1、颜集中学2021-2022学年度第一学期教学设计初 一 语 文（女娲造人）时间：2021年12月15日教学目标:1.积累“女娲、澄澈、幽光、灵敏、绵延、神通广大、莽莽榛榛”等词语。2.了解神话的特点及神话与现实的区别。3.复述故事,体会想象和联想在神话创作中的作用。4.理解课文大胆新奇而又合情合理的想象,激发学生的想象力。教学重难点:1.了解神话的特点及神话与现实的区别。2.复述故事,体会想象和联想在神话创作中的作用。教学课时: 1课时教学过程:一、导入新课从古到今,对于“人是从哪里来的”这个有趣话题,人们展开了丰富想象与推测。同学们能不能先谈谈你们了解了几种人类诞生的说法?(同学们可以用简短
2、的语句将自己收集到的资料阐述给大家,如:伊甸园说、女娲造人说、海猿说、外星人说)今天,让我们一起来感受女娲造人的神秘力量。女娲造人(板书课题)二、作者简介袁珂(19162001),四川新都人,神话学家。著有中国古代神话山海经校注。中国古代神话是中国第一部汉民族古代神话专著。三、知识积累1.有关神话及其特点。【课件出示,学生体会神话特点。】神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象,不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。神话特点:(1)它是以事实为基础的。(2)充满奇妙的想象和幻想,非常有趣。(3)人物形象大多具有超人的力量。2.列举我国远古比较著名的神话。【生发挥联想,搜集有关神话故事
3、。】示例:盘古开天辟地、女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月、夸父逐日、精卫填海等。四、速读课文,复述故事1.比一比速度。速读课文,简要概括内容。比一比,看哪位同学读得快,信息概括最全面。明确用自己的话概括即可。2.试一试身手。请学生复述课文梗概,理清文章脉络,其他学生对复述情况作适当的点评。明确这篇课文主要讲的是开辟天地之后,有了日月星辰,有了山川草木、鸟兽虫鱼,单单没有人类,世界显得荒凉寂寞,于是出现了女娲。女娲同样感到孤独寂寞,她用泥捏成了像自己一样的生物,这个生物一触地便活了起来,而且还能叫“妈妈”。女娲非常欣喜,她把自己创造的这个生物取名叫“人”。接着又造出了许多这样的人,又想出办法把小人分
4、成男女,让他们自己去繁衍后代,这样,人类就世世代代延续下来了。3.给课文分段,并概括段意。明确第一部分(第1自然段):交代故事的起因。写开辟天地后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单单没有人类，世界显得荒凉寂寞。第二部分(第2-12自然段):写神通广大的女神女娲用黄泥和水揉捏了“人”，从此,女娲再也不感到孤独、寂寞了。第三部分(第13-15自然段):写女娲用藤条挥洒泥浆的方法创造出许多的小人儿，使大地布满了人类的踪迹。第四部分(第16、17自然段):写女娲把小人儿分成男女,叫他们自己去创造后代，使人类得以世世代代延续下来。五、研读神话,赏析形象集体交流阅读这篇课文的感受,引导品析文中的重
5、要细节。1.探究主人公女娲的性格特点。【组内交流探究的结果。】明确聪明仁爱、富有智慧。2.“女娲的智慧”表现在哪些方面?【组内互相举例,教师适当点拨。】明确(1)“她忽然灵机一动:世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢?”(2)“想着,她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺和了水,在手里揉团着,揉团着,揉团成了第一个娃娃样的小东西。”(3)“最后,她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤,伸入一个泥潭里,搅混了浑黄的泥浆,向地面上这么一挥洒,泥点儿溅落的地方,就出现了许多小小的叫着跳着的人儿,和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二。”
