1、2022/8/3101101年度年度教師專業發展評鑑教師專業發展評鑑評鑑人員評鑑人員初階研習課程初階研習課程教學觀察系統與會談技術教育部教師專業發展評鑑中央輔導群教育部教師專業發展評鑑中央輔導群陳建蒼陳建蒼2022/8/3教學觀察與會談技術n教學觀察與回饋的意義與目的教學觀察與回饋的意義與目的n教學觀察的流程教學觀察的流程n評鑑工具評鑑工具2022/8/3教學觀察的意義n教學觀察是教師成長非常重要的一環教學觀察是教師成長非常重要的一環。n教學觀察是一套教學觀察是一套有系統、有方法有系統、有方法的成長的成長機制，只要做好機制，只要做好觀察前的討觀察前的討，觀察者與被，觀察者與被觀察者充分溝通，以
2、及觀察者充分溝通，以及要如何觀察要如何觀察。n觀察者對被觀察者觀察者對被觀察者提供相關的建議提供相關的建議，對被觀，對被觀察者的教學一定有極大的幫助。察者的教學一定有極大的幫助。n教學觀察對觀察者本身而言，教學觀察對觀察者本身而言，亦有同步亦有同步成長的效果。成長的效果。2022/8/3教學觀察的意義n教學觀察是要掌握教學觀察是要掌握教學歷程教學歷程。n可由可由教學歷程教學歷程和和課程設計與態度課程設計與態度看出老看出老 師的師的用心與熱誠態度用心與熱誠態度。n老師做什麼？如何帶出課程？過程與內容等才是老師做什麼？如何帶出課程？過程與內容等才是教學觀察的重點教學觀察的重點。n可從教學觀察中看清
3、楚教材設計、授課大綱和評可從教學觀察中看清楚教材設計、授課大綱和評量法量法。n因此是屬於因此是屬於形成性評量形成性評量2022/8/3教學觀察的目的目的n提供教師教學現況的客觀回饋提供教師教學現況的客觀回饋n觀察者觀察教師教學的現況，然後客觀具體地回饋給教師，協助其瞭解真實的表現。n肯定教師教學的成就和表現肯定教師教學的成就和表現n對於教師的優點和特色給予肯定和讚美。2022/8/3教學觀察教學觀察的目的目的n協助教師診斷和解決教學問題協助教師診斷和解決教學問題n對於教師可以成長和改進的空間，引導其發對於教師可以成長和改進的空間，引導其發現並提出解決動策。現並提出解決動策。n協助教師發展專業成
4、長的正向態度協助教師發展專業成長的正向態度n經由斷的成長循環，教師對於教學工作保經由斷的成長循環，教師對於教學工作保持熱忱及專業成長的承。持熱忱及專業成長的承。2022/8/3被被觀觀察察者者觀觀察察者者觀察前會談觀察前會談入班觀察入班觀察觀察後會談觀察後會談教學觀察之流程圖教學觀察之流程圖教學觀察的流程教學觀察的流程2022/8/3教學觀察實施歷程教學觀察實施歷程（教育部版的參考歷程）召開教學觀察前會談決定入班觀察時間撰寫教案進行入班觀察(中)召開教學觀察後回饋會談確認是否符合指標提報推動小組議決2022/8/3教學觀察前會談教學觀察前會談n教學觀察前會談內容大綱教學觀察前會談內容大綱n瞭解
5、教學脈絡瞭解教學脈絡n瞭解班級學生狀況瞭解班級學生狀況n確認觀察重點及工具確認觀察重點及工具n確認入班觀察及回饋會談事項確認入班觀察及回饋會談事項2022/8/3教學觀察前會談教學觀察前會談n瞭解教學脈絡瞭解教學脈絡n請您談談這個單元的請您談談這個單元的教學目標教學目標/重點為何？重點為何？n針對這個單元，您的針對這個單元，您的教學流程規劃教學流程規劃為何？（包含時為何？（包含時間分配、活動進時間、如何引發學生興趣）間分配、活動進時間、如何引發學生興趣）n針對這個單元，您預定學生學會哪些針對這個單元，您預定學生學會哪些概念、知識、概念、知識、技能技能?（您期待學生在這個單元獲得什麼能力（您期待
6、學生在這個單元獲得什麼能力?）n您預定運用哪些您預定運用哪些評量方式評量方式，來檢視學生是否達成您，來檢視學生是否達成您的教學目標？的教學目標？n針對這個單元，您安排哪些針對這個單元，您安排哪些教學活動教學活動？n針對這個單元，您規劃了哪些教學活動，以提升學針對這個單元，您規劃了哪些教學活動，以提升學生高層次思考生高層次思考?或是或是訓練學生思考能力訓練學生思考能力？n您預定使用哪些您預定使用哪些教學策教學策，讓學生投入學習？，讓學生投入學習？2022/8/3教學觀察前會談教學觀察前會談n瞭解班級學生狀況瞭解班級學生狀況n面對班級學生面對班級學生同的能力表現同的能力表現，您將，您將運用運用哪些
