1、12桥课时2,1.会写本课“咆、党”等8个生字，理解生字组成的词语。 (重点) 2.有感情地朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。 (重点) 3.了解小小说的开端、发展、高潮、结局。抓住人物言行感受老汉伟岸的形象与不朽的精神。(难点),本课主要写老支书临危不乱，舍己为人，在雨中先让村民、妇女过桥，自己和儿子却被洪水卷走了。课文是怎么通过言行描写老支书“舍己为人”的呢？现在我们要深入了解课文，一起走进老支书那美好、金子般的心灵。,默读第一部分（第1-4自然段）：突遇山洪,思考： 1.从文中找出描写洪水的凶猛的句子？ 2.这一部分运用哪些修辞手法？,（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 （2
2、）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。,1.在课文中找出描写洪水的凶猛的句子。,夸张，突出雨大,比喻，山洪凶猛,近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。,把洪水当作人来写，生动形象写出洪水肆虐凶猛的特点。,要求：读准字音，读通句子。 思考： 1.从老汉的神态、语言、动作感受老汉是个怎样的人？ 2.小说生动形象，运用了哪些修辞手法？,默读第二部分（第5-13自然段）：疏导撤离,老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。,这是一位_的老汉。,把“老汉”和“人们”对比,冷静镇定,老汉的神态、动作,比较句子,看看哪个更好，为什么？,他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像
3、一座山。,他不说话，盯着乱哄哄的人们。,第一句好，运用了比喻的修辞手法，生动形象写出了老汉镇定自若的特点。,仿写一句描写小女孩的比喻句。,你看，她那明亮的大眼睛，那天真活泼的笑脸，多么像一株茁壮成长的向日葵呀！,1.找出文中描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。 2. 过桥的顺序实际上变成怎样？,齐读第三部分（第14-23自然段）：桥塌殉职,你感受到老汉是个怎样的人？,跌跌撞撞、乱哄哄,排成、依次,老汉,他像一座山。,对比,老汉的效果,这是一个（ ）的老汉。,“冲、揪、吼、凶”写出了什么？（动作果断，不容置疑。）,老支书在洪水中的表现,坚持原则
4、，不殉私情,老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。,比较句子,看看哪个更好，为什么？,老汉凶得像只豹子。,老汉凶得很。,老汉要求的顺序：群众党员老汉 实际顺序：村民党员儿子老汉,2. 过桥的顺序发生了怎样的变化？,（ ）的老汉,先人后己,（ ）的老汉,舍己为人,1.黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。 2.山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。 3.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 4.死亡在洪水的狞笑声中逼近。 5.水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。 6.水,爬上了老汉的胸膛。,文中的写“水”的句子是推动故事情
5、节发展的线索。,窄窄木桥 你拥我挤、跌跌撞撞,木桥发抖 一百多人排队、揪出小伙,木桥塌了 小伙子和老汉被洪水吞没,这是一座什么样的桥？,比较句子,看看哪个更好，为什么？,木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。,木桥开始摇晃起来，发出很大的声音。,第一句好，运用了拟人的修辞手法，生动形象写出了木桥不堪负重，快要倒塌，为下文桥塌打下埋伏。,句子百花园：把下列句子改成拟人句。,1.小溪哗哗地向东流去。,小溪唱着哗哗的歌向东跑去。,2.天空中撒满了星星。,天空中到处都是在嬉戏的星星。,比较句子,看看哪一句更好，为什么？,宽阔的钱塘江横卧在眼前。,宽阔的钱塘江在眼前。,他用力把小伙子推上木桥,她来祭奠两个人,木
6、桥开始发抖,越来越危险,父子情深,生死桥,设置悬念，前后照应。,讨论：小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写有什么好处？,构思新颖，让人意外之余又觉得悲壮，达到震撼效果。,这是老汉用生命换来的桥，他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。,2.课文主要写的是老汉，课题却用桥，你怎么理解？,瓢泼大雨 倾盆大雨 滂沱大雨 和风细雨 风雨交加 狂风暴雨 和风细雨 暴风骤雨 蒙蒙细雨 春雨绵绵 毛毛细雨 疾风骤雨,词语积累（写雨的词语）,桥,村民,党
7、员,老汉,村民,党员,儿子,老汉,先人后己,舍己为人,这篇（ ）写了一位普通的老共产党员，面对狂奔而来的洪水，镇定指挥，组织村民送上跨越死亡的生命桥。他（ ），把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的（ ）。,不徇私情，舍己为人,桥梁,小说,1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马。 ( ) 2.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。( ) 3.他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。( ) 4.水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 ( ),一、写出下列句子运用了什么修辞手法。,比喻,拟人,拟人,比喻,二、文中与结尾处点出的“儿子”相照应的是（ ）,B.小伙子狠狠地瞪了老汉一
8、眼，站到一边。,C.小伙子被吞没了。,D.老汉将一个小伙子从队伍里揪出来,让他排到队伍的最后。,A.人群里喊出一声：“党员也是人。”,D,三、赞扬了老共产党员（ ）的精神？,B,A.危险来临时沉着稳重，果断指挥，在群众中有很高的威信。 B.把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 C.表现了洪水到来时，桥有十分重要的意义。,A.临危不惧 B.一心为民 C.不徇私情 D.说话算话 E.舍己为人,四、（多选）这篇小说塑造的主要人物形象是：（ ）。,A,B,E,C,我不知道 你的姓，你的名 但我知道 你有一个动人的称呼老汉！ 啊，老汉！ 你是一座山 一座镇定的
9、山 征服了肆虐的洪水,一座刚毅的山 抵挡了可怕的灾难 更是一座深情的山 饱含着宽广无私的爱 啊，老汉！ 你将牢牢驻留在我们心间 永远，永远！,一座山,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“
10、整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,
