1、紫藤萝瀑布教学设计教学目标：朗读课文，理清课文的思路。品味文中美点，体会作者写法。教学重点：朗读课文欣赏美句教学过程：我参与我快乐，我自信我成功。我的，课堂我做主。希望大家能够在课堂上“秀出”我们思源学生的特点，把最棒的你展示给大家。让我们带着这种激情走进我们的语文课堂。每一节课都是一次奇妙的旅行，希望我们大家在这节课上都能有不同的收获。一、学前指导1导语。今天我们学习一篇散文紫藤萝瀑布。这是一篇写紫藤萝花的散文，也是一篇写生命感悟的散文。散文其实是作者为情感的传递和流露，学散文就要抓住散文最本质的东西。通俗讲散文最本质的东西就是散文中作者最想告诉我们的话语。相信你能找到，速读课文。2、字词处
2、理。课文预习了没有？预习了，提问字词的读。若是没有预习，自由放声朗读课文，找出不会的字词把它写在黑板上。二、自主学习1、“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。”花的不幸在文中具体指什么？读文中有关语段。这段是是写还是虚写？从哪里看出？相信你能能用一个词概括，谁来试一试？（忆花）过了十年之后紫藤萝有了什么样的变化？优美的散文就需要好好的读。朗读是合作者思想的交流和碰撞是一种美好的享受。让我们一起来朗读课文。2、师生美读课文注意思考画出文中描写紫藤萝花的句子，并思考作者为什么这样写？自由放声读一读有关句子，读出其中味道。你从中读到了什么呢？以“我从句话中读到了紫藤萝的美”的句式说
3、话。3、品读美点一篇美文，往往从任何一个地方都能找到她的美。一个词，一个比喻，一个句子，一段文字，或者所描述的色彩，或者抒发的感受，都可以来评说。怎么说呢？请用“我读了这个地方，觉得它美，美在” 的句式来说，每个人说一点两点。读的时候，拿起笔来，画一画，写一写。开始，相信你会做得很好。题目之美、用词之美，造句之美，色彩之美，修辞之美，手法之美等等能用一个词概述这部分内容吗？赏花作者写作的重点应是眼前的花，可为何有回忆十年前的花呢？运用的是什么写法？（对比）4、作者仅仅是在描写紫藤萝花吗？描写紫藤萝花，其实是借花表达情感以及作者对生命的思考和感悟。找一找文中有关句子和段落。A、流着流着，它带走了
4、这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死迷、手足情的。点一下背景。B、花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。你能谈谈你对这个句子的理解吗？作者有花写到人这种写法，就叫做“借花喻人托物言情”。希望我们在写作时，也能够用到这样的写法。三、自学反馈1、小组交流合作。作者从紫藤萝花中感悟到了什么？结合文中具体句子谈谈。作者有花产生了一系列的感悟。用一个词概括。（悟花）2、这样我们看一下课文的写作思路，赏花忆花悟花。结构很紧促完整。可是读课文我们会发现课文开头结尾还各有一段，它们是多余的吗？它们各有什么作用？哪位同学来试一试？“我不由得停住了脚步。”“在这淡紫色的光辉和浅紫色的芳
5、香中，我不由加快了脚步。”停是为了更好地赏花。开头作用：引出下文的内容。吸引读者阅读的兴趣。加快脚步是因为作者从画中感悟到了生命的力量，心情变得高兴了。结尾作用：照应开头，使文章结构更严密。我们在写作文的时候也要多注意一下这样的写法。四、堂清检测1、像这样优美的散文，仅仅品读是远远不够的，如果我们能背下几句。作为自己的语言积累，该多好呀！请你用最短的时间背几个你最喜欢的句子，看谁背得最快最好。诵读中结课。2、这节语文课你有什么收获呢？希望今天的语文课的旅行会让你有不一样的收获。原今后我们每一节可都能带着思考的头脑去学习，去前行。这样将会成就不一样的你。谢谢大家！板书设计： 紫藤萝瀑布宗璞 赏花 忆花 悟花 茂盛 稀落 流动题目之美 用词之美 色彩之美 修辞之美 手法之美情感之美
