广州七年级语文部编版初一上册《春》教案+课件+导学案（校公开课）.zip

课题春导学案（第一课时）课题春导学案（第一课时）【学习目标】【学习目标】1.有感情地朗读课文，能准确把握语句中的重音和停连。2.学习本课生字新词，理解卖弄、抖擞等词语的意思。3.能品味赏析画面，学会调动各种感官来感受春天之美。【学习重点】【学习重点】朗读课文体会感情。揣摩精彩的词、句、段在表情达意中的作用。【学习难点】【学习难点】综合调动各种感官，描绘景物的特征。课时安排：2 课时课时安排：2 课时【评价目标评价目标】1.能否有感情地朗读课文，把握语句中的重音和停连。重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调，用横线（_）划出停连：朗读语流中声音的终端和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停还是连，都要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。用波浪线（）划出。2.能否掌握本文生字新词，书写端正。3.能否自主分析文章，说出课文中的美丽画面。4.能否自主分析文章，理清文章写作思路。【自主先学】【自主先学】1.查阅资料，了解作者。2.自读课文，解决重点字词，疏通课文。3.自己想象，还有哪些描写春天的古诗词，写出连贯的两句。【学习过程】【学习过程】一、温故知新一、温故知新情境导入：请同学们谈谈春天给人的感受，并将你的感受写下来。“春意盎然，生机勃勃，万物苏醒，万紫千红”接下来，就让我们一起去看看现代著名作家朱自清先生对“春”又有什么独特的感受呢？活动一：活动一：预习检测预习检测活动活动 1.诵读课文。活动活动2 2.给加点字注音，了解部分词语意思酝酿（）润（）嘹（）亮 应和（）涨（）水 抖擞（）戴着笠（）蓑（）衣 宛（）转酝酿：卖弄：抖擞：宛转：活动活动3 3.交流介绍作者，分享描写春天的古诗词 二、二、研讨研讨拓展拓展师生共学（合作展示）师生共学（合作展示）活动二：在朗读中初步感受春之美活动二：在朗读中初步感受春之美活动活动 1.思考文章写了哪些春天的景物？把握住文章整体结构。活动活动 2.教师领读第一段，学生分析点评第一段的妙处。学生朗读 2、3 段，大家讨论点评。活动三：在各种感官中深入感受春之美活动三：在各种感官中深入感受春之美活动活动 1.小组活动：作者是如何调动感官，抓住景物特征描写景物的？请结合课文内容简要分析（学生 3 分钟自我思考，接着小组讨论，将答案写下来交流展示）活动四：在画面中具体感受春之美活动四：在画面中具体感受春之美活动活动 1.说说自己最喜欢的一个画面（一种声音，一种气息，一种氛围，一种感觉.）并说明理由。可 采 用 如 下 句 式：我 喜 欢 图，因为 。三、提炼反馈三、提炼反馈1.阅读下面春天的片段，完成下面的题目。河里的冰消融了，太阳的脸也愈加柔和。两只黄莺儿婉转地叫着，忙忙地报春，把冻僵了的垂柳也唤醒了，于是，它伸了个懒腰，柔软的青枝上，就有晶莹剔透的玉牙钻出来，一尘不染，黄里带点绿，嫩得仿佛呵口气就会化似的。淘气的暖风也凑热闹，它在绿得流油的麦田上打几个滚，就去搔白杨的胳肢窝，痒得白杨“沙沙沙”地笑了。昨夜，风似乎大了些，更夹了几丝细雨。我一夜没睡好，天一亮，就推开窗子，一股清新湿润的空气扑面袭来。向外一望，我不禁“咦”了一声：一幅美妙的画卷展现在我的眼前。雨后，一切都显得那么素雅、洁净。乳白色的薄雾，轻盈地弥漫着。天蓝得那样空灵、深远，仿佛被极精心地擦过。望着它，什么也不想，仿佛心胸也融了进去。碧水清澈，水面平滑如镜，还融一块蓝天在里面，成了一块硕大无比的翡翠。柳枝间停着一团黄绿的柔雾，山间的柏树林绿得令人叫绝，似乎画家用了极奔放的大写意泼翠挥毫，于是便有娇艳的翠绿在柏树林间流淌。一树香气馥郁的雪梨花，花瓣土沾了晶莹的水珠儿，似乎受了极大的委屈刚刚哭过。哦!风儿，求求你，莫要再吹了!可风儿哪里肯听更妙的是黛绿的远山中，正有一段段粉红的云霞点缀其间，那是怒放的杏花。牧童折柳枝条，便有嘹亮的笛声直冲苍天，引得太阳也从东山上探出头来。恰有位老农扛着镢头上山去，他那黝黑的身影，便被镀上了一层金黄（1）说说作者是如何调动感官，分别写出了景物怎样的特征？（2）找出文中运用修辞的语句，并说说运用了哪种修辞？【课后作业】【课后作业】背诵全文并能想象赏析文章画面。课题春教案（第一课时）课题春教案（第一课时）【学习目标】【学习目标】1.有感情地朗读课文，能准确把握语句中的重音和停连。