1、【教师招聘面试必备手册】人美版初中美术教材详解目 录七年级 上册1第一课 在美术世界中傲游1第二课 手绘线条图像的表达2第三课 手绘线条图像的表达方法3第四课 生动的小泥人5第五课 雕塑自己的形象6第六课 未来的我7第七课 大家动手做条龙8第八课 对印的乐趣9第九课 生活中色彩搭配11第十课 学习服装搭配13第十一课 策划一次校园活动14第十二课 面具设计制作15第十三课 设计吉祥物17第十四课 宣传品设计制作18第十五课 校园活动策划竞标20七年级 下册1第一课 艺术源于生活，高于生活1第二课 手绘线条图像立体图像的表达2第三课 手绘线条图像物象空间的表达4第四课 单色版画4第五课 纸的立体
2、表现纸浮雕6第六课 纸的立体表现纸雕塑7第七课 民间艺术的色彩搭配8第八课 商品包装的色彩搭配9第九课 用电脑创造满意的色彩10第十课 策划一次出游活动11第十一课 旅行团的旗帜和标志13第十二课 活泼有趣的帽子和文化衫14第十三课 多姿多彩的袋和包15第十四课 出游活动综合展示17八年级 上册18第一课 美术是人类文化的造型载体18第二颗 手绘线条图象-物象的多视角表达19第三课 墨与彩的韵味20第四课 笔墨的情趣21第五课 一版多色版画22第六课 纸板的联想座椅设计23第七课 纸的立体组合生活用品设计25第八课 现代绘画的色彩搭配26第九课 居室的色彩搭配27第十课 布置理想的家居28第十
3、一课 柜架陈设的艺术29第十二课 美化生活的装饰布30第十三课 我的小天地-立体纸模型31第十四课 奇异的结果32八年级 下册33第一课 艺术与科学33第二课 中国山水画的意境34第三课 中国画的形式美36第四课 用电脑画“山水画”39第五课 陶艺创作40第六课 明暗与立体的表现41第七课 视觉传达的色彩搭配42第八课 现代产品设计的色彩搭配42第九课 人文奥运44第十课 体育题材美术作品与纪念品45第十一课 体育场馆设计46第十二课 我们身边的体育活动47第十三课 艺术品的收藏和拍卖48学科相关问题答辩详解50附录51（一）学情概况51（二）美术学科常用教法53（三）美术案例分析5356七年
4、级 上册第一课 在美术世界中傲游教学目标1.知识与技能目标：学会区分美术门类的不同。2.过程与方法目标：培养学生用探究性学习方式学习3情感态度与价值观目标：不断更新审美观念，培养对美术的持久兴趣。教学重点分析美术作品的制作材料。教学难点能独立地、正确地从美术作品的材料的角度认识美术作品的门类。教学过程（一）导入 问题：同学们以前都看到过那些种类的美术作品？向学生展示美术世界的丰富多彩，为学生创设置身于美术作品中的氛围引发学习兴趣。（二）新授 学生观察作品的细部：(1)不同画种的效果看出不同的材质，具体分析教材中的范图材质的不同。将父亲和秋瑾对照，同是人物画，他们有何不同？（可从光线、色彩、立体
5、感等方面对照）(2)自学：解决美术作品的分类原因是什么?美术因材质的不同分为以下种类：绘画、雕塑、工艺、建筑及现代艺术。绘画按材质分为：油画：油画颜料、油画布，中国画：纸、墨、笔、砚， 学生思考回答。学生仔细观察资料图片并讨论，发言。学生结合手中的资料和教师发的资料自主学习。通过讨论加深对作品分类的理解。在自学的过程中，使其明白美术作品属于那一类别听取学生讨论意见教师展示一些绘画实物。教师展示作品并评价总评：版画、石版画、木刻版画、铜版画、丝网版画等，水彩、素描等。雕塑分为：浮雕和圆雕固体材料工艺：传统工艺：铜、木、石、陶、布、丝、琉璃现代工艺：塑料、不锈钢、聚合材料、光导纤维等。建筑：古代：
