1、小学四年级语文上（第一单元）观潮义务教育语文课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文四年级第一学期统编版第一单元单元组织方式自然单元课 时 信 息序号课时名称对应教材内容1观潮第 1 课2走月亮第 2 课3现代诗二首第 3 课4繁星第 4 课5我们与环境口语交际6推荐一个好地方习作7语文园地语文园地单元分析课 标 要 求义务教育语文课程标准 (2011 年版)指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，
2、养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。它对第二学段有着明确的要求：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”“积累课文中的优美词语、精彩句段， 以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”本单元以“自然之美”为主题，编排了观潮走月亮现代诗二首繁星 四篇课文。观潮写钱塘潮这一“天下奇观”，在潮来潮去中展现了一幅幅雄奇多姿的画卷;走月亮写“我”和阿妈在秋夜月光下散步的所见所想，展现出一
3、幅幅乡村静谧、清幽的夜景图;现代诗秋晚的江上描绘了倦鸟归巢和红霞满天的美景,花牛歌描教 材 分 析绘了草地里悠然自得的花牛;繁星描绘了作者眼中三个不同时期、不同地方的满天繁星。本单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。“边读边想象画面”能把静态的语言文字转化为形象的画面和场景，帮助读者对文本进行理解，感受文字之美和情境之美。学生对“边读边想象画面”并不陌生，本单元是在以前学习的基础上，强化对“边读边想象画面”这一能力的培养:观潮引导学生通过想象画面，感受钱塘江潮的特点。不仅可以想象文章中描写的样子，还可以想象描写的声音。走月亮引导学生根据文中的语句想象画面，还可以想象文中描写的气味，
4、让画面更加丰富。略读课文现代诗二首启发学生借助所描绘的景物想象画面。略读课文繁星让学生“根据课文的描述想象繁星满天的画面”，继续强化单元的语文要素。“交流平台”提示学生边读边想象画面时，不仅要能“看”到样子，还要能“听”到声音，“闻”到味道引导学生调动多种感官，品味文字，想象画面。本单元的习作要求是“推荐一个好地方，写清楚推荐理由”。教材以分享和推荐的方式，让学生介绍自己喜欢的好地方，旨在激发学生的习作兴趣，让他们从本单元“自然之美”的学习走向生活实际，表达对美好生活的真切感受。学 情 分 析四年级学生已基本具备了自主识字和理解词语的能力。在阅读方面,学生已掌握一些阅读方法,也有了初步知课文的
5、能力,但通过理清课文脉络归纳主要内客的能力有情提升。由于学生思维深度、言语表述能力不强，在理解重点语句上,学生存在一定的困难。学生对于边读边想象画面的阅读方法在以前有所接触，能从事物的颜色、样子等方面展开合理的想象，但本单元在想象面方面的要求提高了，难度增强了，重在引导学生从事物的声音, 、味道等方面展开想象，使学生形成独特的阅读感受、体验和理解。由于学生认知能力有限，想象力会不自觉地受到思维定式的约束，对文字描写的景象难以形成深切体会，难以自主地调动各种感官展开丰富的想象，真切感悟大自然的神奇、美好与和谐。因此，阅读教学时注重引领学生根据文中语言并结合生活体险调动听觉、嗅觉等各种感官想象画面
6、，让学生如同身临其境。真切感受自然之美，同时学习作者的语言之美，以求学以致用，习得表达方法，培养读写能力。单元学习与作业目标11.认识 27 个生字，会写 27 个生字，正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、灿烂、 白茫茫、规律”等 22 个词语。2.积累文中好词佳句。21.正确、流利、有感情地朗读课文。2.背诵指定的段落和自己喜欢的部分。3义1. 引导学生边读边想象，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含。2.能用自己的话介绍课文内容，将自己的阅读感受与他人交流。41. 引导学生领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。2.感受大自然的神奇，体会作者赞美自然景象的心境，进而产生热爱大自然的思想感情。51
