1、5.缝缝绣绣教材分析:刺绣艺术历史悠久，是我国传统手工艺中的一种。刺绣又称针绣、扎花、绣花，是以针穿引彩线在织物上运针刺缀，以绣迹构成纹样或文字。古代称刺绣为黹、针黹，由于多为妇女所作又称女红。绣与锦都用以代表美好，但二者又有不同，锦纹为平凹凸感，绣为高花，以覆盖面料形成花纹为特点。中国的刺绣，先是刺绣衣裳，逐渐扩展到刺绣起居用品;后来才上升到刺绣观赏品。所以直到现在，依然是分作两类，即刺绣生活用品和刺绣书画。刺绣是中华民族优秀的传统手工艺之一。明朝时产生了享誉世界的四大名绣:苏绣、粤绣、湘绣、蜀绣。发展到今天的刺绣工艺已相当精湛，各民族都有异彩纷呈的刺绣工艺。本课选材民间传统手工艺-缝绣，不
2、仅要学生了解刺绣作品，掌握缝绣的基本知识，还要他们在活动中感受我国民间传统艺术的魅力，激发对传统艺术的热情，使学生形成保护和发展民间艺术的意识，增强对生活的热爱。教科书上还展示了一些民间刺绣作品，这些作品造型有趣，做工精美，比较贴近学生的生活，能够引起学生共鸣。另外教科书为学生出示了缝绣基本针法和制作过程的示意图，教师可利用示意图有效引导学生，更好地开展教学。学情分析：小学高年级的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们对美术技法的掌握及表现能力逐渐增强。一部分学生思维活跃，积极寻求美术技法和表现方法上的创
3、新，而小部分学生则眼高手低，对表现力缺乏信心。教学目标:1.了解缝绣的基本知识。2.能够掌握缝、绣物品的基本手法和步骤，能够完成简单的缝绣作品。3.愿意体验用针线缝绣，养成耐心细致的劳动态度和习惯。教学重难点:能够掌握缝、绣物品的基本手法和步骤，能够究成简单的缝绣作品。教学过程：一、导入：1.教师可以创造条件，尽可能多地让学生欣赏民间的缝绣作品，并适度讲解有关作品的知识，作品选择要难易搭配，也可以鼓励学生把搜集到的有关缝绣制品的图片和资料进行展示。说一说2.教师还可以请同学讲一讲身边的缝绣用品，如衣服上的一朵小花，一个别致的小钱袋，谈谈对缝绣制品的看法。二 、探究可以带着下面的问题进行探讨，如
4、：“你喜欢这样的用品吗？这些物品上的刺绣有什么不同呢？”“你都知道哪些种类的刺绣？四大名绣好在哪里？”“刺绣中的图案和我们生活中的真实图像有什么不同？”“缝绣在我们的生活中发挥着什么作用？你们想不想成为一位有名的刺绣大师？”自然引导学生进入活动氛围，提起他们参与活动的兴趣和创作的欲望。三、师生活动1.现在的学生独生子女较多，对针线接触的比较少，教师要注意尽量使用较为直观的教学方式，如讲解示范等。有条件的学校可采取多媒体播放教学。教师尽可能详细地讲解各种基本的针法和缝制的步骤。也可以边讲边让学生自己观察、探究。如讲十字针法时，什么样的针法是十字针法？十字交叉成多少度？十字针法绣的顺序是什么？绷边
5、用的针法是怎样的？在琢磨缝制方法与步骤时，可让学生回忆会的缝制方法有哪些，再讨论研究缝制过程，更重要的是哪些地方该用哪些方法。教师对学生的起点不要定得太高，应从基础入手讲解，如：怎么使用刺绣绷框；线和布的质地要接近；线长1.5尺左右为佳；刺绣开始和结束时要将线打结；把你喜欢的色线穿在绣花针上，绣在你认为颜色搭配合适的地方；缝制时如何翻面，如何充填等。2.缝绣的创作范围很广，可以是一个小玩具，也可以是一件生活用品，如手帕、电话盖巾等，而刺绣只是作为其中的一个小装饰，绣上两三针即可。教师要注意提醒学生整体考虑布的运用，把图案绣在恰当的位置上。让他们自由想象，设计出符合自己心意的物品。四、课后拓展：
6、刺绣是一门极细致的手艺，刺绣不仅要心细手巧，而且还要有耐性。在制作过程中，教师可以采取小组合作的形式，使学生互相交流，互相学习，鼓励动手能力好的学生多帮助周围的同学。教师要全程巡视，及时给学生以正确的帮助与指导，还要帮助学生克服浮躁等不良习惯。提示学生缝绣的时候一定要全神贯注，集中精力，把每一针都绣得恰到好处，这样缝绣时就不会乱七八糟，绣出来的图案才会更加精美。五、 教学反思：1.本课的教学内容能够和学生的生活结合起来，学生从中尝到了亲自设计、亲自缝制，创造出劳动成果的快乐，因而兴趣盎然，学习积极性高涨。2.在展示评价时，要尽量与学生的情感体验结合起来，如：让学生谈谈制作时的感受，说说通过本课的学习对民间传统手工艺，特别是缝绣工艺，有了哪些新的认识。3.进行一个小小的缝绣工艺品展示，把一个个不同造型、不同款式的作品展示出来，大家进行观摩、评论和交流，评评谁是“缝绣大师”等。
