1、每个人的童年，都是一片宽阔的每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以种植世原野，在这上面，你可以种植世界上所有的花草，可以放飞所有界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习从百草园到中。今天我们学习从百草园到三味书屋，了解鲁迅先生童年三味书屋，了解鲁迅先生童年的记忆。的记忆。新课导入新课导入鲁迅从百草园百草园到三味书屋第一课时第一课时朝花夕拾朝花夕拾 是一部
2、是一部回忆性散文集回忆性散文集，共搜集了，共搜集了1010篇文章，篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经的。写作文章时鲁迅已经4040多岁了，这部散文多岁了，这部散文集题名为集题名为朝花夕拾朝花夕拾，意思是，意思是早上的花到晚早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。ttngcunyngzhng 字音和字形字音和字形凿凿畦畦髓髓倜傥倜傥珊珊觅觅秕秕蜕蜕盔盔攒攒荚荚葚葚塾塾罕罕鼎鼎臃肿臃肿脊脊1 1、揣摩标题的含义，从题目中可以看出文章讲了什么？、揣摩标题的含义，从题目中可以看出
3、文章讲了什么？“百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。“从到”表明文章是按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。初读课文初读课文默读课文，并思考问题：默读课文，并思考问题：1.1.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分是怎样连接起来？两部分是怎样连接起来？2.2.文中说，百草园文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园的乐园”，“乐园乐园”之之“乐乐”表现在哪些方面？表现在哪些方面？默读课文默读课文 过渡 承上启下 （9）百草园的生活（18
4、）三味书屋的生活（10尾）1.1.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分是怎样连接起来？两部分是怎样连接起来？2.2.“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这句话有没有矛盾这句话有没有矛盾?前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；，断定其中不会有什么动人之处；“似乎似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的。作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那
5、么新奇有作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。默读课文默读课文为什么百草园是乐园？为什么百草园是乐园？优美的景物（乐景）迷人的传说（乐闻）迷人的传说（乐闻）有趣的活动（乐事）有趣的活动（乐事）3.3.使用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说使用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。说你的依据。苦中有乐苦中有乐“苦”：要求严厉，不自由先生严肃；规矩多：拜师行礼，不准提问；生活单调：读书、习字、对课；读书苦：难读，难懂。“乐”：快乐作者对早年读书生活的回忆重心并不在其苦，而在其乐。写了读书时偷跑进后花园折腊梅
6、花、寻蝉蜕和捉苍蝇喂蚂蚁;还写了被老师发现，回书屋，“大家放开喉咙读一阵书”，听老师一个人大声入迷地朗读;又有趁老师读书入迷，“有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏”，“我是画画儿”等课堂生活的细节描写。其中传递的更多的是一种儿童的快乐，一种成年人再也没有的单纯的快乐。默读课文默读课文朗读课文第朗读课文第2 2段，并思考问题：段，并思考问题：品读探究品读探究1、本段中写了百草园的哪些美好景物？各抓住了什么特点来描绘？2、本段蕴含了作者怎样的思想感情？菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑椹桑椹鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子静态静态动态动态低低高高 轻捷的轻捷的窜窜高高低低精选词语形容借助“准确的形容”
7、即能表情达意 观察景物有序多角度“不必说不必说 也不必说也不必说”（整体）（整体）品读探究品读探究1 1、本段中写了百草园的哪些美好景物？各抓住了什么特点、本段中写了百草园的哪些美好景物？各抓住了什么特点来描绘？来描绘？色色色色形形形形声声形形动动碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的长吟长吟伏伏单是单是就有就有油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子低唱弹琴声音翻 按喷动作缠络像莲房臃肿拔像小球又酸又甜形状摘动物植物中间结合叙写人的活动味道拍（局部）局部）声音声音形状形状形状品读探究品读探究1 1、本段中写了百草园的哪些美好景物？各抓住了什么特点、本段中写了百