7、策哪些策來滿足他們的需求？來滿足他們的需求？n請您說說這個上課班級的請您說說這個上課班級的學生狀況學生狀況？（包？（包含特殊學生位置、學習特質或與學生互動含特殊學生位置、學習特質或與學生互動方式等）方式等）2022/8/3教學觀察前會談教學觀察前會談n確認觀察重點及工具確認觀察重點及工具n在這一節課中，我們除了使用在這一節課中，我們除了使用校本規準校本規準作作為觀察工具外，您是否需要評鑑人員再為觀察工具外，您是否需要評鑑人員再特特別加強觀察別加強觀察的重點？的重點？n針對觀察重點，我會使用的針對觀察重點，我會使用的觀察工具觀察工具是是（討合適性）（討合適性）n確認觀察確認觀察工具工具，說明哪些
8、，說明哪些檢核重點檢核重點適用適用或需增加第六個指標？或需增加第六個指標？2022/8/3教學觀察前會談教學觀察前會談n確認入班觀察及回饋會談事項確認入班觀察及回饋會談事項n確認確認入班觀察入班觀察時間與地點時間與地點 n確認確認回饋會談回饋會談時間與地點時間與地點 n實際演練實際演練：n三人一組，一位擔任被觀察者，一位擔任觀察者，三人一組，一位擔任被觀察者，一位擔任觀察者，其中一位擔任紀錄其中一位擔任紀錄n空白會談紀錄空白會談紀錄2022/8/3教學觀察前其他注意事項教學觀察前其他注意事項n描述個人描述個人上課風格上課風格與與學生互動學生互動模式模式n了解學生了解學生程度程度、特教學生、特教
9、學生人數人數、座位座位安排安排方式（座位安排表，標註方式（座位安排表，標註低中高低中高程度學生程度學生及特殊生及特殊生)n一週前一週前提供教案並說明提供教案並說明觀察員人數、座位觀察員人數、座位位置位置n請請事先告知學生事先告知學生，但干擾教學進，但干擾教學進n請受觀察教師請受觀察教師教學完後立即自評教學完後立即自評，並隨即，並隨即交給觀察人員交給觀察人員2022/8/3入班觀察入班觀察n熟悉指標熟悉指標n開始上場蒐集資料開始上場蒐集資料n紀錄事實紀錄事實n對應指標對應指標n轉錄表格轉錄表格n判斷表現判斷表現2022/8/3入班觀察入班觀察n熟悉指標熟悉指標n若要熟悉指標，可先從參考檢核重點開
10、始若要熟悉指標，可先從參考檢核重點開始 n了解檢核重點的觀察屬性了解檢核重點的觀察屬性 n有的是有的是有或無有或無n例如例如A-4-1，B-1-4n有的需要整節課觀察完做有的需要整節課觀察完做歸納整理歸納整理 n例如例如A-3-1，A-4-2，A-4-4，A-5-2 2022/8/3入班觀察入班觀察n開始上場蒐集資料開始上場蒐集資料n觀察員要提早五至十分鐘到達教室觀察員要提早五至十分鐘到達教室n帶一枝筆與幾張白紙帶一枝筆與幾張白紙，把自己當做一部攝把自己當做一部攝影機影機n儘可能將教學實況紀錄下來儘可能將教學實況紀錄下來n要強調客觀事實要強調客觀事實n可以利用攝影機蒐集資料可以利用攝影機蒐集資
11、料2022/8/3入班觀察入班觀察n紀錄事實紀錄事實n記錄要把握四個要項記錄要把握四個要項n空間軸空間軸n時間軸時間軸n教學為教學為n學習反應學習反應n客觀事實陳述表客觀事實陳述表2022/8/3入班觀察入班觀察n對應指標對應指標n觀察者可以先將紀錄表中的符號、文句再次觀察者可以先將紀錄表中的符號、文句再次閱讀，若發覺有對應的檢核重點，利用色筆閱讀，若發覺有對應的檢核重點，利用色筆在其下在其下畫線畫線，並，並填上檢核重點代號填上檢核重點代號 n在在彙整彙整對應指標時，我們先要有對應指標時，我們先要有檢核重點檢核重點和和判斷判斷的觀念的觀念n收集的資料、證據越多，我們才能夠形成一收集的資料、證據
12、越多，我們才能夠形成一個個檢核重點檢核重點，而當我的檢核重點夠多的時候，而當我的檢核重點夠多的時候我才能夠去形成一個我才能夠去形成一個指標指標的的判斷判斷 2022/8/3入班觀察入班觀察n轉錄表格轉錄表格n轉錄方式建議先寫參考檢核重點，再以轉錄方式建議先寫參考檢核重點，再以條列方式條列方式呈呈現蒐集到的事實資料，對於現蒐集到的事實資料，對於部分事實資料需做說明部分事實資料需做說明 n觀察者則可在文句句首或最後觀察者則可在文句句首或最後提出符合檢核重點的提出符合檢核重點的敘述敘述。n例如：例如：老師提供適當的練習機會老師提供適當的練習機會，如：教學過程，如：教學過程提供學生服務巾及墊布的實作練
13、習，每位同學均有提供學生服務巾及墊布的實作練習，每位同學均有一條餐巾可以練習。一條餐巾可以練習。n例如例如：老師示範蠟燭擺放的位置、燭塊切割的厚老師示範蠟燭擺放的位置、燭塊切割的厚度，度，讓學生了解如何操作實驗讓學生了解如何操作實驗。2022/8/3入班觀察入班觀察n判斷表現判斷表現n一般是由觀察者先一般是由觀察者先依據蒐集到的事實資料依據蒐集到的事實資料，對，對夥伴教師教學表現勾選值得推薦、通過夥伴教師教學表現勾選值得推薦、通過或待改進（表現等級及用語各校盡相或待改進（表現等級及用語各校盡相同），在回饋會談時，同），在回饋會談時，逐條與夥伴教師討逐條與夥伴教師討n對於雙方對於雙方未形成共識未