7、. 引导学生手机有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，提高口语表达能力。2.描写一处自然景观，注意写出自然景观的特点，按一定顺序写。单元作业设计思路作 业 层 次主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个 板块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互 联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。作 业 模 块本单元课时作业大致分为“轻松字词练场”“自由想象天地”“欢 乐拓展空间”“畅享阅读园地”“趣味句子作坊”几个部分，每个部分 分别对应“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。单 元检测作业分为“熟读课文，积累词语”“聚
8、焦语句，想象体会”“读写结合，发现美好”三个模块。作 业 评 价评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习惯。单元作业设计课题1 观潮 (第一课时)作业时间：20 分钟作业层次作 业 内 容设 计意 图评 价设 计基 础 性 作 业轻松字词练场一、阅读书写要点，在田字格里练写两个生字。潮 震二、梳理文章脉络，完成鱼骨图。两个例字来源 于教参提示， 一方面帮助学 生识记字形， 一方面练字。课文描述潮水 的部分很有特 色，本题通过 鱼骨图，帮助 学生理清条 理，把握关键 语句。评价主体：学生评价重点：第一题
9、，按 要求写，书 写端正、工 整、美观。第二题，找 到关键词 句，工整抄 写。自由想象天地三、读下面的词语，你好像看到了什么样的画 面？听到了怎样的声音？请选择一组写一写。 第一组：人山人海 昂首东望 人声鼎沸第二组：风平浪静 漫天卷地 风号浪吼课文从“人” 和“潮”两个 角度来写，第 三题考察学生 在学文后对课评价主体：教师评价重点：从 看 到 的提 升 性 作 业畅享阅读园地四、结合注释读一读宋朝周密写的观潮，并 完成练习浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐近， 则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射， 吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，
10、 江横玉系腰”者是也。江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地 不容间也。【注释】既望：农历十六日 (十五日叫望)。沃日 (w )：冲荡太阳。形容波浪大。郭：城池。倍穹 (qi ng)：(价钱) 加倍的高。僦 (ji ) 赁 ( l n) 看幕：租用看棚的人 (非 常多)。席地：一席之地，仅容一个座位的地方。1. 用“ ”画出和“只见东边水天相接的地方 出现了一条白线”意思相近的部分。2. 用“ ”画出和“那声音如同山崩地裂，好 像大地都被震得颤动起来”意思相近的部分。文所描写事物 感知，训练学 生 的 想 象 能 力。第四题是对课 文 的 补 充 阅
11、读，让学生读 诵，既感受古 文的韵味，又 加深对课文的 理解，丰富想 象。和 听 到 的 两 方 面 展 开想象，语 句 表 达 通 顺。第四题，自 主学习，把 短文读顺， 能 感 知 大 意，对照课 文 有 自 己 的 思 考 和 看法。综 合 性 作 业欢乐拓展空间五、阅读课后资料袋，搜集更多关于钱塘江大潮 的图文或影像资料，记录要点，选择感兴趣的内 容做成小贴士记录下来。阅读课后资料 袋，搜集更多 关于钱塘江大 潮的图文或影 像资料，记录 要点，选择感 兴趣的内容做 成小贴士记录 下来。搜集资 料，培养能力， 激发学习的兴 趣。评价主体： 学生评价重点：表达清楚， 能把关键 信息说清 楚
12、。课题1 观潮 (第二课时)作业时间：25 分钟基 础 作 业轻松字词练场一、让生字走进语境。清晨，大海上笼罩着蒙蒙的薄雾，不一会儿，lng cho( ) 奔 腾 而 来 ， yu r( ) 千军万马在冲锋陷阵，拍打着kun ku ( ) 的 d d ( ) 。随着旭日冉冉升起，海边又 zh jin( )恢复了平静。二、补充词语，再完成练习 (填序号)A. ( ) ( ) 鼎沸B.风平 ( ) ( )C.浩浩 ( ) ( )D.人 ( ) ( ) 海E. ( ) ( ) 浪吼F. ( ) ( ) 地裂(1) 给词语分类形容人多： 描写潮水的声音： (2) 选词填空今天，是小姨举办婚礼的日子。村