2.学习本课生字新词，理解卖弄、抖擞等词语的意思。3.能品味赏析画面，学会调动各种感官来感受春天之美。【学习重点】【学习重点】朗读课文体会感情。揣摩精彩的词、句、段在表情达意中的作用。【学习难点】【学习难点】综合调动各种感官，描绘景物的特征。课时安排：2 课时课时安排：2 课时【评价目标评价目标】1.能否有感情地朗读课文，把握语句中的重音和停连。重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调，用横线（_）划出停连：朗读语流中声音的终端和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停还是连，都要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。用波浪线（）划出。2.能否掌握本文生字新词，书写端正。3.能否自主分析文章，说出课文中的美丽画面。4.能否自主分析文章，理清文章写作思路。【自主先学】【自主先学】1.查阅资料，了解作者。2.自读课文，解决重点字词，疏通课文。3.自己想象，还有哪些描写春天的古诗词，写出连贯的两句。【学习过程】【学习过程】一、温故知新一、温故知新情境导入：请同学们谈谈春天给人的感受，并将你的感受写下来。“春意盎然，生机勃勃，万物苏醒，万紫千红”接下来，就让我们一起去看看现代著名作家朱自清先生对“春”又有什么独特的感受呢？活动一：活动一：预习检测预习检测活动活动 1.诵读课文。活动活动2 2.给加点字注音，了解部分词语意思酝酿（）润（）嘹（）亮 应和（）涨（）水 抖擞（）戴着笠（）蓑（）衣 宛（）转酝酿：卖弄：抖擞：宛转：活动活动3 3.交流介绍作者，分享描写春天的古诗词 二、二、研讨研讨拓展拓展师生共学（合作展示）师生共学（合作展示）活动二：在朗读中初步感受春之美活动二：在朗读中初步感受春之美活动活动 1.思考文章写了哪些春天的景物？把握住文章整体结构。活动活动 2.教师领读第一段，学生分析点评第一段的妙处。学生朗读 2、3 段，大家讨论点评。活动三：在各种感官中深入感受春之美活动三：在各种感官中深入感受春之美活动活动 1.小组活动：作者是如何调动感官，抓住景物特征描写景物的？请结合课文内容简要分析（学生 3 分钟自我思考，接着小组讨论，将答案写下来交流展示）活动四：在画面中具体感受春之美活动四：在画面中具体感受春之美活动活动 1.说说自己最喜欢的一个画面（一种声音，一种气息，一种氛围，一种感觉.）并说明理由。可 采 用 如 下 句 式：我 喜 欢 图，因为 。三、提炼反馈三、提炼反馈1.阅读下面春天的片段，完成下面的题目。河里的冰消融了，太阳的脸也愈加柔和。两只黄莺儿婉转地叫着，忙忙地报春，把冻僵了的垂柳也唤醒了，于是，它伸了个懒腰，柔软的青枝上，就有晶莹剔透的玉牙钻出来，一尘不染，黄里带点绿，嫩得仿佛呵口气就会化似的。淘气的暖风也凑热闹，它在绿得流油的麦田上打几个滚，就去搔白杨的胳肢窝，痒得白杨“沙沙沙”地笑了。昨夜，风似乎大了些，更夹了几丝细雨。我一夜没睡好，天一亮，就推开窗子，一股清新湿润的空气扑面袭来。向外一望，我不禁“咦”了一声：一幅美妙的画卷展现在我的眼前。雨后，一切都显得那么素雅、洁净。乳白色的薄雾，轻盈地弥漫着。天蓝得那样空灵、深远，仿佛被极精心地擦过。望着它，什么也不想，仿佛心胸也融了进去。碧水清澈，水面平滑如镜，还融一块蓝天在里面，成了一块硕大无比的翡翠。柳枝间停着一团黄绿的柔雾，山间的柏树林绿得令人叫绝，似乎画家用了极奔放的大写意泼翠挥毫，于是便有娇艳的翠绿在柏树林间流淌。一树香气馥郁的雪梨花，花瓣土沾了晶莹的水珠儿，似乎受了极大的委屈刚刚哭过。哦!风儿，求求你，莫要再吹了!可风儿哪里肯听更妙的是黛绿的远山中，正有一段段粉红的云霞点缀其间，那是怒放的杏花。牧童折柳枝条，便有嘹亮的笛声直冲苍天，引得太阳也从东山上探出头来。恰有位老农扛着镢头上山去，他那黝黑的身影，便被镀上了一层金黄（1）说说作者是如何调动感官，分别写出了景物怎样的特征？（2）找出文中运用修辞的语句，并说说运用了哪种修辞？【课后作业】【课后作业】背诵全文并能想象赏析文章画面。课题春导学案（第二课时）课题春导学案（第二课时）【学习目标】【学习目标】1.学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。2.体会拟人、比喻在写景中的作用，品味优美语言。3.