1、巧置换教学设计1、 教材分析巧置换是冀教版六年级美术下册第1课的内容。培养学生的创新精神是美术课程标准的基本理念之一，本课教材为学生提供了丰富的感知材料，本课的巧置换是将事物的因果、角色等进行对换，或保留图形的基本特征，将物体中的一部分用其他类似的形状所替换的异常组合形式，从而达到强烈的视觉冲击力和感染力。2、 学情分析小学六年级学生已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。对比传统的工艺美术，现代设计是学生较为感兴趣的内容，小学生的这种心理特征，并且紧密的结合他们的生活实践，以学生喜欢和易于理解的这种方式进行表达。三、教学目标：1、知识与技能： 能利用置换的方法
2、，创作出新的视觉形象。2、过程与方法：在美术创意活动中发展创造力，逐步了解设计的方法，形成设计意识。3、情感态度与价值观：培养学生创新精神、形成创新意识。四、教学重难点教学重点：利用置换的方法，创作出新的视觉形象。教学难点：在美术的创意活动中，发展创造力，逐步了解设计的方法，形成设计意识。五、教学过程：1、图片导入：展示几张置换图片：“同学们，我在假期搜集了一些有趣的图片，让我们一起来看看好吗？ ”图片欣赏完了，提出问题“我发现好多同学都笑了，谁能告诉我你发现了什么？这些图片有哪些特点？”原来这些图片都是由两种不同形象的局部组合而成的，提出本次课题巧置换。2、探究新知，创意培养1.1解题：巧置
3、换是将事物的因果、角色进行对换，或者保留图形的基本特征，将物体中的一部分用其他类似的形状所替换的异常组合形式。巧妙地运用置换，会使我们的作品给人以全新的视觉感受，使我们更富有创造力。1.2作品赏析：（1）欣赏精神食粮。思考：你发现了什么？为什么把汉堡中的肉片置换成几本书？(作品在保留原物象特征的基础上，把里面的食品换成了书本，进行巧妙的置换，给人以视觉上的新奇感，利用巧妙的构思深化了要传达的主题。)（2）欣赏自然之风。思考：你发现了什么？为什么这样置换呢？（3）欣赏蒙娜丽莎为达芬奇画像。（达芬奇的绘画作品蒙娜丽莎举世闻名，小作者采用角色置换的方法，以新的视角，让蒙娜丽莎为达芬奇画像，使人忍俊不
4、禁。）（4）欣赏我们一味向地球索取。讨论：这张招贴画中，你们看见了什么？从中你的感受是什么？你的感受是否和主题一致？(这幅招贴画的主体是一片代表生命的绿叶，作者把叶子的边缘部分置换成烟囱林立的工厂，给人以视觉上的冲击和感染，突出了环保的主题。)1.3思维拓展：我们一味向地球索取是一个环保的主题，绿叶代表着生命，工厂代表着污染，想一想树叶和工厂还可以用哪些事物置换？（树叶还可以换成地球、海洋、一滴水等等，工厂可以替换成枯竭的树根、一个动物的骨骼等等，总之，放手让学生大胆地进行物象的置换，不必拘泥。）鼓励学生积极思维，促进学生打开想象的闸门是教学的关键。采取“先放后收”的办法，由一个事物发散开来，
5、比一比，看看谁的想法多。围绕教材我们一味向地球索取的作品，启发学生，树叶和工厂，还可以用哪些事物置换？树叶还可以换成地球、海洋、一滴水等等，工厂可以替换成枯竭的树根、一个动物的骨骼等等，总之，放手让学生大胆地进行物象的置换，不必拘泥。在此基础上再“收”，将同学们的想法进行讨论和比较，看看哪个想法对主题的传达效果更好。也可采取“同题异构”的方法，出示一些主题，例如：“异想天开”、“请珍爱我们的地球”等让学生围绕一个主题去展开想象，然后将自己的想法讲给同学们听，看看谁的想法最独特，谁最有创意。这样的竞赛活动，不仅可以促进学生思维的积极性，还会相互启发，从而进一步打开学生想象的大门。进行图形创意练习
6、，培养学生的想象力和创新精神是本课的重点，以此为主线贯穿教学的始终。从教材上的作品范例入手，激发学生的学习兴趣。在此基础上，引导学生分析作品传达了怎样的主题？是怎样将事物巧妙地进行置换的？这样的置换在表达主题上有什么特别之处？置换有哪些方法等。通过这些问题使学生对置换这一表现形式、方法、特点有个初步的了解。如果教学时间允许，补充一些以置换为主要创作手段的招贴设计作品让学生欣赏，丰富他们的创作素材，拓展他们的创作思路。使学生认识到置换只是一种表达的手段，要想达到强烈的视觉效果和深刻的寓意，就要学会开动脑筋，做到巧妙创意。四、当堂制作本课的创作可独立完成，在表现形式上可以以手绘为主，在学生进行创作中，要多鼓励学生，特别是对那些较好的想法要予以鼓励和肯定。学生作业完成之。五、展示互评学生相互交流、相互启发。六、课堂小结学生的创意思维训练是一个长期积累的过程，要在思想上重视，在平时的学习过程中不断地练习，加大想象的空间，学生的思维得到锻炼。类似图形创意的课业不仅可以激发起学习的兴趣，对培养想象力和创造力都是很有效的。