6、石、木、瓦现代：水泥、钢材、玻璃、铝合金等现代艺术：金属、废弃物、灯光等。教师给学生传看一些画种的材料实物，增强直观感受。（三）练习曼陀铃和吉他 素描玉兰黄鹂 雕塑磨镰刀 油画血衣 国画山东长清灵岩寺罗汉像 版画（四）评价与小结总评：在美术世界里绘画种类的不同，根本是源与材料的不同。但不论是何种质地的材料都能反映出艺术家的真实的思想感情。 自学：学生结合手中的资料和教师发的资料自主学习，学生感受实物。观察并发言。在实践的过程中，理解艺术材料不是随便选择的。 小结 表扬积极发言的同学及表现突出的小组第二课 手绘线条图像的表达 教学目标1.知识与技能目标：通过本课的学习，学生能够运用线条大胆、果断
7、、自信而有个性地去表达物象，并能抓住物象的基本特征。2.过程与方法目标：在实践过程中，培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。3情感态度与价值观目标：培养学生的审美能力，发展终身学习的能力，自主学习及独立思考的能力，运用知识的能力。培养创新精神，发展个性，培养学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。教学重点对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。教学难点 能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象综合处理，抓住关键，创造性的表达。教学过程（一）创设情境，导入新课教师以电影李双双中，李双双在门上画图，说
8、明钥匙、孩子寄存处的事例为例，引起学生兴趣，说明手绘线条图像的存在性、实效性和大众性，解除学生思想压力。或创设某一情境，提出问题，引导学生用手绘线条图像的方法解决，并找一学生上台板画，师生评析后，教师说明“作用”，得出“第三语言”的结论，引入新课。（二）新授师：提问，哪些地方接触过手绘线条图像？生：回答。师：出示各种图片，生：分析各自内容和作用。师：总结手绘线条图像“可视性强”，“快速方便”等特点。师：引导学生观赏教材中和课件中的图例，初步认识手绘线条图像的普遍存在。出示贺兰山岩画、“儿童画”作品，让学生欣赏，并让一生读教材中的第一段文字，知其伴随人类的成长而发展，且早于文字的产生，各行各业、
9、方方面面都能用到。生：读教材第二段，讨论回答，师：板书小标题。功能：叙事、说明、交流、抒情、记事等。地位：人类的第三语言（除口语、文字外的）实用性：不受时间、地点限制，不受工具技法约束。应用范围广：示意图、路线图、交流图，教学板画图、地质地貌图、侦察图、布置图、叙事图、说明图、美术专业创作等。教师出示生活中常见的产品安装说明图、使用说明图等实例，让学生观赏，进一步认识其重要性，加深学习兴趣。（三）练习让学生根据个人程度，按“建议”中要求，或自选内容，也可临摹，感受手绘线条图像的乐趣。（四）评价与小结展示观赏优秀学生作品，先由学生评价，再由教师总结，指出不足的地方，并即时示范，或与范作对比。根据
10、“学习建议”要求或以上热身练习中遇到的问题，让学习有针对性的练习。教师可根据学习的程度提出不同的要求，并创设情境，规定时间，并让学生彩用游戏、竞赛等多种手段进行。选择较典型的作业收交。从表达明确、大胆果断、生动流畅、有创造力、新颖独特等方面进行评析。适时鼓励，少作横向比较。通过学习本课，使我们了解了手绘线条图像的功能和用途，知其是人类除语言、文字之外的“第三语言”，简便易行，用途十分广泛。已能用手绘线条图像的形式对事物进行简练的描绘，为下一节课的学习及今后的学习、生活、工作打下了基础。第三课 手绘线条图像的表达方法教学目标1.知识与技能目标：通过本课的学习，学生能够运用线条大胆、果断、自信而有