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。【学习重点】【学习重点】揣摩课文语言，提高鉴赏能力，能从比喻的角度赏析句子。【学习难点】【学习难点】感受课文中丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。【评价目标评价目标】1.能否找出文章中运用的各种修辞，并说说其好处。2.能否将情景交融的写作手法运用到自己习作中。【自主先学】【自主先学】1.熟读课文，背诵全文2.课文读来富有童趣，又带有诗的味道，清新、活泼、优美。摘抄你喜欢的语句，并说说你喜欢的理由。【学习过程】【学习过程】一、温故知新一、温故知新活动一：活动一：预习交流预习交流活动活动 1.作者回顾。采用教师提问，学生齐答的方式进行。活动活动2.抽背课文。随机抽取学生背诵段落，强调重点句子背诵。二、二、研讨研讨拓展拓展师生共学（合作展示）师生共学（合作展示）活动二：活动二：链接考点，学会从比喻的角度赏析句子。链接考点，学会从比喻的角度赏析句子。活动 1.方法技巧活动 1.方法技巧（1）学习比喻的基本知识点。（结合课文后的语法知识）（2）首先要掌握比喻修辞手法的特征及其表达效果（将所要表达的内容说得生动、具体、形象），准确辨别本体、喻体，然后结合具体的语言环境对句子进行赏析。答题格式：这句话运用了比喻的修辞手法，把.比作.，生动形象地写出了.(本体）的.（特点），表达了.的感情。活动 2.重点品味活动 2.重点品味（1）朗读 810 小节春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去（3）赏析：（3）追问：结尾三个比喻句的顺序能否调换？为什么？（4）将比喻进行到底你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？活动 3.品味美句活动 3.品味美句找出课文中其余运用比喻的句子，并运用答题格式来赏析句子。（学生独立思考，随机抽取回答）活动三：从用词的角度品味散文优美的语言活动三：从用词的角度品味散文优美的语言活动 1（结合课后练习四）活动 1（结合课后练习四）想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。2.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。3.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。4.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。活动 2 整体把握文章语言特点活动 2 整体把握文章语言特点（学生自主思考，讨论）活动四：在优美的语言中归纳主题活动四：在优美的语言中归纳主题春天的到来一扫冬日的阴霾，万物以蓬勃之势带给人无限的希望和活力。我们从优美的语言中走进了朱自清的春日里，你能归纳出本文的中心思想吗？（学生自主思考，随机提问）三、提炼反馈三、提炼反馈1.阅读刘成章的三角梅，思考问题1.阅读刘成章的三角梅，思考问题那年春天，我们陆续给小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。我们知道三角梅可以开出很繁盛很灿烂的花，所以对它怀着极为美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墙边极为显眼的地方，希望无论是谁来到我家门前，一眼就能看见。不料遇到了令人非常沮丧的事情。栽的时候，都一样认真，一样施足了底肥浇足了水，栽好之后，管理也没有偏三向四，可是别的花木都长得欢欢势势，到抽条时抽条，到开花时开花，一年下来，都长得很像个样子了，唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了。第二年，那棵三角梅仍然毫无变化。第三年，满院子的花木都长得青春勃发，高大喜人，那棵三角梅的叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹恹的，一副要死不活的样子。我和老伴感伤地想，它总有一天会死去的。但自己亲手种下的，还曾怀有那样美好的憧憬，心中仍存那么一丝丝的期盼。去年是栽下它的第四个年头了。春天，当别的花木都在泛绿、发芽时，那三角梅依然毫无生机，一点要拥抱春天的意思都没有。我和老伴多次站在它面前皱眉，叹息，甚至责备。