14、形成共識的地方，務必記得要把夥的地方，務必記得要把夥伴教師的意見伴教師的意見紀錄在正式觀察表的空白處紀錄在正式觀察表的空白處 2022/8/3觀察者判斷表現方式具體事實具體事實1 1具體事實具體事實2 2 檢核重點檢核重點4-14-1具體事實具體事實3 3具體事實具體事實A A具體事實具體事實B B 檢核重點檢核重點4-2 4-2 具體事實具體事實C C2022/8/3觀察者分析注意事項紀錄老師與學生紀錄老師與學生教學活動教學活動與與互動情形互動情形。蒐集蒐集事實證據事實證據並歸類並歸類檢核重點檢核重點範疇範疇因為要回饋給教師因為要回饋給教師，因此要有，因此要有情境情境的敘述，的敘述，並且並且
15、要就細項來寫要就細項來寫。依據依據事實證據事實證據，描述是否符合，描述是否符合檢核重檢核重點點的要求。的要求。觀察成員立即逐項討，溝通觀察成員立即逐項討，溝通一致一致題項的題項的看法，並作調整看法，並作調整(適當參考適當參考教師自評教師自評)2022/8/3觀察者分析注意事項進進觀察後會談觀察後會談，與教學者溝通一些意見，與教學者溝通一些意見參酌觀察後會談確認是否符合參酌觀察後會談確認是否符合檢核重點檢核重點。溝通與諮商技術溝通與諮商技術計算一致性係數計算一致性係數(達達.85.85以上以上)列出一致認為列出一致認為值得推薦值得推薦和和待改進待改進的的題項題項觀察成員將觀察成員將受評教師之評鑑
16、結果，以密件受評教師之評鑑結果，以密件繳交評鑑小組，並予以保密繳交評鑑小組，並予以保密2022/8/3評鑑人員彼此對於評鑑結果看法不一致時評鑑人員彼此對於評鑑結果看法不一致時n例如：針對A-5-5善用各種問題技巧n請B評鑑人員提出亟待改進亟待改進觀察實證，溝通協調後，決定評鑑結果評鑑指標與參考檢核重點評鑑指標與參考檢核重點評評 量量文文 字字 敘敘 述述值值得得推推薦薦通通過過亟亟待待改改進進適適用用A A評鑑人員評鑑人員 A-5-5A-5-5善用各種問答技巧（如提問、候答、傾善用各種問答技巧（如提問、候答、傾聽、澄清、提示、轉問、深究、回應、兼顧聽、澄清、提示、轉問、深究、回應、兼顧同層次問
17、題兼顧高低成就學生的反應等）同層次問題兼顧高低成就學生的反應等）B B評鑑人員評鑑人員 A-5-5A-5-5善用各種問答技巧（如提問、候答、傾善用各種問答技巧（如提問、候答、傾聽、澄清、提示、轉問、深究、回應、兼顧聽、澄清、提示、轉問、深究、回應、兼顧同層次問題兼顧高低成就學生的反應等）同層次問題兼顧高低成就學生的反應等）2022/8/32022/8/3評鑑人員彼此對於評鑑結果看法不一致時評鑑人員彼此對於評鑑結果看法不一致時n例如：針對例如：針對A-3-3A-3-3結合學生生活經驗結合學生生活經驗n請請A A評鑑人員提出評鑑人員提出值得推薦值得推薦觀察實證，觀察實證，溝通協調後，決定評鑑結果溝
18、通協調後，決定評鑑結果評鑑指標與參考檢核重點評鑑指標與參考檢核重點評 量文 字 敘 述值得推薦通過亟待改進不適用A A評鑑人員評鑑人員A-3-3A-3-3教學內容結合學生生教學內容結合學生生活經驗活經驗B B評鑑人員評鑑人員 A-3-3A-3-3教學內容結合學生生教學內容結合學生生活經驗活經驗2022/8/3教學觀察實作教學觀察實作n每組三人每組三人n三人均為觀察者三人均為觀察者n透過觀賞教學影片，透過觀賞教學影片，先進事實陳述表的先進事實陳述表的書寫書寫，再進確認指標是否達成再進確認指標是否達成。n計算是否達成一致性計算是否達成一致性（二分法與三分法）（二分法與三分法）n一致性係數未達一致性
19、係數未達0.850.85時時，進，進溝通協調溝通協調。2022/8/3觀察後回饋會談觀察後回饋會談n要帶著一雙善意的眼睛來進要帶著一雙善意的眼睛來進n營造溫馨和諧的營造溫馨和諧的氣氛氣氛，鼓勵教師自提出鼓勵教師自提出省思省思n評鑑人員說明一致認為評鑑人員說明一致認為值得推薦、待改進值得推薦、待改進之處，並可之處，並可分享分享教學經驗教學經驗n找出教學者的找出教學者的優勢繞個彎順便帶出其弱勢優勢繞個彎順便帶出其弱勢，說出建設性的說出建設性的建議建議n受觀察教師可就同意處提出受觀察教師可就同意處提出申述申述n如無教學輔導教師，可如無教學輔導教師，可建議建議教師成長需求和方式供教師成長需求和方式供參
