，创设情境，创设情境，一春一冬巨大的反差，使学生产生一种进入文本一春一冬巨大的反差，使学生产生一种进入文本的强烈的渴求，初步领悟作者热爱生活、对待生的强烈的渴求，初步领悟作者热爱生活、对待生命的积极态度，为进入文本奠定了感情基础。出命的积极态度，为进入文本奠定了感情基础。出示教学目标，使学生对本节课的学习做到有的放示教学目标，使学生对本节课的学习做到有的放矢。矢。给加线的字注音，可要细
8、心哦！给加线的字注音，可要细心哦！搓搓()捻捻()繁繁衍衍()迁迁徙徙()觅觅()食食 譬譬()如如栖栖()息小息小憩憩()遨遨()游游 花团锦花团锦簇簇()冥冥()思思遐遐()想想说说下列词语的意思。说说下列词语的意思。企盼：企盼：花团锦簇：花团锦簇：美不胜收：美不胜收：不可名状：不可名状：设计意图：不积跬步，无以至千里；不积小流，设计意图：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。九尺之台，亦必起于垒土，所以，无以成江海。九尺之台，亦必起于垒土，所以，此环节重视字、词积累，意在打好基础，培养学此环节重视字、词积累，意在打好基础，培养学生认真预习的习惯，也为讲析课文扫清了障碍，生认真预习的
9、习惯，也为讲析课文扫清了障碍，作好了铺垫，完成知识与能力目标中对字词积累作好了铺垫，完成知识与能力目标中对字词积累的要求。的要求。1、学生演示交流自己课下、学生演示交流自己课下所搜集、整理的海伦所搜集、整理的海伦凯勒凯勒及其老师安妮及其老师安妮莎莉文资料。莎莉文资料。2、教师准备图文材料进行、教师准备图文材料进行相应补充。相应补充。Helen KellerHelen Keller(1880-1968)19世纪出现了两个杰出的人物：一个世纪出现了两个杰出的人物：一个是拿破仑，一个是海伦是拿破仑，一个是海伦.凯勒。凯勒。马克马克.吐温吐温美国著名女作家、美国著名女作家、教育家。她被美国教育家。她被
10、美国时时代周刊代周刊评选为评选为2020世纪世纪美国十大英雄偶像。美国十大英雄偶像。这个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，这个度过了生命的8888个春秋，却熬过了8787年无光、无声、无语的孤绝岁月的弱女子，以她独特的生命个体，以其勇敢的方式震撼了世界。她幽闭在盲、聋、哑的世界里，竟然毕业于她幽闭在盲、聋、哑的世界里，竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院。哈佛大学德克利夫学院。设计意图：当今社会是一个信息社会，可以说设计意图：当今社会是一个信息社会，可以说“社会无处不信息社会无处不信息”，因此，学生必须会筛选、，因此，学生必须会筛选、概括、整理信息，设计此环节为学生搭建了一个概括、整理信息，设计
11、此环节为学生搭建了一个交流信息的平台，使学生对作者有一个基本的了交流信息的平台，使学生对作者有一个基本的了解，为进入文本奠定了知识基础，同时很好的培解，为进入文本奠定了知识基础，同时很好的培养了学生搜集、概括、整理信息的能力。养了学生搜集、概括、整理信息的能力。生命的原貌：我的生命生命的原貌：我的生命_；光辉的起点：光辉的起点：_；幸福的复苏：生命中拥有了幸福的复苏：生命中拥有了_；成长的浪花：生命中拥有了；成长的浪花：生命中拥有了_；生命的升华：生命中拥有了生命的升华：生命中拥有了_；设计意图：这些问题设计的目的是使学生对课文内容有一个整体感设计意图：这些问题设计的目的是使学生对课文内容有一
12、个整体感知，为探究文章主题做好了铺垫。新课程标准明确指出：学生是学知，为探究文章主题做好了铺垫。新课程标准明确指出：学生是学习的主体，教师要充分发挥好主导作用，自主学习的环节把学习的习的主体，教师要充分发挥好主导作用，自主学习的环节把学习的主动权完全交还给学生，发挥了学生的主体作用，贯彻了新课标的主动权完全交还给学生，发挥了学生的主体作用，贯彻了新课标的理念，同时还培养了学生从文本中筛选、整理，概括信息的能力。理念，同时还培养了学生从文本中筛选、整理，概括信息的能力。同时完成过程与方法目标。同时完成过程与方法目标。设计意图：一枝独秀不是春，百花齐放春满园。合作可设计意图：一枝独秀不是春，百花齐