11、个性地去表达物象，掌握手绘线条的表达方法。2.过程与方法目标：在实践过程中，培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。3情感态度与价值观目标：培养学生的审美能力，发展终身学习的能力，自主学习及独立思考的能力，运用知识的能力。培养创新精神，发展个性，培养学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。教学重点掌握各种手绘线条的表达方法教学难点 能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象综合处理，抓住关键，创造性的表达。教学过程（一）导入回顾上节所学内容，教师提出几个生活中常见的物品，找几个同学到黑板上描绘，师生评议，教师概括总结，指出不足，并修改指正，说明手绘线条图像的表达虽简单自由，但也是有一定方法可循的。引入新
12、课。（二）新授1、特征的表达师：随手在黑板上画出一个暖水瓶，同时展示一个暖水瓶实物，同学生一起观察分析其结构，用几何分解的方法，概括其基本结构，说出组成要件，分析哪是必需有的，哪是可有可无的（如提系），生：欣赏教材中的范作。师：说明，在对物像观察分析的基础上，找出能表现基本特征的形状，然后再去明确地表达。随即板书表达步骤：“观察理解表现”2、动感的表达师：创设几个情境让学生去讨论。如流水该如何表现？静止的汽车和行弛的汽车应怎样用不同的方法表现？生：几个学生到黑板试画。师：带动学生一起评价分析。师：画“一杯热水”，说明表达的关键是强调“热”这一概念，但线条的形式可是多样的。引导学生赏析教材中范作
13、，明确这一问题。师：展示有关范作，边演示边总结：在表现人的情绪、流水、闪电、光、雨、火等有动感的物象时，要使用有象征意义的线条，运用一些特定的技法去表现。3、过程的表达观赏教材中“尺蠖幼虫的爬行”示意图，并展示有关“过程表达的图片。师：说明动物的爬行、运动，机器的运转等都有一个周期性循环的过程。路线图、过程图等都有其独特规律，可用指导线、箭头、排列等方法表现，只有认真观察、分析才能得到理想的效果。4、内容的表达回看上节教材中小客厅布置图等插图，再看本节少年科技城和“学生一天的生活”插图。师：讲述“内容”的表达，是用途最广泛的、综合性的手绘线条图像表达内容，绘制时应综合、全面考虑。师：创设情境或
14、布罩练习题目，如描述、记录、说明等。生：作有针对性的练习，也可根据上述所讲，任意作“特征”、“动感”、“过程”、“内容”等某一专题的表达。师：巡视指导，遇到问题，及时指正解决。（三）练习、依据教材中“学习建议”，选其中一题，分组竞赛，每组选派一名代表到黑板上绘画。、创设情境，规定时间，充分发挥学生的想象力和表现能力。、出一个需多幅完成的题目，学生每组分配一幅内容，最后形成一套完整的组画。（四）评价与小结各组选派代表作品参加展览，评出优劣，将大家联合完成的作品，按顺序在黑板上展出。教师从学生不同潜质出发，对学生作业做形成性评价，一般不做横向比较。教师指出，通过学习，基本了解了手绘线条图像的功能与
15、用途，并掌握了一些表达的方法，学会了用简单的手绘线条图像与同学进行简单的交流，为以后的学习和生活打下了基础。第四课 生动的小泥人 教学目标1.知识与技能目标：学会捏小泥人的一般方法。2.过程与方法目标：培养动手能力与合作精神。3情感态度与价值观目标：体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。教学重点在活动中掌握捏小泥人的方法。教学难点想象一定的情境，并根据情境做出各种造型有趣的小泥人。教学过程（一）导入1、课件展示在教室里玩耍的小泥人的图片，提醒学生仔细观察。教师提问：你看到了什么？2、学生回答（引导学主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）教师小结并揭示课题。（二）新授1、 师生一起