20、酌參酌，推薦書籍或人推薦書籍或人。n待改進題項如超過一半（或三分之二）待改進題項如超過一半（或三分之二）討討 複評機制和複評機制和輔導機制輔導機制2022/8/3觀察後回饋會談觀察後回饋會談n首先感謝受評教師的教學首先感謝受評教師的教學n引導受評教師反思教學引導受評教師反思教學n您覺得自己上完這節課後您覺得自己上完這節課後，最滿意的地方是哪些，最滿意的地方是哪些（如教學活動、班級經營）？（如教學活動、班級經營）？n再教學時您會重覆使用的教學策有哪些再教學時您會重覆使用的教學策有哪些？n在這節課中在這節課中，您運用了什麼方式，您運用了什麼方式吸引並維持學生的吸引並維持學生的學習興趣學習興趣？n您
21、如何知道學生主動參與這節課的學習您如何知道學生主動參與這節課的學習？2022/8/3觀察後回饋會談觀察後回饋會談n引導受評教師反思教學引導受評教師反思教學n您運用哪些提問技巧促進學生思考您運用哪些提問技巧促進學生思考？提問的問題包？提問的問題包含哪些層次？含哪些層次？n您覺得學生達到了預定的教學目標嗎？從哪一項評您覺得學生達到了預定的教學目標嗎？從哪一項評量結果知道？量結果知道？n對於沒有達到目標的學生對於沒有達到目標的學生，您打算如何給予補救教您打算如何給予補救教學？針對學習能力較強的學生，又會給予怎樣的輔學？針對學習能力較強的學生，又會給予怎樣的輔導？導？n再教學時您會做哪些改變再教學時您
22、會做哪些改變？如果您是學生，您認為如果您是學生，您認為這堂課可以做哪些改變？這堂課可以做哪些改變？2022/8/3觀察後回饋會談觀察後回饋會談n討教學觀察結果討教學觀察結果n根據教學觀察得到的資料，有關參考檢核重根據教學觀察得到的資料，有關參考檢核重點點A-3-2A-3-2（依實際狀況更改）我並未發現，（依實際狀況更改）我並未發現，知您的想法是什麼？有沒有要補充的？知您的想法是什麼？有沒有要補充的？n在指標在指標A-3A-3（依指標逐條討）我看到幾個事（依指標逐條討）我看到幾個事實，覺得您在這方面表現實，覺得您在這方面表現，曉得我有，曉得我有沒有誤會您的意思或是您同意我的看法嗎？沒有誤會您的意
23、思或是您同意我的看法嗎？2022/8/3觀察後回饋會談觀察後回饋會談n引導教師提出專業成長方向引導教師提出專業成長方向n對於這次的對於這次的觀察結果觀察結果，您覺得最想改善或精，您覺得最想改善或精進的指標是什麼？進的指標是什麼？n針對您想針對您想改善或精進的指標改善或精進的指標，您認為，您認為有哪些有哪些可的方法可的方法？n您會您會運用哪些途徑運用哪些途徑，達成專業成長的目標？，達成專業成長的目標？2022/8/3n對於這節課的教學活動及班級經營對於這節課的教學活動及班級經營,您覺得自己您覺得自己哪些部份哪些部份做得最好做得最好?哪些部份是哪些部份是可以再改進的可以再改進的呢呢?n整體而言整體
24、而言，您自己對這節課的教學活動您自己對這節課的教學活動滿意度滿意度有多少？有多少？n您您如何知道如何知道學習目標有達成？學習目標有達成？如何知道如何知道學生的學生的學習是成功或成功？學習是成功或成功？n反思您的教學過程中反思您的教學過程中，在教室環境的安排及空在教室環境的安排及空間的使用、學生的為處理方面間的使用、學生的為處理方面，他們是他們是如何如何對學生的學習有所貢獻對學生的學習有所貢獻？n日後類似的教學中，你將會日後類似的教學中，你將會做哪些改變做哪些改變？您認？您認為還有哪些可以為還有哪些可以改善教學改善教學的空間？的空間？教學者的省思教學者的省思2022/8/3觀察後回饋會談觀察後回
25、饋會談n實作練習實作練習n與教學前觀察會談相同方式與教學前觀察會談相同方式2022/8/3觀察後推動小組推動小組會議就待改進的題項提出就待改進的題項提出教師成長需求教師成長需求和方式和方式分析一致認為分析一致認為值得推薦值得推薦和和待改進待改進的題項的題項受理被觀察教師就受理被觀察教師就同意處同意處的申訴意見的申訴意見統整統整教師專業成長需求教師專業成長需求,規畫相關活動規畫相關活動待改進題項如待改進題項如超過一半超過一半，商討，商討複評機制複評機制和和輔導輔導機制機制將受評教師之評鑑結果，完成將受評教師之評鑑結果，完成綜何報告書綜何報告書以書以書面個別通知教師，並予以保密面個別通知教師，並予