13、口早挤满 了人。不一会儿， 的迎亲队伍出现在视线中，村口立刻 ，好不热闹。第一题：字不 离词，词不离 句，第一题把 生字考察放在 具 体 的 语 境 中，学生更能 感受词语的温 度，达到学习 之用的目的。第二题：课文 四 字 词 语 较 多，是积累语 言文字的好材 料，第二题引 导学生在熟练 掌握词语的同 时，帮助学生 正确理解和使 用这些好词。评价主体：教师评价重点：第一题，正 确运用生 字词，书写 准确、美 观。第二题，书 写、归类和 运 用 准 确 无误三、根据提示想象画面，用带点词造句：1. 顿时 (看电视 老师电话)： 第三题继续训 练学生的想象 能力，对所学 知 识 活 学 活 用
14、。另外，“顿评价主体：学生2. 犹如 (雨后 校园)：提 升 作 业时”和“犹如” 是两个要掌握 的重点词语。第四题：第三、 四两个自然段 是整篇课文的 重点内容，是 引导学生学习 的关键。本题 考查段落的写 作 顺 序和 内 容，继续培养 学生结合关键 词进行想象的 能力，并进行 适度拓展。评价重点：第三题，想 象合理，表 达通顺。评价主体：教师评价重点：第四题，观 察顺序和 写作角度 的填写要 准确，想象 画面要合 理，尽可能 让画面丰 富一些。畅享阅读园地四、阅读课内片段，完成练习。午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好 像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮 来了！我们踮着脚往东望
15、去，江面还是风平浪静， 看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大， 只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群 又沸腾起来。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一 堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹 白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声 音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 1. 选文读起来很有画面感，我能从 和 两个角度来想象潮来时的画 面：我能通过“白色战马”这个词想象到此时浪潮我能通过“ ”这个词想象到 此时浪潮 2. 读下面两句话，你想到了刘禹锡浪淘沙里 的哪一句诗？“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高 的水墙。” “
16、那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤 动起来。” 欢乐拓展空间五、在正确背诵课文的基础上，结合图示，用自 己的话向家人介绍钱塘江大潮这一天下奇观，录 制音频，制作成二维码与同学老师分享。综 合 作 业学生在背诵课 文的基础上， 融入自己的感 情和想象，把 书本语言转化 成 口 头 表 达 语，同时也是 一 种 交 际 行 为。评价主体：家长评价重点：第一题，态 度大方，介 绍有条理， 围 绕 “ 奇 观”重点介 绍，表达流 利。课题2 走月亮 (第一课时)作业时间：20 分钟作业层次作 业 内 容设计意图评价设计轻松字词练场一、结合书写要点，在田字格里练写这三个生 字。淘 卵 跃本题根据书写
17、 提示要求学生 规范、端正整 洁地书写汉 字。评价主体：学生评价重点：书写，书写 端正、整 洁、美观。基 础 性 作 业二、课文知识我知道 (判断下列说法，对的打， 错的打)1.“运载”的“载”读”“zi”，用部首查字法 查“车”“戈”都可以查到。它还可以读 zi，组 词记载。 ( )2. “走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过 月影团团的果园，走过庄稼地和菜地”这句 话运用排比修辞手法，写出“我”和阿妈在走月 亮时所经过的地方，富有画面感。让我们体会出 与母亲在一起时的幸福。 ( ) 3.“阿爸就要回来了吗？我们采哪一塘新谷招待 阿爸呢?”这两句运用反问的修辞手法，写出“我” 对阿爸的思念。
18、 ( )第二题是对初 读效果的检 测，对字词句 进行梳理。第二题根据 课文内容进 行判断对错， 考察学生对 知识的掌握 和了解。提 升 性 作 业 自由想象天地三、品读句段，收获更多。是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月 光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村 头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小 路1. 请用“ ”划出本段中的排比句。作 者运用排比修辞手法生动形象地描绘出一幅山 村月夜图，请你用手中的笔画将这迷人且美好的 景色画下来。2.“”是内容的省略，月亮还照亮了什么?发挥你的想象，仿照上文中的排比句子试着 说一说，并写下来。通过文字去想 象画面，并用 画笔去展现自 己想象到