我们说，干 脆把它拔了吧，省 得它还占着一块地方，还要天天浪费几勺水。我的女儿和女婿，也是这样的观点。至此，全家的意见都一致了，欲除之而后快。然而，事情却出现了意想不到的变化。就在我们说这话后的不长时间，我们惊喜地看见，三角梅可怜兮兮的枝叶间，居然抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条，而且长得很快，不久就长到二尺长了，接着又在那新条上旁逸斜出，生出了好几条侧枝。我们高兴极了。可为什么会突然发生这么大的变化呢？也许是我们要挖掉它的议论被它听懂了吧！如果是，对它来说，那可是个性命攸关的大事啊，于是它就拼命一搏，终于把生命的力量给搏出来了。好像每天太阳一出来，它就死盯着周围的花木，与它们比赛着成长。它身上透露出来的生机，非常生动地展现在蓝天之下，是那么醒目耐看。这时候与其他花木相比，它毫无逊色之处。它像沉默了好几年的毛毛虫，蓄满力量，开始向着花蝴蝶的方向蜕变了。又过了一个多月，我出门要干什么去，忽见山墙边露出一段红色的花枝，仔细一看，才发现竟然是三角梅开了一嘟噜火红的花。它静静地趴靠在墙边，正好长了一人高。我急忙叫来老伴，让她也高兴高兴。老伴的眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。又是一个春天来临了，此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大树，比房檐都高，它的 红色花瓣就像红金子捶成的薄片，只要轻轻撞击就能发出动人的声音。太阳照射的时候，它的每朵花都泛溢着红色的光晕；风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能的！1在栽种后的四年里，三角梅的生长经历是怎样的？请结合文章内容进行梳理。（3 分）生长阶段第一年第二年第三年第四年生长状态（1）（2）（3）由毫无生机到开始抽枝，生长，开花(1)(2)(3)2.请从修辞角度，赏析文章第 8 自然段中画线的句子。（3 分）风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。【课后作业】【课后作业】学会用比喻修辞赏析句子会自主归纳文章语言特色预习济南的冬天课题春教案（第二课时）课题春教案（第二课时）【学习目标】【学习目标】1.学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。2.体会拟人、比喻在写景中的作用，品味优美语言。3.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。【学习重点】【学习重点】揣摩课文语言，提高鉴赏能力，能从比喻的角度赏析句子。【学习难点】【学习难点】感受课文中丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。【评价目标评价目标】1.能否找出文章中运用的各种修辞，并说说其好处。2.能否将情景交融的写作手法运用到自己习作中。【自主先学】【自主先学】1.熟读课文2.课文读来富有童趣，又带有诗的味道，清新、活泼、优美。摘抄你喜欢的语句，并说说你喜欢的理由。【学习过程】【学习过程】一、温故知新一、温故知新活动一：预习交流活动一：预习交流活动活动 1.作者回顾。采用教师提问，学生齐答的方式进行。朱自清(18981948)字佩弦，江苏扬州人。是中国现代著名诗人，学者、民主战士，是杰出的散文家。散文代表作：背影，荷塘月色等。活动活动 2.抽背课文。随机抽取学生背诵段落，强调重点句子背诵。（评价标准：准确说出作者基础知识，+1 分；背诵流畅，字正腔圆，+2 分）二、研讨二、研讨拓展拓展师生共学（合作展示）师生共学（合作展示）活动二：链接考点，学会从比喻的角度赏析句子。活动二：链接考点，学会从比喻的角度赏析句子。活动 1.方法技巧活动 1.方法技巧（1）学习比喻的基本知识点。（结合课文后的语法知识）结合语法知识了解比喻的种类明喻、暗喻、借喻（2）首先要掌握比喻修辞手法的特征及其表达效果（将所要表达的内容说得生动、具体、形象），准确辨别本体、喻体，然后结合具体的语言环境对句子进行赏析。答题格式：这句话运用了比喻的修辞手法，把.比作.，生动形象地写出了.(本体）的.（特点），表达了.的感情。活动 2.重点品味活动 2.