26、以保密一週一週內受理教師申訴意見內受理教師申訴意見2022/8/3教學觀察溝通技術教學觀察溝通技術的方法的方法n傾聽：傾聽：瞭解受評者的事件是一時的疏忽，還瞭解受評者的事件是一時的疏忽，還 是長期以來沒發現的缺點。是長期以來沒發現的缺點。n同理心同理心：體察受評者能達到目標的原因，加以：體察受評者能達到目標的原因，加以分析協助、提供方法尋求改善。分析協助、提供方法尋求改善。n對事對人：對事對人：從觀察紀錄的事實呈現，做個人從觀察紀錄的事實呈現，做個人與教學無關的評或價值判斷。與教學無關的評或價值判斷。n正面鼓勵多於批評正面鼓勵多於批評：先讚美教師的優點，再提供：先讚美教師的優點，再提供待改進的
27、地方。待改進的地方。n對等的協商地位對等的協商地位：娓婉的態度與受評者溝通，協：娓婉的態度與受評者溝通，協助發展，以發揮其潛能。助發展，以發揮其潛能。2022/8/3評鑑小組應彙集教師評鑑的整體表評鑑小組應彙集教師評鑑的整體表現現，包含包含值得推薦值得推薦和和待改進待改進的項目的項目，提供校內專業發展研習課程的參考提供校內專業發展研習課程的參考學校宜就教師教師評鑑執情形作學校宜就教師教師評鑑執情形作後設分析後設分析後修正後修正，再規畫新的，再規畫新的評鑑評鑑目標目標學校整體省思學校整體省思2022/8/3n教師要如同一家人教師要如同一家人，家裏有長家裏有長輩有青壯輩有青壯 有少年有少年，相互扶
28、持相互扶持攜手並進攜手並進。n教師評鑑就是要大家教師評鑑就是要大家，精進教精進教學攜手並進學攜手並進學校整體省思學校整體省思2022/8/3評鑑工具n教學觀察表教學觀察表n教師自評表教師自評表n指標的觀察重點指標的觀察重點2022/8/32022/8/3n評鑑層面評鑑層面:2 n評鑑指標評鑑指標:8 n參考檢核重點參考檢核重點:33vA課程設計與教學課程設計與教學vB班級經營與輔導班級經營與輔導A-3A-3精熟任教學科領域知識精熟任教學科領域知識A-4A-4清楚呈現教材內容清楚呈現教材內容A-5A-5運用有效教學技巧運用有效教學技巧A-6A-6善於運用學習評量善於運用學習評量A-7A-7應用良
29、好溝通技巧應用良好溝通技巧B-1B-1建立有助於學生學習的班級常規建立有助於學生學習的班級常規B-2B-2營造積極的班級學習氣氛營造積極的班級學習氣氛B-4B-4落實學生輔導工作落實學生輔導工作 2022/8/32022/8/3班級教學觀察表班級教學觀察表2012.7.42012.7.4 教師姓名：教師姓名：任教年級：任教年級：任教科目：任教科目：單元名稱：單元名稱：教學內容：教學內容：教學節次：共教學節次：共 節節 本次教學為第本次教學為第 節節 觀察者：觀察者：觀察日期：觀察日期：觀察時間：觀察時間：至至 教學目標教學目標學生經驗學生經驗背景說明：背景說明：先備知識：先備知識：教室情境：教
30、室情境：座位安排：座位安排：教學活動教學活動觀察前會談觀察前會談會談時間：會談時間：評量工具：評量工具：觀察工具：觀察工具：觀察焦點：觀察焦點：2022/8/32022/8/3層層面面 評鑑指標與參考檢核重點評鑑指標與參考檢核重點評評 量量文文 字字 敘敘 述述值值得得推推薦薦通通過過亟亟待待改改進進適適用用A A課課程程設設計計與與教教學學 A-3 A-3 精熟任教學科領域知識精熟任教學科領域知識 A-3-1 A-3-1 正確正確掌握任教單元的掌握任教單元的教材教材內容內容 A-3-2 A-3-2 有效連結有效連結學生學生的的新舊知識新舊知識或技能或技能 A-3-3 A-3-3 教學內容教學
31、內容結合結合學生學生生活經生活經驗驗 2022/8/32022/8/3層層面面評鑑指標與參考檢核重點評鑑指標與參考檢核重點評評 量量文文 字字 敘敘 述述值值得得推推薦薦通通過過亟亟待待改改進進適適用用A A課課程程設設計計與與教教學學A-4 A-4 清楚呈現教材內容清楚呈現教材內容 A-4-1 A-4-1說明學習說明學習目標目標及學習及學習重點重點 A-4-2 A-4-2有組織條理呈現教材內容有組織條理呈現教材內容 A-4-3 A-4-3清楚講解重要清楚講解重要概念、原則或技能概念、原則或技能 A-4-4 A-4-4提供學生適當的提供學生適當的實作或練習實作或練習。A-4-5 A-4-5澄清