19、的画 面。在文字里 走上几个来 回，与想象多 次进行读与写 的融合。评价主体：教师评价重点：按要求 完成，仿写 排比句，要 求语句通 顺，字迹工 整，书写美 观。综 合 性 作 业 欢乐拓展空间四、借助思维导图回想第四自然段内容，并试着 背诵，录成音频，转换成二维码与老师同伴分享。五、民族风俗我知道 (选做)走月亮是吴地 (江苏) 、云南的一个习俗。 就是在中秋月夜女人们盛妆出游，结伴在月下游 玩，互相拜访，或者举行各种文艺活动，甚至有 人在月光下散步到天明，据说这样可以祛病延 年，这就是走月亮。你还知道哪些民族的风俗呢？请你搜集后记 录下来与同学分享。借助思维导图 让学生快速熟 悉第四自然段
20、 内容。通过学 生的朗读 与 想象感受诗意 且灵动的“月 下溪景图”，体 会作者的幸福 与甜蜜。提出 背诵的要求。每个民族都有 自己的风俗习 惯，有自己的 节日，让学生 了解少数民族 的节日，提升 查找资料的能 力。评价主体：教师评价重点：能够准确流 利地背诵第 四自然段，做 到不加字、不 漏字，不背错 字。按要求查找 资料，扣住 “民族风俗” 这个关键词。课题2 走月亮 (第二课时)作业时间：20 分钟作业层次作 业 内 容设计意图评价设计基 础 性 作 业 轻松字词练场一、看拼音，写词语1.我和小伙伴手 qin zhe ( ) 手，在cn zhung ( ) 里走着，远处 do zi (
21、)chng sh ( ) 了，金黄一片，美丽极了。小伙伴邀请我去她家吃p to ()。2.kng kng w w () 的小路被石子 tin ( ) 平了。二、按要求完成句子练习。1.月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮 了高高的点苍山，照亮了村头的大青山，也照亮 了，照亮了村间的大道和小路 (仿写句子)漫步在公园里，只见灿烂的阳光洒在 _ ，洒在_ ，还洒在_2.秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪从果园那边飘来果子 的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。 (1) 第一句是从_、_角度来 描写的，第二、三句是从_角度来描写的。A.嗅觉 B.听觉 C.视觉 (2) 边
22、读边想象画面，试着写一写省略号省略的内容：_第一题主要考 察学生对课文 生字词的掌握 与运用。第二题是仿写 排比句的练习 和对课文重点 知识的学习的 检测。从听觉、 嗅觉，视觉的 角度进行写作 方法的训练。评价主体：教师评价重点：书写规范、 端正、整 洁。想象合理， 表述清楚。畅享阅读园地三、读类文，相信你会想更多深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是 海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其 间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄 钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭， 反从他的胯下逃走了。阅读这段话，和小组同学交流你想到的画通过类文阅 读，让学生学 会根据文字想 象画面。鼓励 学
23、生将自己想 象的说出来。 培养学生语言评价主体：教师评价重点：从 文 字 阅 读提 升 性 作 业面。并画一画。表达能力。通 过画画让学生 感受生活，学 会用文字记录 生活。中 合 理 想 象 画面，表现画 面。综 合 性 作 业欢乐拓展空间四、阅读课文片段，完成练习。细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。 灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小 水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天 你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜 的花瓣.哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水 塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。啊，我和阿妈走月亮.(1) 读了选文你能概括
