2022新教科版五年级上册《科学》 实验报告单.zip

科学实验报告科学实验报告 2021 年年 月月 日日 五年级 上册五年级 上册班级班级实验者实验者实验名称实验名称光是怎样传播的光是怎样传播的实验类型 实验类型 分组实验分组实验实验目的实验目的能用实验中的现象分析得出光是沿直线传播的。能用实验中的现象分析得出光是沿直线传播的。实验器材实验器材卡纸、夹子、手电筒。卡纸、夹子、手电筒。猜猜测测简单简单实验实验过程过程1、在前三张矩形卡纸的同一位置分别打一个直径约为 1 厘米的小孔，第四张卡纸不打孔作为屏。1、在前三张矩形卡纸的同一位置分别打一个直径约为 1 厘米的小孔，第四张卡纸不打孔作为屏。2、把这四张卡纸用夹子夹住并直立在桌子上，每张卡纸之间间隔 15 厘米左右，排成整齐的一列，使前三张卡纸的小孔在同一条直线上。2、把这四张卡纸用夹子夹住并直立在桌子上，每张卡纸之间间隔 15 厘米左右，排成整齐的一列，使前三张卡纸的小孔在同一条直线上。3、关闭所有灯光，拉上窗帘，保证手电筒是唯一光源。把手电筒放置在第一张卡纸前，保持一定距离，使手电筒的光能直接穿过这些小孔。如图所示：这时我们在纸屏上发现了什么？在表格中标出光先进的路线。3、关闭所有灯光，拉上窗帘，保证手电筒是唯一光源。把手电筒放置在第一张卡纸前，保持一定距离，使手电筒的光能直接穿过这些小孔。如图所示：这时我们在纸屏上发现了什么？在表格中标出光先进的路线。4、把第二张卡纸向左或向右移动 5 厘米左右，同样用手电筒的光对准第一张卡纸上的小孔。这时，纸屏上有什么变化吗？同样的的方法移动第三张卡纸呢？在表格中标出光行进的路线。4、把第二张卡纸向左或向右移动 5 厘米左右，同样用手电筒的光对准第一张卡纸上的小孔。这时，纸屏上有什么变化吗？同样的的方法移动第三张卡纸呢？在表格中标出光行进的路线。观察观察到的到的现象现象实验实验结论结论指导教师指导教师评定等级：优秀良好及格待改进 评定等级：优秀良好及格待改进 科学实验报告科学实验报告 2021 年年 月月 日日 五年级 上册五年级 上册班级班级实验者实验者实验名称实验名称光的传播会遇到阻碍吗 光的传播会遇到阻碍吗 实验类型 实验类型 分组实验分组实验实验目的实验目的探究认识在空气中直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。探究认识在空气中直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。实验器材实验器材手电筒、玻璃、A4 纸、书、塑料杯。手电筒、玻璃、A4 纸、书、塑料杯。猜猜测测简单简单实验实验过程过程实验步骤：1、用干净的透明玻璃片遮住手电筒，并保证手电筒是唯一光源。光能穿过玻璃吗？你能看清玻璃前方细节吗？实验步骤：1、用干净的透明玻璃片遮住手电筒，并保证手电筒是唯一光源。光能穿过玻璃吗？你能看清玻璃前方细节吗？2、把玻璃片换成一张纸。光能穿过这张纸吗？你能看清台这张纸前方物体的细节吗？2、把玻璃片换成一张纸。光能穿过这张纸吗？你能看清台这张纸前方物体的细节吗？3、把纸换成一本书（或厚纸板）。光能穿过这本书吗？你琮能看到这本书前方的物体吗？3、把纸换成一本书（或厚纸板）。光能穿过这本书吗？你琮能看到这本书前方的物体吗？观察观察到的到的现象现象实验实验结论结论指导教师指导教师评定等级：优秀良好及格待改进 评定等级：优秀良好及格待改进 科学实验报告科学实验报告 2021 年年 月月 日日 五年级 上册五年级 上册班级班级实验者实验者实验名称实验名称光的传播方向会发生改变吗。光的传播方向会发生改变吗。实验类型 实验类型 分组实验分组实验实验目的实验目的认识光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折的现象。认识光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折的现象。实验器材实验器材玻璃杯、激光笔、铅笔、水。