32、迷思概念、易錯誤類型澄清迷思概念、易錯誤類型，或引導價值觀或引導價值觀。A-4-6 A-4-6設計設計引發學生思考與討引發學生思考與討的教學情境的教學情境 A-4-7 A-4-7適時適時歸納學習重點歸納學習重點 2022/8/32022/8/3層層面面評鑑指標與參考檢核重點評鑑指標與參考檢核重點評評 量量文文 字字 敘敘 述述值值得得推推薦薦通通過過亟亟待待改改進進適適用用A A課課程程設設計計與與教教學學A-5 A-5 運用有效教學技巧運用有效教學技巧 A-5-1 A-5-1引發引發並並維持維持學生的學生的學習動機學習動機 A-5-2 A-5-2善於善於變化變化教學教學活動活動和教學和教學方
33、法方法 A-5-3 A-5-3教學活動中教學活動中，融入學習策的指導融入學習策的指導 A-5-4A-5-4教學活動教學活動轉換與銜接轉換與銜接能順暢進能順暢進 A-5-5 A-5-5有效掌握有效掌握時間分配時間分配與教學與教學節奏節奏 A-5-6 A-5-6透過透過發問技巧發問技巧，引導學生思考引導學生思考 A-5-7 A-5-7使用有助於學生學習的使用有助於學生學習的教學媒材教學媒材 A-5-8 A-5-8根據學生根據學生個別差異個別差異實施實施教學活動教學活動2022/8/3層層面面評鑑指標與參考檢核重點評鑑指標與參考檢核重點評評 量量文文 字字 敘敘 述述值值得得推推薦薦通通過過亟亟待待
34、改改進進適適用用A A課課程程設設計計與與教教學學A-6 A-6 應用良好溝通技巧應用良好溝通技巧 A-6-1 A-6-1 板書工整板書工整、有條理有條理 A-6-2 A-6-2 口語口語清晰、清晰、音量音量適中適中 A-6-3 A-6-3運用肢體語言運用肢體語言增進師生增進師生互動互動 A-6-4 A-6-4教室教室走動或眼神走動或眼神能關照多數學生能關照多數學生2022/8/3層層面面評鑑指標與參考檢核重點評鑑指標與參考檢核重點評評 量量文文 字字 敘敘 述述值值得得推推薦薦通通過過亟亟待待改改進進適適用用A A課課程程設設計計與與教教學學A-7 A-7 運用學習評量評估學習成效運用學習評
35、量評估學習成效 A-7-1 A-7-1教學過程中教學過程中，適時適時檢視學生學檢視學生學 習情形並習情形並視需要調整教學視需要調整教學 A-7-3 A-7-3根據學生評量結果根據學生評量結果適時適時進進補補救教學救教學 A-7-4 A-7-4學生學習成果學生學習成果達成預期學習目達成預期學習目標標2022/8/3層層面面評鑑指標與參考檢核重點評鑑指標與參考檢核重點評量評量文文 字字 敘敘 述述值值得得推推薦薦通通過過亟亟待待改改進進適適用用B B班班級級經經營營與與輔輔導導B-1 B-1 建立有助於建立有助於學生學生學習的班級常規學習的班級常規 B-1-3 B-1-3 維持維持良好良好的班級秩
36、序的班級秩序 B-1-4 B-1-4 適時適時增強增強學生的良好表現學生的良好表現 B-1-5 B-1-5 妥善妥善處理學生的處理學生的當為當為或或偶偶發狀況發狀況 2022/8/3層層面面評鑑指標與參考檢核重點評鑑指標與參考檢核重點評評 量量文文 字字 敘敘 述述值值得得推推薦薦通通過過亟亟待待改改進進適適用用B B班班級級經經營營與與輔輔導導B-2B-2營造積極的班級學習氣氛營造積極的班級學習氣氛 B-2-1 B-2-1引導學生引導學生專注專注於學習於學習 B-2-2B-2-2布置或安排適當的布置或安排適當的學習環境學習環境 B-2-3 B-2-3教學態度展現教學態度展現教學熱忱教學熱忱
37、B-2-4 B-2-4教師教師公平公平對待學生對待學生 2022/8/3層層面面評鑑指標與參考檢核重點評鑑指標與參考檢核重點評評 量量文文 字字 敘敘 述述值值得得推推薦薦通通過過亟亟待待改改進進適適用用B B班班級級經經營營與與輔輔導導B-4B-4落實學生輔導工作落實學生輔導工作 B-4-3 B-4-3 敏察敏察標籤化標籤化所產生的負向所產生的負向 為，為，採取預防措施與輔導採取預防措施與輔導。自評簽名：自評簽名：觀察人員簽名：觀察人員簽名：2022/8/3 可根據特定學科教學為需求，另增列評鑑層面、指標和檢可根據特定學科教學為需求，另增列評鑑層面、指標和檢 核項目，作彈性組合。舉例如下：核
38、項目，作彈性組合。舉例如下：層層面面評鑑指標與參考檢核重點評鑑指標與參考檢核重點評評 量量文文 字字 敘敘 述述值值得得推推薦薦通通過過亟亟待待改改進進適適用用A A課課程程設設計計與與教教學學有效引導實驗或實作活動有效引導實驗或實作活動 (可依特定領域教學或教材性質需求，可依特定領域教學或教材性質需求，增刪評鑑項目增刪評鑑項目)-1 -1 實驗器材或實作材料準備周延實驗器材或實作材料準備周延 -2 -2 實驗或實作內容講解清楚實驗或實作內容講解清楚 （包括安全守則講解）（包括安全守則講解）-3 -3 確實掌握實驗流程或實作步驟確實掌握實驗流程或實作步驟 （含實驗器材操作正確）（含實驗器材操作