重点品味（1）朗读 810 小节春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去（2）赏析：这三句话运用了比喻，分别把春天比作“刚落地的娃娃”小姑娘“”健壮的青年“象征着新生命的开始，表现出春天的“新”，给人无限的希望；突出春天的“美”，令人喜爱；赞美春天充满活力，给人以信心和力量。（3）追问：结尾三个比喻句的顺序能否调换？为什么？【点拨】不能。这三句话不仅比喻巧妙，意义深刻，而且分段排列，先后有序。三个比喻句分别是对前文几幅图画含义的概括，点明了全文的主旨这三句从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，力量上从小到大，时间上从先到后，形象地点明了春天的成长过程，所以不能调换顺序。（4）将比喻进行到底你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？【预设答案】示例一：春天像美丽的新娘，绽放出幸福的笑容。示例二：春天像调皮的娃娃，拽一下绿叶，吻一吻花蕊，又呼啦啦地跑过广阔的原野。示例三：小溪睁开蒙眬的睡眼，把两岸的野花印在自己的脸上当作花靥，在小鸭子鹅黄色的拨弄中欢乐起来，她把贮藏了一冬的热情全使出来了，唱着，跳着，叮叮咚咚地流向远方。活动 3.品味美句活动 3.品味美句找出课文中其余运用比喻的句子，并运用答题格式来赏析句子。（学生独立思考，随机抽取回答）【精讲点拨】示例（1）红的像火，粉的像霞，白的像雪。这句话运用了比喻和排比的修辞，把桃花比作火，把杏花比作霞，把梨花比作雪，生动地写出了春花的绚丽多彩，表达了作者对春花的无比喜爱之情。（2）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，把野花比作眼睛和星星，并将野花当成人来写，生动地写出了野花的细小而明艳，表达了作者对野花的喜爱之情。（3）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。这句话运用了比喻的修辞，将雨丝比喻成牛毛、花针、细丝。生动形象地写出了雨丝的朦胧、细密的特点，表达了作者对春日雨丝的喜爱之情。（评价标准：能准确掌握比喻的基础知识，+1 分；能自主赏析比喻句，+2 分）活动三：从用词的角度品味散文优美的语言活动三：从用词的角度品味散文优美的语言活动 1（结合课后练习四）活动 1（结合课后练习四）想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。2.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。3.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。4.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（学生先独立思考，然后小组合作，展示交流，教师做点拨）【点拨】1.两个“盼望着”，语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步，是作者想象出的。没说“来了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起。这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。2.“偷偷地”和“钻”表现小草的情态和动作，仿佛小草有灵性、有个性。“嫩嫩的，绿绿的”是定语后置，本来应该放在“小草”前面。后置之后，改变了正常的语序，收到了抑扬顿挫的效果，而且句子变短了，形成一种短而快的语言节奏。3.这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛”“像星星”写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点；“还眨呀眨的”是拟人，生动地写出了野花地可爱情态。4.这里连用三个比喻，将春雨比作牛毛、花针和细丝，生动地写出了春雨的密、亮和细的特点。活动 2 整体把握文章语言特点活动 2 整体把握文章语言特点（学生自主思考，讨论）【点拨】1 生动形象，避免了抽象叙述，如不说“春天来了”，而说“春天的脚步近了”变抽象为具体，并且诉诸读者的各种感官视觉，听觉，嗅觉，触觉等。2 句式富于变化，多短句，韵律感强，读起来朗朗上口。3 词语丰富，且处处恰切，没有任何生硬之处。4 口语化，多用叠音词，给文章营造了活泼欢快的氛围。