24、出哪些画面？照样子， 完成填空。(2) 把“流着山草和野花的香味”中的“流”换 成“飘”“散发”等词语好不好？为什么？_(3) 对画“ ”的句子的理解不正确的一项 是 ( )A.“哟”和“！”提示我们这句话要读出作 者的惊喜之情。B.“抱着”一词将景物当作人来写，生动地 描绘了水塘与月亮相互融合的和谐画面.第四题课内阅 读，想象画面， 梳理并理解文 章内容，感受 文字流露的情 感。感受“流” 在句中使用的 好处，感受作 者用词的准确 性。评价主体：教师评价重点：想象合理， 表述清楚。C.“有多少可爱的小水塘啊”，这是作者在走 月亮时对阿妈的提问.(4)“啊，我和阿妈走月亮”在文中多次出现， 对
25、这句话理解正确的一项是 ( )A.这句话串联全文，流露着“我”和阿妈走 月亮时的愉悦，流露着浓浓的情意。B.这句话起到了承上启下的作用，表达了 “我”对月亮的赞美之情。C.这句话用了排比的修辞手法，让课文的表 达显得优美生动，让画面有了流动感。五、仿照课文，从不同角度 (看、听、闻、想. ) 写一写自己在月光下的所见所想。第五题小练笔 让学生从不同 的角度写一写 在月光下的所 见所想，考察 学生对知识的 运用。多角度写出 所见所想。课题3.现代诗二首作业时间：25 分钟作业层次作 业 内 容设计意图评价设计基 础 性 作 业轻松字词练场一、看拼音，写词语。b zh n gu ch o j n
26、gu nt u d shu mi n l w i二、根据课文内容填空。本题主要考查 学生对生字词 的掌握，能规 范书写。评价主体：教师评价重点：答案正确规范、端正、整洁1.秋晚的江上的作者是_。花牛歌 的作者是_。2.花牛在草地里坐,压扁了_。花牛在草地里 眠， 白云_。 花牛在草地里走,小尾巴。_对基础性知识 的了解和课文 的掌握，加深 文章内容的了 解。书写规范、 正确提 升 性 作 业 趣味句子作坊三、读句子，想象理解“白云霸占了半个天。”对这句话的理解完全不 正确的一项 ( )A这句话是说花牛躺在草地上睡觉，天上的白 云就多了起来。B这句话中的“白云”指的是花牛身上的“白 花”像朵朵白
27、云，与天上的白云相映成趣。C这句话是说，花牛身上的白色花纹，在绿草 地上特别显眼，与天上的白云融为一体。D花牛身上的“白花”像朵朵白云，它的身躯 非常健壮硕大，站在草地上向它望去，分不清哪 是白云，哪是花牛身上的白花。四、仿例句，写一写1.例：头白的芦苇，/也妆成一瞬的红颜了。 _的_，/也_了。2.例：花牛在草地里走，/小尾巴甩得滴溜溜。 花牛_，/_。本题主要是训 练学生对句子 的辨析，加深 学生对课文的 理解。本题从形式和 内容两方面入 手进行仿写。评价主体：教师评价重点：书写整齐理解透彻叙述完整通顺明了综 合 性 作 业 畅享阅读园地五、阅读现代诗，完成练习。小院的夏天邻家的葡萄藤悄悄
28、地翻过院墙，带须的嫩尖偷看我的小窗。窗上的牵牛花爬上瓦檐，太阳透过青叶在我的桌上洒下绿光。一只蜜蜂飞进小屋嗡嗡地唱，推开窗子又吹来茉莉花的清香。 (1)下列词语中哪一个不能让人感受到作者把动 植物当作人来写? ( )A.翻过 B.偷看 C.飞进 D.唱(2)下 列 对 这 首 诗 的 理 解 不 恰 当 的 一 项 是 ( )。将课内习得的 阅读方法运用 于课外阅读实 践，提升阅读 能力。评价主体：教师评价重点：思路清晰， 逻辑通畅， 表达清楚， 意 思 对 即 可A.全诗以葡萄藤、牵牛花、阳光、蜜蜂等生活中 常见的事物构成了美丽的画面B.这首诗表现了诗人对生活的热爱,对自然的向 往C.这首诗
29、应该用悲伤的语调和缓慢的语速朗诵 D.作者由窗外写到窗内，读起来很有层次(3)读了这首小诗我仿佛看到_，仿佛听 到_,仿佛闻到_ 。欢乐拓展空间六、请你尝试着写一首秋天的诗歌,并富有情感 诵读出来。录成音频，转换成二维码与同学老师 分享。尝试将学到的 方法运用于写 作实践，感受 当小作家的快 乐。合 理 的 想 象，恰当的 修辞方法。课题4* 繁 星作业时间：25 分钟作业层次作 业 内 容设计意图评价设计基 础 性 作 业轻松字词练场一、在带点字的正确读音后画上“ ”。 半明半昧 (mi wi) 坠落 (du zhu)怀抱(hui hun) 星群密布 (xng xn)二、找出文中描写繁星满天
30、的词语和句子并摘抄 下来。词语：_ 句子：_这一部分主要 考查学生对基 础性知识的了 解和课文的掌 握，既巩固了 生字词的书写 和理解，又加 深了文章内容 的了解。评价主体： 学生评价重点：书写规范、 端正、整洁提 升 性 作 业自在课文小馆三、默读课文，梳理关键信息。时间地点所见所感从前三年前如今四、配乐朗读，感受星空的美配上合适的音乐，有感情地朗读课文，录成 音频，与同学和老师分享。本题要求在理 解课文的基础 上提炼关键时 间点和事件。 梳 理 文 章 脉 络，把握文章 的主要内容， 感受优美的词 句段。在感受文章情 感基调的基础 上，找到合适 配乐，进行有 感情地诵读。感评价主体学生评价
