说课稿 电子工业出版社出版 中职 《计算机》.doc

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1、 计算机尊敬的各位评委、各位老师,大家下午好! 我本次说课的内容为:静态路由配置原则。我将从以下四方面进行介绍,它们分别是:教材分析、教法分析、学法指导和教学过程。一、 教材分析在教材分析中,我将针对教材的面向对象、教材联系、教学内容、教学目标、教学重点、难点及教材处理,进行阐述。首先,我们来看一下,教材的面向对象。本课面向大学本科三年级学生,所选教材为:电子工业出版社出版的思科网络实验室 CCNA实验指南。本章主要介绍:静态路由。在学习了3.1节“静态路由与动态路由协议”概述的基础上,本节课学习3.2节,带吓一跳地址的静态路由。通过学习本节课,学生掌握静态路由配置的原则、方法,为下一节“带送

2、出接口的静态路由”学习奠定基础。根据国家教学大纲,北京联合大学教学计划,确定教学目标如下:知识目标:通过本节课学习,使学生掌握静态路由配置原则、方法,实现不直连路由器之间的通信。能力目标:提高学生动手能力,使学生掌握真实路由器、交换机的操作要领。情感目标:培养学生尊重科学、应用科学的意识,提高学生的组织能力,协作能力。本节课的教学重点为:静态路由配置的方法。如何实现不直连的路由器之间的通信,目的IP及下一跳端口的的确定。我将采取板书静态路由配置原则的方法突出重点,使用讲授与实验演示相结合的方法化解难点。二、 教法分析现代教育学理论提倡以学生为中心。教师为主导,学生为主体。充分发挥学生的主观能动

3、性,正是充分考虑到了学生的主体作用,所以在本节课中,我将采用抛锚式教学法,实验演示与讲述相结合的教学方法。抛锚式教学法用于激发学生的学习兴趣。根据学生现有的知识水平,面向全体,找到鲜活的实例,进行抛锚,激发学生的学习兴趣。采用实验演示与讲述相结合的教学方法,既增强了学生的动手能力,实践能力,也是学生系统的学到了理论知识,技术要点。充分体现了理论与实践相结合,学以致用,培养了学生独立思考,遇到问题,解决问题,大家一起协作互助的精神。三、 学法指导以建构主义教学理论为指导,以学生为中心,培养学生自主学习,自动探究的能力,授之以渔。使其学会认知,学会独立思考,学会探究,学会遇到问题自己解决问题,培养

4、学生的自主学习能力,为其终身学习奠定基础。协作学习:二十一世纪的学生,必须学会协作。通过本节课学习,培养学生的合作交流能力,团队意识,充分发挥集体的智慧去解决实验中遇到的问题,使学生学会互助、学会协作、提高团队意识。四、 教学过程 教学过程是本节课的综合应用环节。首先,我向大家介绍一下,我所使用的教学环境和教具。所处教学环境为:网络实验室。所用教具为:思科模拟器“小黄帽”。时间安排如下:复习、引入3分钟;新知识讲授10分钟;课堂实践20分钟;评价小结5分钟;布置作业2分钟。 复习、引入采用课堂提问的教学方法,帮助学生回忆静态路由和动态路由协议、路由表和管理距离的基本概念。接下来,我将采用创设情

5、境教学法。我将为学生展示如图所示的网络拓扑图:通过上节课的学习,同学知道路由器R1和路由器R2之间是可以直接通信的, 那么路由器R1与R3之间如何进行通信呢?又怎样才能实现PC1与PC6之间的通 信呢?通过创设上述情境,是学生在不知不觉中就从回忆上节课所学知识的情境中 进入到了本节课的学习中,并且带着问题、带着学习兴趣,进入到了下面的学习。 在新知识讲授过程中,我采用讲授与实验演示同步的教学方法。即老师在主控台上边讲授边演示,学生在下面跟着操作。中间穿插传统教学方法,即板书静态路由配置方法,配置指令。通过讲授与实验演示相结合的教学方法,让学生亲身去感受,去体会,实操技术要领,理论联系实际。通过

6、板书技术要点,是学生更加清晰,更加有条理的学习知识,强化学生对技术要点的记忆,突出教学重点,化解教学难点。 在课堂实践中,我将采取抛锚式教学法,给出新的网络拓扑图,让学生实现不在同一网段的主机之间的通信,学生利用刚才所学的新知识,自己针对抛锚式教学法提出的鲜活案例,进行自主分析,自主探究,利用所学,自己解决问题,要求学生先进行独立思考,然后再互助,协作。我会在台下巡视,帮助困难较大的学生,一起完成任务。 在评价、小结过程中,我将首先问学生通过本节课的学习,学到了什么,解决了什么问题,这样既帮助学生巩固了所学,还锻炼了学生的表达能力,总结概括能力。然后,我在进行补充,总结本节课的重点。 最后,我将会为学生布置本章中的书后实验作为课下作业,让学生在课下巩固所学,熟悉路由器基本配置,学会配置静态路由,实现不直连网络间通信。 我的说课到此结束。 谢谢大家!敬请各位专家老师批评指正!

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