1、13穷人课时2,上节课，我们学习穷人，认识了桑娜、西蒙、渔夫，从大作家列夫托尔斯泰的笔下，读懂了在沙皇统治下的俄国老百姓穷苦的生活。但是，我们知道他们生活的极度贫穷，并不能掩盖灵魂的高尚。这节课，我们继续学习课文，走进穷人的灵魂。,学习第一部分（等待丈夫）,要求：读准字音，读通句子。 思考： 1.哪些词语感受到桑娜家境贫困、生活艰难？ 2.哪些词语感受到桑娜勤劳能干？ 3.哪些地方能体会到桑娜内心很善良？,默读第一自然段,屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。,环境描写，恶劣天气，渔夫冒险出海打渔，写出了“穷”，为全文作铺垫。,海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却
2、温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。,桑娜勤劳能干,把“外面”和“小屋”对比。,环境描写，侧面烘托人物美好品质,1.桑娜家境贫困、生活艰难。,补、破帆、勉强填饱肚子、吃的是黑面包、菜只有鱼,2.桑娜勤劳能干,温暖与舒适,3.桑娜内心很善良,上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！,学习第二部分（抱回孩子）,要求：读准字音，读通句子。 思考： 1.哪些地方最能体现出桑娜的善良？ 2.理解“忐忑不安”,桑娜敲门,出于礼貌,敲了敲门,一次又一次地敲门,心情急切,猛地推开门,意识到情况不妙，预感有所不测,桑娜对西蒙的
3、牵挂、同情、关注,桑娜收养了两个孩子后，怎样“忐忑不安”地想？,他会说什么呢？,这是闹着玩的吗？,自己的五个孩子已经够他受的了。,为什么把他们抱过来啊？,如今叫我怎么对他说呢？,忐忑不安,善良，乐于助人，有爱心,桑娜脸色苍白，神情激动。,桑娜一惊,桑娜沉思着，久久地坐在床前。,忐忑不安,桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。,桑娜收养了那两个孩子后，神态是怎样的？,研读第三部分,要求：小组合作，读准字音，读通句子，找出相关词语。 思考： 1.渔夫的善良从哪些句子可以看出来？ 2.丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化？ 3.小练笔：“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写
4、桑娜的心理活动。,我们总能熬过去的,1.渔夫的善良从哪些句子可以看出来？,渔夫过着苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。,比较句子,看看哪个更好，为什么？,得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！,得把他们抱来，同死人呆在一起不行。,第一句好，运用了反问的修辞手法，强调了必须把西蒙的两个孩子抱回来。,把下列句子改写成反问句。,1.都是穷人，西蒙的两个孩子，我们不能不管。,2.地球是人类的母亲，生命的摇篮。,难道地球不是人类的母亲，生命的摇篮吗？,都是穷人，西蒙的两个孩子，我们怎么能不管呢？,忧虑,皱起眉，他的脸变得严
5、肃、忧虑。,2.丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化？,“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？”,得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！,思考,决定,比较句子,看看哪个更好，为什么？,“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”,桑娜问渔夫是不是知道邻居西蒙死了。,仿照渔夫和桑娜的对话，写一段对话。,放学后，我垂头丧气地回到家，妈妈不解地问：“怎么了？” “昨天语文默写才得了80分。”我低声回答说。 妈妈惊讶地问：“为什么会考这么差，昨天不是在家里默写过吗？” 我无奈地说：“字没有写错，但把贪婪写成了婪贪” 。 “哎，你太粗心了。”妈妈叹了口气说，“下次不要再犯这样的低级错误了！
6、”,“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。,桑娜会想：丈夫出去打鱼能安全回来，该是多么好啊！西蒙死了，我把她的两个孩子抱了回来，也没经过丈夫的同意，我该想他怎么说呢？生活的压力已经够大了。丈夫会同意吗？我们都是穷苦人，他会同意我的做法的。,文章反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们的悲惨生活，所以本文以“穷人”为题更宽泛。,以“穷人”为题，更能体现主旨。虽然人穷，但为了帮助别人，宁愿吃苦受累，像这样的穷人，还有很多。,小组讨论：课文为什么以“穷人”为题？,爱满人间,播放音频,穷 人,等待丈夫,抱回孩子,心惊肉跳,桑 娜,渔夫,催促桑娜,忐忑不安,平静
7、下来,课文讲述的是（ ），在邻居西蒙死后，（ ）她的两个孩子的故事，反映了沙俄专制统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫（ ），（ ）的美好品质。,渔夫和妻子桑娜,主动收养,勤劳、善良,乐于助人,抱怨 埋怨 1.你没做好只能怪自己不争气，不能（ ）别人。 2.我（ ）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。 宁可也 与其不如 尽管还是 3.桑娜一家（ ）生活十分艰难，（ ）决定收养西蒙的孩子。 4.渔夫（ ）自己多受些苦，（ ）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。,一、花落谁家。选择正确的词语填空。,抱怨,埋怨,尽管,还是,宁可,也,1.第一自然段话中的（ ）和（ ）两个词最能表现出渔夫家境贫穷。 2.文段中描
8、写海风狂暴的词语是（ ）和 （ ），描写海浪巨响的词语是（ ）。,二、我会写词语。,破,狂风怒吼,补,海风呼啸,波涛轰鸣,A.表明心理活动的时断时续。B.表示省略递增的次数。C.表示语意的跳跃。D.表示说话结巴，欲言又止。,三、下列句子中省略号作用的正确答案的序号填入括号。,1.是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！（ ） 2.古老的钟发哑地敲了十下，十一下（ ） 3.谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家做些什么呢?（ ） 4.我嘛缝缝补补（ ）,A,B,C,D,四、课文理解正确的是（ ）。,她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样
9、做，但是觉得非这样做不可。,A,A.“这样做”是指把西蒙孩子抱回家。“非这样做不可”反映了桑娜善良的品质。,B.“这样做”是指等丈夫回来。“非这样做不可”反映了桑娜坚强的品质。,列夫托尔斯泰在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，列夫技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，列夫见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，列夫惊异地问道：“你为何不要？”小孩回答：“我想要你手中的钓竿。”列夫问：“你要钓竿做什么？”小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。”,钓鱼,我想你一定会说：好聪明的小孩。错了，他如果只要钓竿，那他一条鱼也吃不到。因为，他不懂钓鱼的技巧，光有
10、鱼竿是没用的，因为钓鱼重要的不在钓竿，而在钓技。有太多人认为自己拥有了人生道上的钓竿，再也无惧于路上的风雨，如此，难免会跌倒于泥泞地上。就如小孩看老人，以为只要有钓竿就有吃不完的鱼，像职员看老板，以为只要坐在办公室，就有滚进的财源。,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编
11、本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,