13、放春满园。合作可以释放出无穷的智慧！新课程标准倡导生生合作，师生以释放出无穷的智慧！新课程标准倡导生生合作，师生合作，此环节通过合作，学生思想的火花激情碰撞，感合作，此环节通过合作，学生思想的火花激情碰撞，感受海伦受海伦凯勒自强不息的精神，体会作者热爱生活，对待凯勒自强不息的精神，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度，让心灵接受爱的熏陶，完成情感态度生命的积极态度，让心灵接受爱的熏陶，完成情感态度价值观目标。价值观目标。设计意图：设计意图：1、把自己的心里话向海伦、把自己的心里话向海伦凯勒倾诉，完成心灵的沟通，凯勒倾诉，完成心灵的沟通，情感的碰撞，与文本对话，与人物共敞心扉，使学生更深入地领悟
14、情感的碰撞，与文本对话，与人物共敞心扉，使学生更深入地领悟作品传达出的灵魂。作品传达出的灵魂。2、如何对待在黑暗中挣扎的人？让学生从阅、如何对待在黑暗中挣扎的人？让学生从阅读文本时的拥抱爱成长为释放爱，付出爱，让孩子们体悟到：遇到读文本时的拥抱爱成长为释放爱，付出爱，让孩子们体悟到：遇到在黑暗中挣扎的人，不要背过身去，只要伸出自己的手，就能给对在黑暗中挣扎的人，不要背过身去，只要伸出自己的手，就能给对方一个春天！播放方一个春天！播放爱的奉献爱的奉献作为背景音乐，创设情境。总之，作为背景音乐，创设情境。总之，学生在特定的情境中吐露心声，使学生再次接受爱的熏陶。学生在特定的情境中吐露心声，使学生再
15、次接受爱的熏陶。1、海伦、海伦凯勒，你听我说凯勒，你听我说2、假如你遇到在黑暗中挣扎的人，你会怎样做？、假如你遇到在黑暗中挣扎的人，你会怎样做？（以上两题为选做题，请选择其中的一个作答，字数为（以上两题为选做题，请选择其中的一个作答，字数为50字左字左右。）右。）海伦海伦凯勒是世界上有名的残疾成功人凯勒是世界上有名的残疾成功人士。你还能列举历史上那些付出艰辛努士。你还能列举历史上那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹吗？力而成功的残疾人的事迹吗？（男女生展开竞赛）（男女生展开竞赛）贝多芬贝多芬德国伟大的作曲家德国伟大的作曲家2626岁时听觉衰退岁时听觉衰退3535岁时完全耳聋岁时完全耳聋世界不给
16、他欢乐世界不给他欢乐 他他却却给世界给世界创造了欢乐创造了欢乐阿炳阿炳 二十多岁时患眼疾双眼相继二十多岁时患眼疾双眼相继失明失明 二胡作品二胡作品二泉映月二泉映月获二获二十世纪华人经典音乐作品奖。十世纪华人经典音乐作品奖。苏联作家苏联作家2525岁全身瘫痪岁全身瘫痪 双目失明双目失明以顽强的意志创作了长篇小以顽强的意志创作了长篇小说说钢铁是怎样炼成的钢铁是怎样炼成的奥斯特洛夫斯基奥斯特洛夫斯基富兰克林富兰克林罗斯福罗斯福美国政治家美国政治家4141岁时因患脊髓灰质炎，岁时因患脊髓灰质炎，下肢瘫痪下肢瘫痪是美国历史上唯一蝉联四是美国历史上唯一蝉联四届的总统届的总统张海迪张海迪当代知名作家、当代知
17、名作家、翻译家，翻译家，5 5岁时胸部以下完全失去岁时胸部以下完全失去知觉知觉 高位截瘫高位截瘫自自学掌握英语学掌握英语 、日语、日语 、德语等，被誉为德语等，被誉为“中中国的保尔国的保尔”。千千 手手 观观 音音设计意图：再次交流历史上那些付出艰辛努力而成功的设计意图：再次交流历史上那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹，同时插入贝多芬的残疾人的事迹，同时插入贝多芬的命运交响曲命运交响曲作为作为背景音乐，创设情境，在激昂的旋律中，感受英雄们不背景音乐，创设情境，在激昂的旋律中，感受英雄们不屈的灵魂，使学生再次加深对文章主旨的领悟，对生活屈的灵魂，使学生再次加深对文章主旨的领悟，对生活的理解，印
18、证了的理解，印证了“语文的外延与生活的外延是相等的语文的外延与生活的外延是相等的”这个理念，调动并丰富了学生的知识储备这个理念，调动并丰富了学生的知识储备。设计意图：人生路途漫漫，我们希望其间是洒满阳光的设计意图：人生路途漫漫，我们希望其间是洒满阳光的康庄大道，但我们也很可能遇到康庄大道，但我们也很可能遇到“疑无路疑无路”的的“山重水山重水复复”，亦或是濒临绝境的崎岖坎坷，人生寄语再次给学，亦或是濒临绝境的崎岖坎坷，人生寄语再次给学生明示，只要我们与爱携手，走一步，再走一步，我们生明示，只要我们与爱携手，走一步，再走一步，我们也可以创造生活的奇迹。再次加深对生活、对生命的认也可以创造生活的奇迹