31、重点：抓 住 关 键 词 句 进 行 梳理。评价重点：音乐合适， 朗诵有情。综 合 性 作 业欢乐拓展空间五、阅读短文，完成练习我曾经在陕北高原有过一次迎接日出的经历，那是坐在敞篷车上，在凛冽的寒风中缓缓爬 上高原，迎着乍升的太阳驰去。旭日给漫山遍野 敷上了金箔，那种满目辉煌的景象至今一想起还 不由得振奋。此刻，眼前的陕北高原依然万籁俱寂，大地 还在历史中酣睡。慢慢地，大地开始亮起来。光 线揭开一层层夜的纱幕，村里响起一声鸡的长鸣，鸡鸣有如高亢的竹笛，引出一群狗吠。阳光开始慢慢在天际晕开，红日在鸡鸣狗吠 之中一点一点冒出来。当就要离开地平线的那一 刻，它猛地一跃，挣脱了大地的眷恋和羁绊，在 地
32、平线上弹起。(1) 读到加点的短语时，你的脑海中浮现了怎 样的画面？用简洁的语句描述一下。敷上了金箔:_有如高亢的竹笛：_(2) 根据内容给这篇短文拟一个标题，最恰当 的是 ( )A古城日出 B.高原观日出C.翘首期待 D.红日六、仔细观察图画：你看到了什么？联想到了什 么？请你写下来。繁星闪闪烁烁。你瞧. .将知识转化为 答题能力，继 续巩固“想象画面，感受自 然之美”。从具体的画面 中产生合理想 象，并用文字 进行表述。评价主体学生教师评价重点：表述准确。评价重点：想象合理修辞恰当课题我们与环境 (口语交际)作业时间：20 分钟作业层次作 业 内 容设计意图评价设计综 合 性 作 业欢乐拓
33、展空间结合调查、记录、资料收集等，小组合作， 分配好任务，出一份手抄报。要求：图文并茂， 须有“保护环境小建议十条”。教学后，让学 生通过手抄报 巩固所学，培 养环保意识和 语文能力。评价主体：教师评价重点：围绕主题建议合理课题推荐一个好地方 (习作)作业时间：15 分钟作业层次作 业 内 容设计意图评价设计综 合 性 作 业一、选一选，明确本次习作的任务。(1) 审内容：下列地点不符合本次习作要求的 是 ( )A.风景区 B.好玩的游乐场 C.好的购物场所 D.童话中神秘的地方。(2) 审重点：关于本次习作的重点，下列说法 中错误的一项是 ( )A. 写景时要按一定的顺序。B.可以写这里发生
34、的事，不能写相关的传说。 C.可以写人们在这里的心情。D.重点写这个地方哪些方面最吸引你。二、下面哪些材料适合本次习作？ ( ) 题目，家乡的田野。(1) 在田野中寻找野花，真是别有一番情趣。(2) 在田野里放风筝很好玩，同学们在田野里 放风筝。一边欢呼，一边奔跑。(3) 同学们各绘制一幅家乡的田野，大家展 开了评比，最终我一举夺魁。(4) 家乡景色优美，碧绿的田野一望无垠。空 气非常清新。三、确定你要推荐的地方。参考“古北水镇”的 思维导图，构思你的推荐。搭建写作的支 架，帮助学生 明确写作重 点、学习选材、 构建写作的框 架。评价主体学生教师评价重点：按照习作 要求，选 材、合理布 局。春
35、天的景演 出 好 看风 景 优 美冬天的景温泉舒服古北水镇美食很多课题语文园地作业时间：20 分钟基 础 性 作 业 轻松字词练场 一、 词语我会用 ( ) 彻 ( ) 霄 ( ) 声 ( ) 语 ( ) 耳 ( ) 聋 窃窃 ( ) ( )鸦 ( ) ( ) 声 ( ) 无声 ( )锣 ( ) 喧 ( ) ( ) ( ) 鼎沸1. 补充词语。2. 给词语分类 (填序号)表示声音大的： 表示声音小的： 3. 看到“窃窃私语”这个词,我的眼前仿佛出现了这 样的画面： ；看到“锣鼓 喧天”这个词，我想起了农村办喜事的情景： 。本 题 对 “词句段 运用”中 的词语进 行巩固和 运用，继 续训练抓
36、住关键词 进行想象 的能力评价主体：学生评价重点：字在同一 高度，间距 合理，书写 端正美观。提 升 性 作 业自由想象天地二、 选择一个事物，用一两个加点的词语来描绘 它，再写下来。风 火烧云 小猫 烟花霎时 顿时 忽然 过了一会儿 一会儿功夫继续巩 固语文要 素 的 落 实 ， 自 由 想 象 画 面，用文 字描述自 己想到的 画面。评价主体：教师评价重点：想象合理欢乐拓展空间三、 读古诗，感受传统文化。积累古诗 文，紧扣 本单元主 题和语文 要素，培 养热爱山 水 的 情 感，训练评价主体：学生评价重点：积 极 主 动 完 成 资料 搜集，并能 和 小 组 交 流所得。综 合 性 作 业1.诵读王维的山居秋暝和竹里馆，抓住诗句 中的景物展开想象，体会其“诗中有画，画中有诗” 的艺术魅力。2.选择喜欢的一首抄写在横线上，符合“书写提示” 写字要求。3.选择一首，配上合适的音乐朗读，录音，制作二维 码分享给同伴和老师。想象的能 力单元质量检测作业作业时间：30 分钟