39、正確）-4 -4 引導學生正確蒐集數據或資料引導學生正確蒐集數據或資料2022/8/3評量應注意事項有些狀況沒有出現是合理的，應先以事實陳有些狀況沒有出現是合理的，應先以事實陳述表記載教學流程的觀察優點及質疑之處。述表記載教學流程的觀察優點及質疑之處。評量評量項度項度項目項目值得值得推薦推薦通通過過亟待亟待改進改進適用適用文字敘述文字敘述說明說明太太棒棒了了OKOK缺乏缺乏程度需程度需要改善要改善此堂課的表此堂課的表現，此選項現，此選項適用適用這是重點，這是重點，可以馬上提可以馬上提供看法供看法2022/8/3評量項度項目值得推薦值得推薦通通過過亟待亟待改進改進適用適用文字敘述文字敘述重點重點
40、觀念觀念1.1.非模範老師非模範老師的觀念，才的觀念，才致誤導或造成致誤導或造成老師的壓力老師的壓力2.2.誇大法，如：誇大法，如：選美選美3.3.推薦教學推薦教學為或班級經營為或班級經營給需要的老師給需要的老師參考並協助之參考並協助之有有達達到到該該項項指指標標該該出出現現而而沒沒出出現現未未出出現現會有兩會有兩種狀況種狀況（1 1）太差太差 （2 2）適用適用1.1.什麼情境做了什麼？提什麼情境做了什麼？提出發覺教學者的特色與問出發覺教學者的特色與問題題2.2.提出觀察證據，作為下提出觀察證據，作為下判斷與推判斷與推3.3.從文字敘述中找到客觀從文字敘述中找到客觀因素才列入各選項勾選因素才
41、列入各選項勾選例：數學教學假如例：數學教學假如 教好（以教好（以pptppt）無版書）無版書演練，無法提供學生同步演練，無法提供學生同步思考思考2022/8/3達成一致性的檢核重點達成一致性的檢核重點去除適用後的檢核重點去除適用後的檢核重點在評量的過程要討，就每一位觀察者的結果先進一致性檢定，若低於0.85再進小組溝通與討 0.85 0.85一致性的檢定2022/8/3一致性的檢定n每個層面適用同的學科領域，若適用，則勾選適用即可，必每科都要在設計規準項目。2022/8/3考前複習課考前複習課班級教學觀摩班級教學觀摩自習課自習課不適用於教學觀察之課堂教學2022/8/3n評鑑層面評鑑層面:2
42、n評鑑指標評鑑指標:8 n參考檢核重點參考檢核重點:33vA課程設計與教學課程設計與教學vB班級經營與輔導班級經營與輔導A-3A-3精熟任教學科領域知識精熟任教學科領域知識A-4A-4清楚呈現教材內容清楚呈現教材內容A-5A-5運用有效教學技巧運用有效教學技巧A-6A-6善於運用學習評量善於運用學習評量A-7A-7應用良好溝通技巧應用良好溝通技巧B-1B-1建立有助於學習的班級常規建立有助於學習的班級常規B-2B-2營造積極的班級學習氣氛營造積極的班級學習氣氛 B-4B-4落實學生輔導工作落實學生輔導工作 2022/8/32022/8/3層層面面評鑑指標評鑑指標 /參考檢核重點參考檢核重點評量
43、評量通通過過待待改改進進A.A.課課程程設設計計與與教教學學A-3A-3精熟任教學科領域知識精熟任教學科領域知識 A-3-1A-3-1正確掌握任教單元的教材內容正確掌握任教單元的教材內容A-3-2A-3-2有效連結學生的新舊知識或技能有效連結學生的新舊知識或技能A-3-3A-3-3教學內容結合學生的生活經驗教學內容結合學生的生活經驗2022/8/32022/8/3層層面面評鑑指標評鑑指標 /參考檢核重點參考檢核重點評量評量通通過過待待改改進進A.A.課課程程設設計計與與教教學學A-4A-4清楚呈現教材內容清楚呈現教材內容 A-4-1 A-4-1說明學習目標及學習重點說明學習目標及學習重點 A-
44、4-2 A-4-2有組織條理呈現教材內容有組織條理呈現教材內容 A-4-3 A-4-3清楚講解重要概念、原則或技清楚講解重要概念、原則或技能能 2022/8/32022/8/3層層面面評鑑指標評鑑指標 /參考檢核重點參考檢核重點評量評量通通過過待待改改進進A.A.課課程程設設計計與與教教學學A-4A-4清楚呈現教材內容清楚呈現教材內容 A-4-4 A-4-4提供學生適當的實作或練習提供學生適當的實作或練習。A-4-5 A-4-5澄清迷思概念、易錯誤類型澄清迷思概念、易錯誤類型，或或 引導價值觀引導價值觀。A-4-6 A-4-6設計引發學生思考與討的教學情設計引發學生思考與討的教學情境境 A-4
