1、河北美术出版社六年级下册第1课巧置换1、 教材分析：创新是一个民族和国家的灵魂，源源不断的创新能力是一个民族和国家生存和发展的基础。因此，培养学生的创新精神也成为美术新课标的基础理念之一。巧置换是将事物的因果，角色等进行对换，或保留图形的基本特征，将事物中的一部分用其他类似的形状所替换的异常组合形式，从而达到强烈的视觉冲击力和感染力。2、 学情分析：六年级的学生对于设计应用领域的课程内容并不陌生，创新思维能力和求异思维能力比较强。他们喜欢上设计应用领域的课，因为这个领域可以根据他们所学的设计理念大胆发挥想象，充分动手实践。学生在以前美术知识的学习过程中绘画的技法也有一定的基础，对于画设计稿遂心
2、应手。3、 教学目标：知识与技能：利用巧置换的方法，进行图形的创意。过程与方法：通过图片对比与小组讨论等活动培养学生善于观察和赏析的思维习惯。形成设计的意识发展创造能力并进行设计创造表现创作。情感态度与价值观：在实践过程中体验设计的乐趣，培养学生善于设计创造的思维，设计来源于生还源于生活的设计理念。四、教学重点：利用置换的方法，创作新的视觉形象。教学难点：通过巧置换设计创作的学习，明白在设计创作中，逐步了解设计的方法，形成设计意识。五、教学准备：1、技术准备：本课采用多媒体辅助教学设备。利用生动形象的图片，创设教学情景、开阔学生视野、启发学生创作灵感，提高课堂效率。2、用具准备：美术书、板书内
3、容、绘图铅笔、水彩笔、课件六、教学过程：1、导入同学们，老师这里搜集了一些有趣的视频图片，设计师把他绘画的这些作品与生活中的一些事物进行了巧妙的结合。让我们一起来看看吧。欣赏视频，引导学生这些作品是怎样将事物巧妙的进行置换的？谁和老师说说？2、讲授新课A、了解巧置换的概念是将事物的因果、角色进行对换，或者保留图形的基本特征，将物体中的一部分用其他类似的形状所替换的异常组合形式。巧妙地运用置换，会使我们的作品给人以全新的视觉感受，使我们更富有创造力。B、引导学生欣赏我们一味向地球索取的招贴作品。讨论：这张招贴画中，你们看见了什么？从中你的感受是什么？你的感受是否和主题一致？(这幅招贴画的主体是一
4、片代表生命的绿叶，作者把叶子的边缘部分置换成烟囱林立的工厂，给人以视觉上的冲击和感染，突出了环保的主题。) 绿叶代表着生命，工厂代表着污染，想一想树叶和工厂还可以用哪些事物置换？（树叶还可以换成地球、海洋、一滴水等等，工厂可以替换成枯竭的树根、一个动物的骨骼等等，总之，放手让学生大胆地进行物象的置换，不必拘泥。）C、欣赏图片，分析图片巧置换可以根据（1）置换图形的形态，摆脱常规观念和传统认识中的形象，物形充满异想和异常。（2）置换图形的特征和构形方法手段。以常规图形构形甲为依据，将物形甲的某一部分“偷梁换柱”，用物形乙去替换。D、欣赏学生作品，会点赞的小样。小设计师采用置换小羊羊角的特征，以新
5、的视角，把小羊的羊角置换成点赞的小手，画面幽默可爱，使人忍俊不禁。欣赏吸烟有害健康。思考：你发现了什么？小画家为什么把缥缈的烟雾置换成了魔鬼一家？这样进行巧妙的置换，给人以视觉上的新奇感，利用巧妙的构思深化了要传达的禁止吸烟的主题思想。其他作品也都是孩子们展示了他们对置换的理解与绘画。3、创作表现：1、寻找图形或事物间的相关之处。2、运用置换的方法创作一幅美术作品。3、作品的内容不仅要有趣，而且要有意义。4、辅导学生完成作品a.辅导构思，选择自己比较熟悉的能完成的主题。b.勾画草图。 c.深入刻划。5、展示评价：展示作品，开展自评互评活动。a、请上讲台前展示的同学说说自己的创作过程b、同学们对
6、他的创意展开评价（好的方面和需要改进的方面）c、教师给予评价. d、谁还有好的创意和大家分享？集体分享、交流。6、小结：同学们的创意都很不错，能从不同角度展开联想，并用图形表现出来。老师常和我的孩子们说这样一句话，“设计来源于生活，还原于生活。”今天也送给大家。课下，请同学们多观察，看看那些地方用到了今天所学的知识，希望你们能用今天所学的知识为班级、学校、社会做些有益的事。7、 教学反思：在授课以一个小视频的形式引入课题，创设轻松的教学环境，调动学生学习的兴奋点，这是打开学生创作思路，促进学生积极思维的基础。六年级的学生在思维能力方面都有了长足的进步，能够联想出多个符合要求的图形，在课堂引导中让他们摆脱常规观念和传统认识中的形象，物形充满异想和异常并能够用手中的画笔进行描绘，而达到最终的教学目标。
