部编人教版六年级上册语文第4单元 12《桥》课时2PPT课件.ppt

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1、12桥课时2,1.会写本课“咆、党”等8个生字,理解生字组成的词语。 (重点) 2.有感情地朗读课文,能边读边想象课文描写的画面。 (重点) 3.了解小小说的开端、发展、高潮、结局。抓住人物言行感受老汉伟岸的形象与不朽的精神。(难点),本课主要写老支书临危不乱,舍己为人,在雨中先让村民、妇女过桥,自己和儿子却被洪水卷走了。课文是怎么通过言行描写老支书“舍己为人”的呢?现在我们要深入了解课文,一起走进老支书那美好、金子般的心灵。,默读第一部分(第1-4自然段):突遇山洪,思考: 1.从文中找出描写洪水的凶猛的句子? 2.这一部分运用哪些修辞手法?,(1)黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。 (2

2、)山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。,1.在课文中找出描写洪水的凶猛的句子。,夸张,突出雨大,比喻,山洪凶猛,近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。,把洪水当作人来写,生动形象写出洪水肆虐凶猛的特点。,要求:读准字音,读通句子。 思考: 1.从老汉的神态、语言、动作感受老汉是个怎样的人? 2.小说生动形象,运用了哪些修辞手法?,默读第二部分(第5-13自然段):疏导撤离,老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。,这是一位_的老汉。,把“老汉”和“人们”对比,冷静镇定,老汉的神态、动作,比较句子,看看哪个更好,为什么?,他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像

3、一座山。,他不说话,盯着乱哄哄的人们。,第一句好,运用了比喻的修辞手法,生动形象写出了老汉镇定自若的特点。,仿写一句描写小女孩的比喻句。,你看,她那明亮的大眼睛,那天真活泼的笑脸,多么像一株茁壮成长的向日葵呀!,1.找出文中描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系老支书在洪水中的表现,说说这些描写对表现人物的作用。 2. 过桥的顺序实际上变成怎样?,齐读第三部分(第14-23自然段):桥塌殉职,你感受到老汉是个怎样的人?,跌跌撞撞、乱哄哄,排成、依次,老汉,他像一座山。,对比,老汉的效果,这是一个( )的老汉。,“冲、揪、吼、凶”写出了什么?(动作果断,不容置疑。),老支书在洪水中的表现,坚持原则

4、,不殉私情,老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。,比较句子,看看哪个更好,为什么?,老汉凶得像只豹子。,老汉凶得很。,老汉要求的顺序:群众党员老汉 实际顺序:村民党员儿子老汉,2. 过桥的顺序发生了怎样的变化?,( )的老汉,先人后己,( )的老汉,舍己为人,1.黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。 2.山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。 3.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 4.死亡在洪水的狞笑声中逼近。 5.水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。 6.水,爬上了老汉的胸膛。,文中的写“水”的句子是推动故事情

5、节发展的线索。,窄窄木桥 你拥我挤、跌跌撞撞,木桥发抖 一百多人排队、揪出小伙,木桥塌了 小伙子和老汉被洪水吞没,这是一座什么样的桥?,比较句子,看看哪个更好,为什么?,木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。,木桥开始摇晃起来,发出很大的声音。,第一句好,运用了拟人的修辞手法,生动形象写出了木桥不堪负重,快要倒塌,为下文桥塌打下埋伏。,句子百花园:把下列句子改成拟人句。,1.小溪哗哗地向东流去。,小溪唱着哗哗的歌向东跑去。,2.天空中撒满了星星。,天空中到处都是在嬉戏的星星。,比较句子,看看哪一句更好,为什么?,宽阔的钱塘江横卧在眼前。,宽阔的钱塘江在眼前。,他用力把小伙子推上木桥,她来祭奠两个人,木

6、桥开始发抖,越来越危险,父子情深,生死桥,设置悬念,前后照应。,讨论:小说最后才点明老支书和小伙子的关系,这样写有什么好处?,构思新颖,让人意外之余又觉得悲壮,达到震撼效果。,这是老汉用生命换来的桥,他高风亮节,把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”,这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。,2.课文主要写的是老汉,课题却用桥,你怎么理解?,瓢泼大雨 倾盆大雨 滂沱大雨 和风细雨 风雨交加 狂风暴雨 和风细雨 暴风骤雨 蒙蒙细雨 春雨绵绵 毛毛细雨 疾风骤雨,词语积累(写雨的词语),桥,村民,党

7、员,老汉,村民,党员,儿子,老汉,先人后己,舍己为人,这篇( )写了一位普通的老共产党员,面对狂奔而来的洪水,镇定指挥,组织村民送上跨越死亡的生命桥。他( ),把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的( )。,不徇私情,舍己为人,桥梁,小说,1.山洪咆哮着,像一群受惊的野马。 ( ) 2.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。( ) 3.他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。( ) 4.水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。 ( ),一、写出下列句子运用了什么修辞手法。,比喻,拟人,拟人,比喻,二、文中与结尾处点出的“儿子”相照应的是( ),B.小伙子狠狠地瞪了老汉一

8、眼,站到一边。,C.小伙子被吞没了。,D.老汉将一个小伙子从队伍里揪出来,让他排到队伍的最后。,A.人群里喊出一声:“党员也是人。”,D,三、赞扬了老共产党员( )的精神?,B,A.危险来临时沉着稳重,果断指挥,在群众中有很高的威信。 B.把生的希望让给别人,把死的危险留给自己的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 C.表现了洪水到来时,桥有十分重要的意义。,A.临危不惧 B.一心为民 C.不徇私情 D.说话算话 E.舍己为人,四、(多选)这篇小说塑造的主要人物形象是:( )。,A,B,E,C,我不知道 你的姓,你的名 但我知道 你有一个动人的称呼老汉! 啊,老汉! 你是一座山 一座镇定的

9、山 征服了肆虐的洪水,一座刚毅的山 抵挡了可怕的灾难 更是一座深情的山 饱含着宽广无私的爱 啊,老汉! 你将牢牢驻留在我们心间 永远,永远!,一座山,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 (一)教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同,体现立德树人从娃娃抓起。 (二)体现核心素养,中国学生发展核心素养包括社会责任,国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 (三)语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 (四)“一标多本”教材质量参差不齐,“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念: (一)体现核心价值观,做到“

10、整体规划,有机渗透”。 (二)接地气,满足一线需要,对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读,注重两个延伸:往课外阅读延伸,往语文生活延伸。 (三)加强了教材编写的科学性,编研结合。 (四)贴近当代学生生活,体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点: (一)选文创新:课文总数减少,减少汉语拼音的难度。 (二)单元结构创新更加灵活的单元结构体制,综合性更强。 (三)重视语文核心素养,重建语文知识体系。 (四)三位一体,区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体,整体提高学生的语文素养。 (五)把课外阅读纳入教材体制。 (六)识字写字教学更加讲究科学性。 (七)提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识,非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结:好教,但教好不易。,下课啦!,

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