45、-7 A-4-7適時歸納學習重點適時歸納學習重點 2022/8/32022/8/3層層面面評鑑指標評鑑指標 /參考檢核重點參考檢核重點評量評量通通過過待待改改進進A.A.課課程程設設計計與與教教學學A-5A-5運用有效教學技巧運用有效教學技巧 A-5-1A-5-1引發並維持學生的學習動機引發並維持學生的學習動機 A-5-2A-5-2善於變化教學活動和教學方法善於變化教學活動和教學方法 A-5-3A-5-3教學活動中教學活動中，融入學習策的指導，融入學習策的指導 A-5-4A-5-4教學活動轉換與銜接能順暢進教學活動轉換與銜接能順暢進 A-5-5 A-5-5有效掌握時間分配與教學節奏有效掌握時間
46、分配與教學節奏 A-5-6 A-5-6透過發問技巧透過發問技巧，引導學生思考引導學生思考 A-5-7 A-5-7使用有助於學生學習的教學媒材使用有助於學生學習的教學媒材 A-5-8 A-5-8根據學生個別差異實施教學活動根據學生個別差異實施教學活動2022/8/32022/8/3層層面面評鑑指標評鑑指標 /參考檢核重點參考檢核重點評量評量通通過過待待改改進進A.A.課課程程設設計計與與教教學學A-6A-6應用良好溝通技巧應用良好溝通技巧 A-6-1A-6-1板書正確、工整有條理板書正確、工整有條理 A-6-2A-6-2口語清晰、音量適中口語清晰、音量適中 A-6-3A-6-3運用肢體語言運用肢
47、體語言，增進，增進師生互動師生互動 A-6-4 A-6-4教室走動或眼神能關照多數學生教室走動或眼神能關照多數學生2022/8/32022/8/3層層面面評鑑指標評鑑指標 /參考檢核重點參考檢核重點評量評量通通過過待待改改進進A.A.課課程程設設計計與與教教學學A-7A-7運用學習評量評估學習成效運用學習評量評估學習成效A-7-1A-7-1教學過程中教學過程中，適時檢視學生的學習適時檢視學生的學習 情形情形 A-7-2A-7-2教學結束後教學結束後，選擇，選擇學習評量方式學習評量方式，檢視學生學習成效檢視學生學習成效A-7-3A-7-3根據學生評量結果調根據學生評量結果調，適時進補，適時進補
48、救教學救教學 A-7-4 A-7-4學生學習成果達成預期學習目標學生學習成果達成預期學習目標2022/8/32022/8/3層層面面評鑑指標評鑑指標 /參考檢核重點參考檢核重點評量評量通通過過待待改改進進B B班班級級經經營營與與輔輔導導B-1B-1建立有助於學生學習的班級常規建立有助於學生學習的班級常規 B-1-1 B-1-1訂定合理的班級規範與獎懲規定訂定合理的班級規範與獎懲規定 B-1-2 B-1-2善於運用班級學生自治組織善於運用班級學生自治組織 B-1-3 B-1-3維持良好的教室秩序維持良好的教室秩序 B-1-4 B-1-4適時增強學生的良好表現適時增強學生的良好表現 B-1-5
49、B-1-5妥善處理學生當為或偶發狀況妥善處理學生當為或偶發狀況2022/8/32022/8/3層層面面評鑑指標評鑑指標 /參考檢核重點參考檢核重點評量評量通通過過待待改改進進B B班班級級經經營營與與輔輔導導B-2B-2營造積極的班級學習氣氛營造積極的班級學習氣氛 B-2-1 B-2-1引導學生專注於學習引導學生專注於學習 B-2-2 B-2-2佈置或安排有助於學生學習的環境佈置或安排有助於學生學習的環境 B-2-3 B-2-3展現熱忱的教學態度展現熱忱的教學態度 B-2-4 B-2-4教師公平對待學生教師公平對待學生2022/8/32022/8/3層層面面評鑑指標評鑑指標 /參考檢核重點參考
50、檢核重點評量評量通通過過待待改改進進B B班班級級經經營營與與輔輔導導B-4B-4落實學生輔導工作落實學生輔導工作 B-4-3 B-4-3敏察標籤化所產生的負向為，敏察標籤化所產生的負向為，採取預防措施與輔導採取預防措施與輔導 2022/8/3意見陳述意見陳述（請就上述勾選狀況提供文字上之說明，如果空白不夠填寫，請自行加頁）：1.我的優點或特色是：2.我遇到的困難或挑戰是：3.我預定的成長計畫：2022/8/3教學觀察的重點n每一個指標的意義是什麼？每一個指標的意義是什麼？n來到教室到底要看什麼？來到教室到底要看什麼？n有哪些可能看到？有哪些可能看到？2022/8/3n報告完畢n敬請指導nCo