（评价标准：能找出句中关键字词赏析语言，+2 分；能较好地把握文章语言特点，+2 分）活动四：在优美的语言中归纳主题活动四：在优美的语言中归纳主题春天的到来一扫冬日的阴霾，万物以蓬勃之势带给人无限的希望和活力。我们从优美的语言中走进了朱自清的春日里，你能归纳出本文的中心思想吗？（学生自主思考，随机提问）主题归纳：本文是一篇优美的写景抒情散文，通过春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图这五幅图画，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃勃的动人景象，抒发了作者对春天的喜爱和对未来的憧憬，表达了作者热爱生活，积极进取，奋发向上的思想感情。（评价标准：能说出本文主要内容，+1 分；能说出本文主要内容，并能将中心点出，+2 分）三、提炼反馈三、提炼反馈1.阅读刘成章的三角梅，思考问题1.阅读刘成章的三角梅，思考问题那年春天，我们陆续给小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。我们知道三角梅可以开出很繁盛很灿烂的花，所以对它怀着极为美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墙边极为显眼的地方，希望无论是谁来到我家门前，一眼就能看见。不料遇到了令人非常沮丧的事情。栽的时候，都一样认真，一样施足了底肥浇足了水，栽好之后，管理也没有偏三向四，可是别的花木都长得欢欢势势，到抽条时抽条，到开花时开花，一年下来，都长得很像个样子了，唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了。第二年，那棵三角梅仍然毫无变化。第三年，满院子的花木都长得青春勃发，高大喜人，那棵三角梅的叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹恹的，一副要死不活的样子。我和老伴感伤地想，它总有一天会死去的。但自己亲手种下的，还曾怀有那样美好的憧憬，心中仍存那么一丝丝的期盼。去年是栽下它的第四个年头了。春天，当别的花木都在泛绿、发芽时，那三角梅依然毫无生机，一点要拥抱春天的意思都没有。我和老伴多次站在它面前皱眉，叹息，甚至责备。我们说，干 脆把它拔了吧，省 得它还占着一块地方，还要天天浪费几勺水。我的女儿和女婿，也是这样的观点。至此，全家的意见都一致了，欲除之而后快。然而，事情却出现了意想不到的变化。就在我们说这话后的不长时间，我们惊喜地看见，三角梅可怜兮兮的枝叶间，居然抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条，而且长得很快，不久就长到二尺长了，接着又在那新条上旁逸斜出，生出了好几条侧枝。我们高兴极了。可为什么会突然发生这么大的变化呢？也许是我们要挖掉它的议论被它听懂了吧！如果是，对它来说，那可是个性命攸关的大事啊，于是它就拼命一搏，终于把生命的力量给搏出来了。好像每天太阳一出来，它就死盯着周围的花木，与它们比赛着成长。它身上透露出来的生机，非常生动地展现在蓝天之下，是那么醒目耐看。这时候与其他花木相比，它毫无逊色之处。它像沉默了好几年的毛毛虫，蓄满力量，开始向着花蝴蝶的方向蜕变了。又过了一个多月，我出门要干什么去，忽见山墙边露出一段红色的花枝，仔细一看，才发现竟然是三角梅开了一嘟噜火红的花。它静静地趴靠在墙边，正好长了一人高。我急忙叫来老伴，让她也高兴高兴。老伴的眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。又是一个春天来临了，此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大树，比房檐都高，它的 红色花瓣就像红金子捶成的薄片，只要轻轻撞击就能发出动人的声音。太阳照射的时候，它的每朵花都泛溢着红色的光晕；风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能的！1在栽种后的四年里，三角梅的生长经历是怎样的？请结合文章内容进行梳理。（3 分）生长阶段第一年第二年第三年第四年生长状态（1）（2）（3）由毫无生机到开始抽枝，生长，开花(1)(2)(3)2.请从修辞角度，赏析文章第 8 自然段中画线的句子。