1、图片蒙太奇教学设计教材版本：冀美（2011）课标版 授课年级：六年级下册 学生分析：六年级的学生，注意力有了较大提高，特别是对感兴趣的事物可以做到较长时间的注意；但注意力仍然容易分散。要让他们保持对美术课的兴趣，教学内容在吸引他们的同时，还要注重知识的灌输。接受和认识新鲜的美术表现方法，在一定理论知识的指导下，来进行美术创作，在作品中表达和抒发自己内心的情感和感受。 教材分析： 图片蒙太奇是一种非常有趣且多数学生不太了解的表现手法，但在现实生活中我们却是每天都能看到和接触到。本课是让学生理解图片蒙太奇的定义和表现手法，并学会用这种表现手法进行美术创作。 教学目标： 知识与技能：激趣导入，了解什
2、么是图片蒙太奇。 过程与方法：尝试运用新的表现形式蒙太奇的手法进行创作。 情感、态度与价值观：让学生学会用美术语言来表达自己内心的情感。 教学重难点：重点：让学生理解图片蒙太奇的定义和表现手法，并学会用这种表现手法进行美术创作。 难点：运用蒙太奇这种表现手法进行美术创作，表达自己内心的情感。 教具、学具准备： 图片和影像资料制作成多媒体课件。教师以组为单位为学生准备材料，学生自带一部分照片和图片，以及胶棒、双面胶和剪刀。 教学过程： 一、激趣导入： 师：同学们喜欢看电影吗？电影中的什么地方吸引你了。 生1：我喜欢看哈里波特，因为电影中哈里波特可以变魔法。 生2：我喜欢看蜘蛛侠，因为电影中蜘蛛侠
3、会飞檐走壁。 生3：我也喜欢看科幻电影，因为很神奇。里面有好多现实生活中不可能存在的事情发生。 师：老师像大家一样也喜欢看电影，被里面描述的情节所吸引。既然电影里面的许多镜头在我们的生活中是不存在的，那么制作电影的人们是怎么做到的呢？下面让我们来欣赏电影蜘蛛侠的精彩片段，思考：电影工作者是通过什么手段实现那些神奇的情节的呢？ 生1：运用了一些特技。 生2：是把好多镜头拼在一起，组合起来了。 师：刚才同学们说的都有道理，下面我们再来欣赏一些电影海报和广告图片，思考：这些照片有一个共同的特点是什么？生：都是由好几张照片或图片合成的。 师：对了，这些都是把几张图片和照片组合到一起的，还有刚才看到的电
4、影也是把几组镜头组合在一起。其实这是一种表现手法。那么这种表现手法叫什么呢？合成法。更准确的应该叫做图片蒙太奇、电影蒙太奇的表现手法。 二、认识了解和感受图片蒙太奇。 1、什么是蒙太奇呢？（蒙太奇：电影用语，有剪辑和组合的意思。它是电影的重要表现方法之一，是为了表现影片的主题思想，把许多镜头组织起来，从而构成一部前后连贯、收尾完整的影片。） 2、图片蒙太奇又是什么呢？同学们能根据老师刚才讲的电影蒙太奇总结归纳一下图片蒙太奇的意思吗？ （图片蒙太奇：是利用一个事物的多个图片或同一图片的局部，按照作者的创作意图拼贴成一幅新奇的作品。或让你惊奇，或让你感到一种乐趣。这样的想象力看似荒诞，但有利于提高
5、人的创造力。）3、认识和了解英国艺术家霍克尼和欣赏他的作品，了解更多关于蒙太奇的知识。 4、谈谈你对这几幅作品的理解。 生：有的是在规则的长方形中制作的。 图片和图片连接的地方有明显的衔接。 作者把形状接近和颜色接近的图片进行了组合。 5、制作图片蒙太奇的时候要注意以下几项： 利用一个或多个图片的一个或多个局部进行拼贴制作。作品外形的规则和不规则是根据制作者的创作意图来决定的。一定是图片进行重新的组合。三、生活中的图片蒙太奇。 1、问：你们在生活中见到过蒙太奇这种表现手法的作品吗？生1：有些杂志上面的图片用了蒙太奇的手法。给人设计发型的也应该算是吧？ 生2：我家的餐桌布就是许多图形拼在一起的。
6、 小结：其实在生活中很多时候都会用到蒙太奇这种创作手法。我们接着欣赏几幅蒙太奇的作品。 2、图片欣赏完了，同学们来说说你对图片蒙太奇的感受吧。 生1：运用这种手法表现作品像是在做拼图。生2：我们可以同一时间在一幅蒙太奇作品中了解很多事情。可以把不同时间不同地点，甚至不存在的情景，同时表现出来。 师：简单说蒙太奇就是一种趣味拼图，但又不同以往人们认识的拼图。一幅蒙太奇作品，它告诉我们的很多，感觉好像在听、在看一段故事一样，需要我们慢慢的了解和体会。大家是不是迫不及待地想动手尝试创作了呢？让我们来制作图片蒙太奇。 四、制作图片蒙太奇。 分组合作：发给每组一张大纸和足够多的图片（图片来源学生遗弃的绘画作品，旧照片，以及一些旧杂志图片等等）。以组为单位每组制作一幅蒙太奇作品。 学生活动：学生以组为单位开始制作。教师依次进行指导。并提醒学生注意制作图片蒙太奇的要点。 五、展评作品 1、以组为单位，每组派一位代表给大家介绍你们的作品，说说在制作的过程中遇到的问题，你们是怎样解决的。 2、每组进行展示时，教师与学生一起进行评价。 六、课堂小结 本节课我们学习了一种新的美术创作手法-图片蒙太奇，希望你们能把它运用到以后的创作中。 板书设计： 3、图片蒙太奇