6、(4)“后来她终于想出了一个办法,就是把那些小人儿分为男女,让男人和女人配合起来,叫他们自己去创造后代。”3.女娲的仁爱表现在哪些细节?明确(1)“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见妈妈的喊声,不由得满心欢喜,眉开眼笑。”(2)“她一心想把这些灵敏的小生物布满大地。但是,大地毕竟太大了,她工作了许久,还没有达到她的志愿,而她本人已经疲倦不堪了。”4.师小结:神话中的主人公女娲是神,具有非凡的能力。她造人的手段、方法体现了“神”的威力,而在细节的处理上,作者又赋予了她人的心理、人的情感、人的生活体验,从而使想象内容既显“神威”,又合人情事理。女娲之所以要造人,是因为她感到寂寞孤独,造
7、人的愿望自然而真实;模仿自己的样子造出人形;“人”的产生,使女娲得到做母亲的自豪和欣慰;晚霞里、星光下,女娲的忙碌疲倦,正显露出一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影。六、感知想象1.默读课文中女娲造人的几个情节,看看哪里最见作者的想象力,谈谈你的看法。明确女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想象力。女娲作为“神”,她也有人的喜怒之情,她会哭、会假装生气,甚至会灵机一动创造出人类,她得到了母亲的天伦之乐。她哪里是神,分明就是人,她有人的情感、人的心态、人的智慧、人的生活体验。从中我们看到了神话的情节是想象的,但又是真实的、合乎现实生活情理的。然后启发学生从多角度来感受人类诞生
8、的意义:如有了人类,大自然才有了生机；有了人类,女娲不再孤独;有了人类,世间才有温情从而让学生明白生命的可贵、要珍爱生命等。 2.概括本文的写作特点。明确(1)全文充满了丰富的想象,这些想象以现实为基础,又充满了神奇色彩,表达了人们对人类起源的探究热情,以及对人这一聪明美丽的生物的自我赞叹。(2)文中通过对女娲心理、动作、神态等细节的细致刻画,表现了女娲的智慧与仁爱。(3)生动有趣的情节、通俗自然的语言、神奇丰富的想象,使文章读来朗朗上口,引人入胜。七、拓展迁移讲故事 1.以小组为单位,讲述自己熟悉的神话故事。教师可以列举神话的题目:盘古开天辟地、女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月、夸父逐日、精卫填
9、海。 2.组长推荐人选在班内交流讲故事。八、课堂小结 1.教师小结:女娲心怀仁爱,用自己的智慧与努力创造了人类,并使人类世代相传,绵延不绝。有了人类这种聪明而美丽的生物,大地变得生气蓬勃起来。神话传说中的女娲真是人类的好母亲啊! 2.学生介绍课前搜集或阅读的有关女娲的其他故事,进一步认识女娲,了解神话故事的特点,激发学生参与课外阅读的兴趣。 如:女娲曾教给人们婚姻。 如:女娲冒险补天为人类消除灾难。九、风采展示请同学们发挥大胆新奇的想象，拟写女娲和她造的第一个孩子的对话（200字以内）。教学后记：本篇文章讲的是上古时期的神话故事，学生本身就喜欢读这样的文章，但是学习神话故事的写作章法，学习神话
10、故事的特点，就是另外一回事了。所以在提高学生学习兴趣上。老师要舍得花时间，神话的特点：(1)它是以事实为基础的。(2)充满奇妙的想象和幻想,非常有趣。(3)人物形象大多具有超人的力量。既然强调想象力，那么老师还是要把展示想象力的环节交给学生，因此，我像教学皇帝的新装时一样，让学生发挥想象和联想，写女娲和她造的第一个孩子的对话，学生的兴趣一下子调动起来了，因为他们知道，自己的有趣想象会由老师收集上去，一个字一个字敲在课件里面，在全班同学面前展示，当然要大显身手了！在展示选出的八位同学中，学生也会评价哪一位同学想象力最有趣，最生动，当然也有觉得自己写的很好的自告奋勇地站起来展示，惹得全班同学哄堂大笑，这些让我感觉到这一次的课堂氛围比之前任何时候都要活泼，学生在这单元的学习中找到了乐趣所在，也充分发挥了自己的想象力，积极地参与到了学习活动中去。