8、草园的哪些美好景物？各抓住了什么特点来描绘？来描绘？语言特点分析语言特点分析品读探究品读探究从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成 的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。从景物描写的手法看：1.抓住特征，描写有序2.观察细致，角度多样。从颜色（视觉）、形状（触觉）、声音（听觉）、味道（味觉）来准确的形容、准确地表述动作。3.语言准确、生动。多修辞、多修饰、多形容词、多动词。借助“精准的形容”表情达意，写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。2 2、本段蕴含了作者怎样的思想感情？、本段蕴含了作者怎样的思想感情？品读探究品读探究本段记叙中，作者的思想感情渗透在字里行间。“轻捷
9、的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”，既写出鸟儿的轻灵轻灵，又写出了孩子的羡慕羡慕之意；“低唱、弹琴”则写出了我对虫声的欣赏欣赏；“斑蝥”在儿童心里简直是一个奇妙的玩具玩具，字里行间渗透了我的好奇逗乐好奇逗乐的心理；写“覆盆子”的形、色和味形、色和味，都透露出一股喜爱喜爱之情。品读探究品读探究默读课文第默读课文第3-63-6段，并思考问题：段，并思考问题：1、有人认为美女蛇的故事是赘笔,没必要写。你是否同意?简要说明理由 不同意。美女蛇的故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系，但很明显,美女蛇的故事深深地吸引着“我”,而这故事让“我”产生了“做人之险”的感受，同时也给百草园增添了更多的神秘
10、色彩。所以多年以后“我”还清楚地记得。这一段看似闲笔,却写出了儿童的心理却写出了儿童的心理,写出了童年的写出了童年的“我我”心目中世界的奇特色彩，是全文有机的组成部分。心目中世界的奇特色彩，是全文有机的组成部分。插叙插叙1 1、增添了百草园的神秘色彩；、增添了百草园的神秘色彩；2 2、丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。、丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。2 2、这几段运用了何种记叙的方法，在文中有什么作用、这几段运用了何种记叙的方法，在文中有什么作用？品读探究品读探究1、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。先抑后扬，欲扬
11、先抑。朗读课文第朗读课文第7-87-8段，并思考问题：段，并思考问题：品读探究品读探究（1）找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来无穷乐趣。再次暗点乐园。再次暗点乐园。扫露 支 撒 系 牵拉看罩 准确、生动地写出了捕鸟的全过程，表达了我捕鸟时的兴奋、惊喜之情，以及冬天的百草园给我带来了无穷的乐趣品读探究品读探究2 2、朗读课文第、朗读课文第7 7段，并思考问题：段，并思考问题：（2）为什么要写捕鸟?百草园百草园春夏秋春夏秋的的美丽美丽景物景物不必说不必说:菜畦、石井栏、菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹皂荚树、桑椹也不必说：也不必说：鸣蝉、黄蜂、鸣蝉、黄蜂、叫天子叫
12、天子单是单是就有就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子静物静物动物动物美女蛇的故事：美女蛇的故事：增添增添神秘神秘色彩色彩冬天冬天有趣有趣的的游戏：游戏：拍雪人拍雪人捕鸟：捕鸟：扫、露、支、撒、系、牵、看、扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩拉、罩小结小结写百草园，始终围绕着一个写百草园，始终围绕着一个“乐乐”字字 乐于观察百草园的景物，乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。活的心理。仿照这段文字，描写一处景物仿照
13、这段文字，描写一处景物,用上用上“不必说不必说也也不必说不必说单单”这个句式，并注意合理安排描写这个句式，并注意合理安排描写的顺序的顺序,运用多种描写方法。运用多种描写方法。200200字左右。字左右。作业布置作业布置示例：不必说碧绿的草丛，嶙峋的怪石，高大的白杨，火红的石榴花;也不必说喜鹊站在枝头鸣叫，细长的蜻蜓停在月季花上，成群的麻雀在树间飞来飞去。单是周围的篱笆墙一带,就有无限趣味。蝈蝈在这里吟唱,蟋蟀们给它伴奏。有时会捉到螳螂;偶尔还会捉到叩头虫,倘若用手捏着它的肚子，让它的头朝向你,就可以看见它向你“磕头求饶”了。牵牛花攀缘着，在早晨就开出红色、蓝色的花;还可以摘到野草莓,它有一种酸酸的味道。