16、随意捏个外形。教师在视频展示台示范讲解。（强调“随意捏”，要大胆，可夸张一点）2、指名展示，师主共同调整。3、课件展示小泥人的不同动作，配欢快的音乐。4、师主同做“小泥人的体操”。5、教师提问：你是怎样让你的小泥人做不同的动作呢？教师小结捏泥人动态的要求。6、课件展示5张制作完整的小泥人图片。提问：你觉得他们美吗？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？师生共同总结美化小泥人的方法。并用课件展示。 7、师主共同美化自己的小泥人。 8、指名展示，师主共同点评、调整。（三）练习1、课件展示一组小泥人的图片。教师引导学生从泥人的动态、细节的美化以及组合几方面来欣赏。2、分组讨论：我们的小泥人在教室的哪个
17、位置做游戏，做什么游戏。3、小组合作表现。（四）评价与小结1、学生下位自由观赏交流，评出自己最喜欢的一个小泥人和一组小泥人。2、指名介绍、评价作品。3、引导学生从小泥人的动态、美化以及小组的配合几方面来说。先请学生自评和互评，教师最后点评。对以鼓励和表扬为主。第五课 雕塑自己的形象教学目标1.知识与技能目标：掌握基本的雕塑技法，并表现出内心到外形最具特点的我。2.过程与方法目标：通过了解人的长相的差别所在，学生学会如何观察人的长相，感知自我。3情感态度与价值观目标：体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。教学重点引导学生学习观察人物五官的特点。教学难点如何用各种手法表现出特征更突出、深刻的
18、自我。教学过程（一）导入我们每个人的脸都是一张无声的介绍信，传达了我们的面部特征和一些内在信息。特别处于青春期的你们，更在意自己的脸，因为它代表了自己个性的形象。你能准确的说出自己的特点么？是什么决定了我们每个人都长得各不相同呢？板书标题：“认识我们的脸”。新授（二）新授经过同学们的观察与讨论，我们得知，五官以及脸型、发型是区分人与人差别的主要部分，那么我们今天就来了解一些关于“相貌”的知识。（课件展示：发型、脸型、眉、目、鼻、口、耳）1.头发是我们头上的一片茂密的森林，它不但反映性别，还表现出人的某些爱好，性格。 讨论总结：长发、短发、直发、卷发、传统发型、新潮发型，反映出潇洒、直率、古典、
19、时尚等个性。2脸的形状对一个人的长相也起着十分重要的作用， 人脸基本上是卵圆形，但仔细分析又各有特点，找几个脸形有特点的同学分析，如方形脸、圆形脸、瓜子脸。老师可用八个字来概括每个人的脸“田国目用，甲申由风”。请同学们用小镜对照自己的脸形，找出自己更靠近哪一种？3 眉毛是我们脸上的一道天然屏障，脸上浓重的一笔。眉毛又是有什么样的特点呢？学生观察并讨论。长眉、短眉、浓眉、淡眉、平眉、上挑眉、下垂眉等 4眼睛像是什么呢？眼镜是心灵的窗子，人的丰富的感情世界都靠这扇窗子来展示。看看自己的眼，杏眼、吊眼、垂眼、平眼、细眼、眯眯眼你是哪一种？5鼻子又像什么呢？“脸上挺拔的山峰”。看看、摸摸自己的鼻子，它
20、是什么样子? 高鼻、塌鼻、瘦鼻、肥鼻、长鼻、短鼻、勾鼻等等6下面我们一起看看自己的唇形，有平嘴、大嘴、小嘴、上厚嘴、下厚嘴无论那种嘴，老师都希望它的嘴角永远是向上提的，因为这说明我们永远在微笑。微笑的姿态永远是最美的！7我们的头上还有一对永远也不能见面的“双胞胎兄弟”耳朵，它也有长短、厚薄、大小之分。以上我们了解了自己的脸，怎样去表现才让人过目不望，印象深刻？先看看冯小刚、陈佩斯、宋丹丹的相片，每看一位都让学生讲出他（她）的五官特征、脸型及发型特征，讲完后再让学生看明星的漫画像，通过漫画像证实学生分析的正确与否。讨论如何表现人的特征：一、夸张的手法，将特征因素适当加强，例如嘴大是一特点，就适当