（3 分）风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。【答案】1.(1）趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了。（2）仍然毫无变化。（3）叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹恹的，副要死不活的样子。2.运用比喻、拟人的修辞方法，生动传神地描绘了绽放的三角梅被风吹动时鲜艳如火、活力无限的形象，表达了作者对三角梅的喜爱和赞美之情。【课后作业】【课后作业】学会用比喻修辞赏析句子会自主归纳文章语言特色预习济南的冬天朱朱自自清清春春 0101在 朗 读 中 初 步 感 受 春 之 美在 朗 读 中 初 步 感 受 春 之 美0202在 感 官 中 具 体 感 受 春 之 美在 感 官 中 具 体 感 受 春 之 美0303在 画 面 中 深 入 感 受 春 之 美在 画 面 中 深 入 感 受 春 之 美第第一一课课时时活动一、预习检测活动一、预习检测添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文1、给下列加点字注音酝酿（）润（）嘹（）亮应和（）涨（）水抖擞（）戴着笠（）蓑（）衣宛（）转yn ningrnliohzhng du su lsuwn2、理解下列词语意思酝酿：卖弄：抖擞：宛转：本义指造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。原指炫耀，带有贬义，文中没有任何贬义色彩，作者在这里将卖弄当成褒义词，对鸟儿鸣叫加以修饰。振作形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。2、作者简介朱自清（18981948），字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。“五四”初年即创作新诗。后来任清华大学中文系教授，转向散文写作，并开始研究中国古典文学。主要作品有有诗文集踪迹散文背影荷塘月色绿，欧游杂记，以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。春是现代散文家朱自清的作品。春是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语文教材选用。在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。春描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。（一）（一）盼春盼春（总领全文，开启下文）全文，开启下文）（2）总绘春天春天（3）春草）春草图（4）春花）春花图（5）春）春风图（6）春雨）春雨图（7）迎春）迎春图（二）（二）绘春绘春（三）（三）颂春颂春（8）“新新”（9）“美美”（10）“力力”3、理清文章结构活动二：在朗读中初步感受春之美活动二：在朗读中初步感受春之美添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文朗读指导要求：（1）先把握感情基调（喜悦、赞赏）（2）注意重音，能体现事物特点的关键词要重读 （3）注意语速快慢和停连。细读第一段，体会第一段的妙处。开头两个“盼望着”运用的反复的修辞，体现作者殷切期盼春来的心情。作为开头，起了总领全文，引出下文的作用。活动三：在感官中深入感受春之美活动三：在感官中深入感受春之美 作者是如何调动感官，抓住景物特征描写景物的？请结合课文内容简要分析。活动四：在画面中初步感受春之美活动四：在画面中初步感受春之美说说自己最喜欢的一个画面（一种声音，一种气息，一种氛围，一种感觉.）并说明理由。可采用如下句式：我喜欢_图，因为_。【范例】我最喜欢的是春雨图。一因为雨“密密地斜织着”雨中的房屋却“稀稀疏疏的，在雨里静默着”。春雨密密麻麻，房屋却稀稀疏疏；春雨淅淅沥沥，房屋却安安静静。这就像一幅水墨画，给人一种安静、平和、温馨的感受，意境妙不可言。（意境美）反馈提炼阅读春天的片段，完成下面的题目。第第二二课课时时添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文0101学 会 从 比 喻 的 角 度 赏 析 句 子学 会 从 比 喻 的 角 度 赏 析 句 子0202从 用 词 的 角 度 品 味 散 文 语 言从 用 词 的 角 度 品 味 散 文 语 言0303在 优 美 的 语 言 中 归 纳 主 题在 优 美 的 语 言 中 归 纳 主 题活动一、预习检测活动一、预习检测1.