玻璃杯、激光笔、铅笔、水。猜猜测测简单简单实验实验过程过程探索一：激光笔射出的光线从空气进入水中。1、实验：教师：为了验证我们的想法，我们让一束光射进水里，观察实验现象。PPT 出示实验注意事项：（1）激光笔不要照到同学的皮肤及眼睛，防止出现伤害。（2）实验完毕及时关掉激光笔，并把实验现象记录到活动手册上。探索一：激光笔射出的光线从空气进入水中。1、实验：教师：为了验证我们的想法，我们让一束光射进水里，观察实验现象。PPT 出示实验注意事项：（1）激光笔不要照到同学的皮肤及眼睛，防止出现伤害。（2）实验完毕及时关掉激光笔，并把实验现象记录到活动手册上。2、提出问题：大家看到什么现象了？学生观察并回答：射入水中的光线看起来好像折了。2、提出问题：大家看到什么现象了？学生观察并回答：射入水中的光线看起来好像折了。3、提出学习要求：同学们，把我们看到的实验现象，用光的路线图的方式记录下来。学生绘制光的路线图。学生汇报交流。3、提出学习要求：同学们，把我们看到的实验现象，用光的路线图的方式记录下来。学生绘制光的路线图。学生汇报交流。4、小结：光从空气进入水中，在接触面时发生了弯折。4、小结：光从空气进入水中，在接触面时发生了弯折。探索二：观察铅笔放入水中的现象。1、教师：同学们猜一下，如果让光线垂直照射进水里，还会发生弯折了。如果我们用铅笔模拟光线，将铅笔垂直放入水里和倾斜放入水里，会看到什么现象呢？请同学们在小组内实验，并记录观察到的实验现象。探索二：观察铅笔放入水中的现象。1、教师：同学们猜一下，如果让光线垂直照射进水里，还会发生弯折了。如果我们用铅笔模拟光线，将铅笔垂直放入水里和倾斜放入水里，会看到什么现象呢？请同学们在小组内实验，并记录观察到的实验现象。2、出示实验要求：（1）将铅笔分别按照垂直放入水中和倾斜放入水中。（2）每种情况做三次实验并进行观察。（3）记录实验现象（用光的路线图记录）。2、出示实验要求：（1）将铅笔分别按照垂直放入水中和倾斜放入水中。（2）每种情况做三次实验并进行观察。（3）记录实验现象（用光的路线图记录）。3、再次提醒：激光笔不能照射同学。3、再次提醒：激光笔不能照射同学。4、学生分组实验，组内交流并记录。4、学生分组实验，组内交流并记录。观察观察到的到的现象现象实验实验结论结论指导教师指导教师评定等级：优秀良好及格待改进 评定等级：优秀良好及格待改进 科学实验报告科学实验报告 2021 年年 月月 日日 五年级 上册五年级 上册班级班级实验者实验者实验名称实验名称摆的快慢摆的快慢实验类型 实验类型 分组实验分组实验实验目的实验目的探究认识摆摆动的快慢与摆绳的长度有关的现象。探究认识摆摆动的快慢与摆绳的长度有关的现象。实验器材实验器材细绳、10 克的砝码、50 克的砝码、秒表。细绳、10 克的砝码、50 克的砝码、秒表。猜猜测测简单简单实验实验过程过程活动 1：探究摆的快慢与摆锤质量的关系。活动 1：探究摆的快慢与摆锤质量的关系。实验方法：把细绳固定在挂钩上，下端挂一个摆锤，让摆小幅度的自由改动，观察摆 30 秒摆动的次数。保持摆绳长度不变，依次增加摆锤的质量，测量不同质量的摆 30 秒摆动的次数。实验方法：把细绳固定在挂钩上，下端挂一个摆锤，让摆小幅度的自由改动，观察摆 30 秒摆动的次数。保持摆绳长度不变，依次增加摆锤的质量，测量不同质量的摆 30 秒摆动的次数。活动 2：探究摆的快慢与摆绳长短的关系。活动 2：探究摆的快慢与摆绳长短的关系。1、实验方法：利用最长摆绳的摆，测量 30 秒摆动的次数，测量三次。利用中等长度摆绳的摆，测量 30 秒摆动的次数，测量三次。1、实验方法：利用最长摆绳的摆，测量 30 秒摆动的次数，测量三次。利用中等长度摆绳的摆，测量 30 秒摆动的次数，测量三次。利用最短摆绳的摆，测量 30 秒摆动的次数，测量三次。利用最短摆绳的摆，测量 30 秒摆动的次数，测量三次。观察观察到的到的现象现象实验实验结论结论指导教师指导教师评定等级：优秀良好及格待改进 评定等级：优秀良好及格待改进