21、将画中嘴的尺寸比实际还大。二、用突出的手法，增强特征部分的对比强度和刻画力度，或用削弱非特征部分强度的方法，突出特点，也就是要有主次之分，不处处夸大。比如重点刻画有特点的眼睛，削弱非特征的耳朵。（三）练习利用小镜子观察自己的五官、脸形、发型特点，并结合自己的性格，从不同角度选一自我感觉最美、最酷的造型，可结合漫画的表现手法，为自己画一张生动的画像。此时教师在教室巡视，帮助一些学生分析他们的特点并进行造型的辅导。（四）评价与小结用展览的形式将学生作品共同分享，体会是否挖掘了内心的情感和突出了自己的外形特征。 通过这一节课的设计，我觉得学生的积极性一旦被调动起来，能量是巨大的，他们会去主动地联系自
22、己，学习效果便十分明显。教与学真的是需要花一番工夫去研究的，不能把全部的知识都通过教师交给学生，要善于引导学生自己去发现、去寻找他们想要的东西。第六课 未来的我 教学目标1.知识与技能目标：通过本课学习，发掘学生思想深处蕴藏的个性思维方式和艺术发展空间。培养学生综合运用多学科整合手段，收集和处理信息资源的能力。2.过程与方法目标：学生在实践活动中，产生主动参与、抒发情感、乐于探究、勤于动手的学习美术的兴趣。3情感态度与价值观目标：学生能彰显个性，以突出自我、易于表现、快乐无限的体验，感受艺术魅力。教学重点培养学生综合运用多学科整合手段，收集和处理信息资源的能力，合理地、恰如其分地选择和搭配素材
23、。教学难点计算机操作技法的传授。课前准备（一）学生课前准备创作用图像素材,最好录入软盘。教师也可用扫描仪、数码相机集中采集，并图像文件输入硬盘下为教学而专门建立的子目录。（二）教学器材准备学生创作用电脑，最好是装备有局域网的网络教室，学生能够相互访问，也可登陆教师提供的资源站点，实现资源共享和网络讨论的学习方式。（三）教师可使用超越现实、实现自我教学课件进行示范讲解。课前要按照操作提示进行安装和调试。（分辨率为800600dpi）教学过程（一）导入播放电脑制作的图像，调动学生学习的兴趣。（二）新授讲述制作方法： 1、提问： （1）你的理想是什么？ （2）未来实现理想时的你会是什么样子？ 结合自
24、己的想象进行创意并寻找素材，以美术创作的形式回答上面的问题。2、用数码相机或扫描仪将学生的照片和素材输入电脑，讲解并示范电脑图像处理软件的基本应用方法。 3、解决重点与难点的要点： 电脑美术创作的特色就是：美术创作不再是高超技能技巧的展示，独特的创意是第一位的，创作者利用电脑数字化处理手段对多种现成的创作素材，进行重组、加工、变化后为自己的创意服务。这也是现代艺术观念中非常重要的一点。由于电脑美术软件的功能越来越强大，已经不可能完全精通后在运用它们进行创作。应该在认识基本原理的基础上，活学活用、急用先学，以起到立竿见影的效果。（三）练习 1、学生根据自己的创意，运用学到的方法进行创作。 2、学
25、习中可能会出现的问题以及解决方法：由于电脑美术创作对设备的运用要求较高，学生在创作中应注意随时保存自己的作品，以避免死机。最后完成的作品的文件格式最好为通用的“TIFF”格式。（四）评价与小结1、对于大多数学生来说，只要能够运用电脑美术创作出了“未来的我”就是成功。最好能辅以口头或书面的方式对自己的作品进行描述。其评价点在于学生是否较好地将自己的想象和创意通过画面表现了出来。 2、能否收集各种图片资料？ 3、能否用电脑技术进行有创意的艺术设计？ 4、创意是否体现了个性，形象地表现出自己的理想？ 第七课 大家动手做条龙 教学目标1.知识与技能目标：了解龙的来历发展与造型特点，运用各种材料和方法制