作者回顾2.抽背课文活动二：学会从比喻的角度赏析句子。活动二：学会从比喻的角度赏析句子。1.方法技巧（1）学习比喻的基本知识点。（结合课文后的语法知识）结合语法知识了解比喻的种类明喻、暗喻、借喻（2）首先要掌握比喻修辞手法的特征及其表达效果（将所要表达的内容说得生动、具体、形象），准确辨别本体、喻体，然后结合具体的语言环境对句子进行赏析。答题格式：这句话运用了比喻的修辞手法，把.比作.，生动形象地写出了.(本体）的.（特点），表达了.的感情。示例：（1）红的像火，粉的像霞，白的像雪。这句话运用了比喻和排比的修辞，把桃花比作火，把杏花比作霞，把梨花比作雪，生动地写出了春花的绚丽多彩，表达了作者对春花的无比喜爱之情。（2）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。这句话运用了比喻和拟人，把野花比作眼睛和星星，生动地写出了野花地细小而明艳，表达了作者对野花地喜爱之情。2.品味美句 找出课文中运用比喻的句子，并运用答题格式来赏析句子。3.重点品味810小节 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去 （1）朗读这段话。（2）运用所学方法赏析这段文字。（3）思考结尾三个比喻句的顺序能否调换？为什么？（4）你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？活动三：活动三：从用词的角度品味散文优美的语言从用词的角度品味散文优美的语言想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。2.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。3.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。4.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。1.两个“盼望着”，语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步，是作者想象出的。没说“来了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起。这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。2.“偷偷地”和“钻”表现小草的情态和动作，仿佛小草有灵性、有个性。“嫩嫩的，绿绿的”是定语后置，本来应该放在“小草”前面。后置之后，改变了正常的语序，收到了抑扬顿挫的效果，而且句子变短了，形成一种短而快的语言节奏。3.这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛”“像星星”写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点；“还眨呀眨的”是拟人，生动地写出了野花地可爱情态。4.这里连用三个比喻，将春雨比作牛毛、花针和细丝，生动地写出了春雨的密、亮和细的特点。整体把握文章整体把握文章语言特点言特点1生动形象，避免了抽象叙述，如不说“春天来了”，而说“春天的脚步近了”变抽象为具体，并且诉诸读者的各种感官视觉，听觉，嗅觉，触觉等。2句式富于变化，多短句，韵律感强，读起来朗朗上口。3词语丰富，且处处恰切，没有任何生硬之处。4口语化，多用叠音词，给文章营造了活泼欢快的氛围。活动四：在优美的语言中归纳主题活动四：在优美的语言中归纳主题本文是一篇优美的写景抒情散文，通过春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图这五幅图画，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃勃的动人景象，抒发了作者对春天的喜爱和对未来的憧憬，表达了作者热爱生活，积极进取，奋发向上的思想感情。反馈提炼阅读刘成章的三角梅，思考问题。总结：春是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。