1、巧置换 一、教学目标： 1.能利用置换的方法，创作出新的视觉形象。 2.在美术创意活动中发展创造力，逐步了解设计的方法，形成设计意识。 3.学生提高对生活情感的表达能力，发展创新思维、审美能力。二、教学重难点 教学重点：练习图形创意，发展想象力和创新精神。 教学难点：扎实掌握置换的方法三、 教学过程 （）创设情境，欣赏作品。 在情境中引导学生进行分析精神食粮这件美术作品，我是这样设计的： 师：（出示绘画作品精神食粮被遮挡一部分）猜这画的是什么？ 师：今天老师来看看哪些同学有创新思维和观察能力，观察精神食粮这幅作品谈谈你见到的是什么？它与我们平时见到的有什么不同？你觉得这件作品怎么样？ 引导学生
2、通过观察初步感知“置换”为后面明确什么是“图形的置换” 师：引出本课课题巧置换。 （二）自学探索，学习新知 “自主探究发现置换秘密”一环节。 师： 通过刚才各位都有独到的见解，我感受到了大家的敏锐的观察力及理解能力和创新意识。我给学生4分钟的时间，引导学生仔细观察大屏幕上的一组作品，鼓励他们自学探索，相互交流，积极互动，讲解自己的发现想法，了解不同置换方法。 讨论交流尝试置换 为了近一步理解置换的”巧”字含义，师生共同分析作品我们一味向地球索取，组织学生讨论： 树叶和工厂可以用哪些事物置换，比一比谁的想法多。再把大家的想法进行比较，看看哪个想法对主题的传达效果更好，置换的更巧妙。 通过分析、拓
3、展交流的活动，不仅可以促进学生思维的积极性，还会相互启发，从而进一步打开学生想象的大门。在对拓展分析我们一味向地球索取这件作品基础上，我以“珍爱 我们的家园”为题。让学生回忆生活中有哪些破坏环境的现象，让学生围绕一个主题去展开想象，然后将自己的想法讲给同学们听，看看谁的想法最独特，谁最有创意。 （这样的竞赛活动，不仅可以促进学生思维的积极性，还会相互启发，从而进一步打开学生想象的大门。引导学生关注生活，激发热爱生活的情感。） （美术课程标准中特别提示教师要：“通过美术课程，学生了解人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，并逐步形成热爱祖
4、国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。） 3.示范指导巩固方法”为了激发学生的创造的欲望，了解设计创作的过程，我演示设计 一幅作品”，讲解构思和创作方法，鼓励学生要有目的创作，并敢于创新。并且为学生在展示时讲解自己的作品奠定了基础。另外，在教学当中我感到适当的示范对于学生的快速创作，会起到促进作用。 （三）创造表现提高能力 师明确本本课作业的要求：“将生活中的事物巧妙地进行置换，使作品传达的内容不仅有趣而且有意义。” 教师：指导学生设计创作作品，同时，并播放音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验学习活动所带来的乐趣。当遇到各种各样的问题时，我引导学生相互讨
5、论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。 （四）展示欣赏 评价作品我接着设计了“展示欣赏评价作品”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。在教学中我采用自评、互评、师评的形式，我 这样设计： “现在请各位面试的选手先自己介绍一下（让学生自己的作品放在展示台上展示）自己的作品名称，谈创作体会或编讲一个小故事。”1、2、3、 在学生自评之后再引导学生进行互评： 2、“现在请各位相互谈谈自己的看法”（让学生在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。） 3、教师评价： （五）课堂小结 拓展延伸 师：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐， 甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。 师：最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：注意观察身边事物，发挥你的想像力创作出更新颖的作品。