26、作一条龙。2.过程与方法目标：学生在制作过程和分组活动之中培养团结协作精神，强调集体主义精神。3情感态度与价值观目标：培养学生共享人类社会的文化资源和积极参与文化传承的意识，并在欣赏中培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，激发爱国热情。 教学重点调动同学情绪，使大家能热情、积极地参与到做龙的活动中来。教学难点如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。教学准备1、可利用的废旧材料：易拉罐、胶卷盒、牙膏盒、土豆片筒、装羽毛球的筒、药盒、药瓶、矿泉水瓶及其他饮料瓶。2、可以替代的材料：去了粒的玉米芯、高粱、玉米的秸秆、木棍及树枝、竹子、可利用的蔬菜（黄瓜、茄子、萝卜等）。3、自制材料
27、：课前或课上用比较硬的纸作成纸筒，把它作为做龙的材料。教学过程（一）导入出示课题：大家动手做条龙。课件展示巨龙图片提问：龙总体的外部特征？给学生熟悉的形象一个总的概括：“大、长、起伏变化”。（二）新授分成欣赏和示范两个部分。1欣赏部分主要是设置问题情景，让学生有针对性地看。（5分钟）展示12生肖图片提问：龙和哪只动物最为相似？他们的相似之处是什么？把学生引导到龙和蛇以及其它动物的联系上来。以蛇为图腾的黄河流域的华夏族，战胜了其他氏族，组成了巨大的氏族部落联盟，同时又吸收了其他氏族的图腾，组合成龙图腾。 龙图腾源于蛇，又综合了哪些动物的特征？提问：龙的九似“角似鹿、头似驼、顶似蛇、腹似蜃（蛤蜊）
28、、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎、耳似牛”。知识延伸“龙”图腾的寓意：龙在中国传统文化中是权势、高贵、尊荣、吉祥的象征，又是幸运和成功的标志。课件欣赏民俗活动，体会龙的精神。在喜庆的节日当中，我们中国人经常用舞龙、赛龙舟、挂龙灯这样的形式来表达欢乐的心情,从中也使我们感受到一种奋发、欢腾的气氛。2展示各种龙的立体构成图片，示范怎样制作立体造型的龙。（9分钟）a.根据龙的特征、材料的特点进行大胆的夸张、概括。制作的基础b.采用剪、刻、折、粘贴等方法制作龙头、龙尾.重点示范c.穿、插、捆等方法连接龙身。视频演示提示学生根据龙的造型特点和材料本身的特性，去积极探究、创造巧妙的构成方法。（三）练习要求：选择喜
29、欢的、力所能及的内容完成。分工合理，体现合作精神。指导要点：启发、鼓励（四）评价与小结1、让学生大胆展示、评价自己的作品，给予他们在众人面前展示优点的机会，使学生小有成就感，同时锻炼他们的口头表达能力。2、教师评价：把分组做好的几只龙一起展示，归纳优缺点。主要从整体感觉和局部特征进行评价。小结：1.留心生活中的立体构成，观察其材料的应用和制作方法。2.课余时间试试能否用其它的材料完成龙的造型。第八课 对印的乐趣教学目标1.知识与技能目标：通过本课的学习，学生了解对印原理和制作方法。2.过程与方法目标：通过分小组制作，尝试多种对印方法，用自己喜爱的方法制作抽象或具象的对印作品。3情感态度与价值观
30、目标：体验集体制作的乐趣，学会交流，懂得合作与分工，分享成功的快乐。教学重点掌握涂色方法和压印的方法。教学难点如何充分发挥想像力和创造力，利用不同媒材和方法制作有个性特色的作品。教学准备学习材料：底版(玻璃、木板、布料、塑料板、不易吸水的纸板、垫板)、颜料(水粉、水彩、油墨、油画颜料、调色油)、浆糊或胶水、涂色工具、作业纸(不吸水的挂历纸背面，光滑的名信片或贺卡等)。教学过程（一）设疑提问，导入新课。师：在玻璃板上涂色，放纸压印，让学生猜：纸上会出现什么呢？生：西瓜、苹果-师：揭纸展示。生愕然，原来是一个怪怪的人脸。引入新课，板书课题。师：利用多媒体展示自己把自然界形成的石纹、石形、木纹、叶纹
