1、添加动态效果说课稿一、 说教材添加动态效果是初中信息技术第一册第四单元演示文稿使用初步中第16课的内容。学生在此之前已经初步学习了如何制作演示文稿，通过学习本课，让学生了解演示文稿除了承载重要的信息，还可以通过播放设置产生特殊的效果，增加幻灯片的趣味性，使幻灯片更加具有表现力。根据以上对教材地位与作用的分析，结合新课改的要求，我设立如下三维目标：1.知识与技能目标：掌握给幻灯片添加动态效果的方法，能够通过预设动画、自定义动画和幻灯片切换来设置动态效果。2.过程与方法目标：通过操作与讨论，发展动手能力和自主学习的能力。3.情感态度价值观目标：培养学生学习制作演示文稿的兴趣，培养学生探索新知识、新
2、技术的求知欲望，激发学生的创新意识。根据以上的教学目标，结合学生的认知特点，我确立如下的教学重难点：重点：掌握给幻灯片添加动态效果的方法。难点：能说出预设动画、自定义动画和幻灯片切换三种动态效果的相同点和不同点。二、 说学情初中阶段的学生抽象思维从经验型逐步向理论型成长，观察能力，抽象能力和想象能力也随着迅速度完成长。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望能够得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观活泼的形象，激发学生的兴趣，使她们的注意力始终集中在讲堂上；另一方面，要创造条件和时机，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。从认知状况来说，学生在此以前已经学
3、习了演示文稿的初步制作，对幻灯片已经有了一定的熟悉，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础。三、 说教法1任务驱动法当学生对本节课知识点有初步了解后，利用事先设计好的由易到难的任务驱动他们去完成，让他们在完成任务的同时，掌握新课的内容，解决重点难点。2提问引导法在完成任务的过程中，我通过“提出疑问”来启发诱导学生，让学生自觉主动地去分析问题、解决问题，学生在操作过程中不断“发现问题解决问题”，变学生“学会”为“会学”。四、 说学法1、以教师为主导，充分发挥学生的主体能动性，通过学生积极主动探讨，调动学生的积极性。2、指导学生采取合作学习的方式，每个小组成员分工，按各自的职责完成任务；通过合作学
4、习，提高了学生的动手能力、协作能力及运用知识解决实际问题的能力。五、 说教学过程（一） 导入为了引起学生学习本课的兴趣，上课之初，用PPT给学生播放具有动画效果的短片让同学们欣赏，并且让学生回答在幻灯片中加入这种动画效果有什么好处。这样的导入不仅能很快集中学生的注意力，并且为学生进入新课的学习打好铺垫。（二）学习探究在这一环节，我安排了以下三个任务来完成新课学习：任务一：设置动画效果首先提出问题，如何给幻灯片的文字或图片设置动画效果？鼓励学生自主操作，大胆探索，我再进行适当的点拨和引导。学生经过操作发现，“格式”工具栏中的“动画效果”按钮可以用来设置。鼓励学生根据对象不同选择不同的动画效果，再
5、通过播放幻灯片来观看动画效果。任务二：设置自定义动画效果学生学会设置预设动画后，进一步提出问题，如何给同一张幻灯片的不同文字设置不同的动画效果？让学生分成小组进行讨论，共同探讨，发展学生的合作交流能力。在讨论中我会针对学生的疑难问题进行提示，并且在讨论结束后请学生代表来回答。学生通过讨论和操作发现在“幻灯片放映”中的“自定义动画”可以解决这个问题，我会对学生进行及时鼓励，并且提示学生如果播放时对象出现顺序错误，可以单击“顺序和时间”选项卡进行调整。任务三：设置幻灯片切换效果在学生掌握前两个任务之后，顺势提出第三个问题：在幻灯片切换的时候比较单一，能否设置幻灯片切换效果？在前两个任务的基础上，学
6、生很快找到“幻灯片放映”中的“幻灯片切换”中可以设置动画效果，同时提示学生在“声音”的下拉列表中可添加声音。（三）交流经验，评价提升1、 根据课堂教学任务评价表，组织各小组展示作品并介绍幻灯片制作经验。2、 让学生观察、赏析教师制作的几个样板，学生对照各自的作品进行综合的评价。学生在小组之间进行交流，对作品进行公平、公正的评价，学会欣赏他人作品，肯定他人长处。促进学生之间相互比较学习，取长补短，共同进步。3、教师点评各自的优缺点，用发展的眼光看待学生，给学生一定的空间，允许学生有一定的自由度。（四）交流拓展，教师小结同学总结这节课的收获，我再进行补充。这样做能让学生对这节课的内容有所回顾，又让他们体会到添加动画和制作幻灯片的乐趣。紧扣课题，又一次突出了这节课的重点。六、说板书设计为了清晰、扼要的展现本节课的知识点，让学生抓住重点、突破难点，我设计了这样的板书。添加动态效果一、设置动画效果选中对象格式动画效果二、设置自定义动画效果幻灯片放映自定义动画三、设置幻灯片切换效果幻灯片放映幻灯片切换