19、。再次加深对生活、对生命的认识。识。生命的天空中，不会总是充满阳光，折翅的天生命的天空中，不会总是充满阳光，折翅的天使逆着风也要飞翔，虽然也会有失望，虽然也许会受使逆着风也要飞翔，虽然也会有失望，虽然也许会受伤，跌跌撞撞失去方向，但只要与爱携手，勇敢地去伤，跌跌撞撞失去方向，但只要与爱携手，勇敢地去闯一闯，你会发现：生活还有希望。闯一闯，你会发现：生活还有希望。师生共同深情地朗读寄语内容。师生共同深情地朗读寄语内容。1、到图书馆或上网搜集更多关于残疾人成才的事迹，、到图书馆或上网搜集更多关于残疾人成才的事迹，摘抄在读书笔记本上。摘抄在读书笔记本上。2、给海伦、给海伦凯勒写一封信，向她诉说一下你
20、的心声，凯勒写一封信，向她诉说一下你的心声，好吗？好吗？3、好书推荐：阅读海伦、好书推荐：阅读海伦凯勒凯勒假如给我三天光明假如给我三天光明。设计意图：此环节设计，进一步培养了学生筛选、概括、设计意图：此环节设计，进一步培养了学生筛选、概括、整理信息的能力，能够丰富学生的知识储备；以书信的整理信息的能力，能够丰富学生的知识储备；以书信的形式使学生更易吐露心声，更容易理解生命的意义，爱形式使学生更易吐露心声，更容易理解生命的意义，爱的真谛；好书推荐，旨在让阅读成为孩子的一种习惯，的真谛；好书推荐，旨在让阅读成为孩子的一种习惯，使孩子在阅读中收获人生使孩子在阅读中收获人生。再塑生命再塑生命光辉的起点
21、起点幸福的复苏复苏 成长的浪花浪花生命的爱爱生命的原貌原貌 本节课以开放性课堂教学模式为教学理念，本节课以开放性课堂教学模式为教学理念，通过小组讨论等形式，力图发挥学生的主体作用。通过小组讨论等形式，力图发挥学生的主体作用。在学习活动中，教师要给学生创造积极思考的机在学习活动中，教师要给学生创造积极思考的机会，为他们搭建合作交流的平台。另外，对于学会，为他们搭建合作交流的平台。另外，对于学生的回答教师要给予及时的、正确的评价。生的回答教师要给予及时的、正确的评价。46凡事不要说我不会或不可能，因为你根本还没有去做！47成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践48只有在天空最暗的时候，才可以看到天
22、上的星星49上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价50现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。51宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子52为成功找方法，不为失败找借口53不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。54垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！55不一定要做最大的，但要做最好的56死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！57成功是动词，不是名词！28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也；立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。孝经61、不积跬步，无以致千里；不积小流，
23、无以成江海。荀子劝学篇62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。68、找不到路不是没有路，路在脚下。69、幸福源自积德，福报来自行善。70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。74、今天学习不努力，明天努力找工作。75、懂得回报爱，是迈向成
24、熟的第一步。76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。78、技艺创造价值，本领改变命运。79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！82、校兴我荣，校衰我耻。83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。84、不想当老板的学生不是好学生。85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。88、知技并重，德行为先。89、生活的理想，就是为了理想的生活。张闻天90、贫不足羞，可羞是贫而无志。吕坤