31、等变化万千的图形造型做成的课件。生：观赏图形造型。（猜问题，易引学生进入角色，激发学生的学习兴趣，利用课件的直观作用，可以起到诱发学生从中发现美的欲望。）（二）新授生：仔细阅读书上讲授的两种制作方法，抓住关键点，自己动手尝试对印制作方法。师：利用多媒体出示几个问题，起提示和思考作用。不同厚薄的色彩产生怎样的效果？不同轻重的压印产生怎样的效果？不同的底版产生怎样的效果？先涂深色再涂浅色或先涂浅色再涂深色会产生怎样的效果？怎样得到自己想要的图形？（通过思考和尝试，充分发挥学生自主性学习，提升学生的感悟和认识。）（三）练习师：在玻璃底版上从冷到暖的有序涂色，覆盖上比涂色大一倍的纸，用右手掌按住纸面中
32、央，左手拉住靠近身边的纸角一起旋转45度左右，产生变化丰富而具动感的肌理，请学生也来试试看，能不能创造一种新的对印方法，要做到别具一格。生：尝试制作，并大胆上台介绍自己的制作方法和独特处，以及画面的色彩层次和肌理变化给人的感受。其他学生也可谈谈对他人作品的视觉感受。（通过学生大胆尝试，培养了他们的创新能力。）（四）评价与小结生：分组制作，要求制作一幅构图新颖，有个性特色，不失现代肌理艺术效果的版画作品，要讲究用色、用水、构图等要素。师：巡堂辅导，并播放轻音乐作为背景音乐。强调水分和颜色的分配：水多时引导学生压印再叠印效果较理想；水少时便于一次压印同时旋转。各种颜色印纹涂色时尽可能不混合，使其自
33、然混色。鼓励学生大胆创作，艺术贵在创新。生：对本组作品汇总，进行集体讨论，看某些具有自然景观效果的或某些类似于人物、动物的对印作品，能否经添加形成一幅具象作品。对于某些不能添加的作品，能否结合其他同学的作品经过剪裁，组合成一幅抽象作品。讨论后或集体创作或指派一人主笔，完成本组作业。凡有创意的作品给予展示，全班评出最有创意奖。（通过小组合作，培养了学生团结协作的精神，采用自评、互评、师生共评的方式，让学生体验成功的喜悦。）师生共同参与活动。生：将本组作品自由张贴于黑板上，组合成一幅大的抽象壁画作品。第九课 生活中色彩搭配 教学目标1.知识与技能目标：了解生活与色彩的关系，认识学习色彩搭配知识对于
34、改善和提高生活质量的重要性。2.过程与方法目标：通过分析生活中的色彩，学生对色彩现象及色彩知识在生活中的应用有进一步的了解，并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵，培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。3情感态度与价值观目标：感受生活中色彩的美感,体会色彩在美化生活中的作用,培养学生热爱生活的情感。教学重点（1）学生认识到，生活中到处存在着色彩现象，它的形成受色彩规律制约；（2）好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的重要手段。教学难点（1）学生学会用色彩基本知识和规律去感知色彩现象。（2）学生能运用色彩知识去进行色彩搭配的练习并进一步应用于生活。（3）学生了解不同色彩搭配
35、所体现的多种文化艺术内涵。教学过程（一）设疑导入幻灯片放映四张黑白色的生活中的照片，插入低沉的乐曲，制造一种悲凉的氛围并设问：同学们，试想一下，如果我们所生活的世界是无色的，那将是什么情景呢？让学生们在这种暗淡低沉的氛围中感受到，我们生活在一个色彩斑斓的世界里是多么的幸福，如果身边没有了色彩，世界将变得没有生机，没有活力（学生回答）过渡:生活中的美妙的色彩无处不在，接下来通过一系列生活中各种美丽的图片的欣赏，让学生们感受到美的色彩给了我们美的感受，娇艳的花朵、美丽的鸟儿、优美的自然风光，它们的美都是色彩搭配的功劳。把颜色巧妙的搭配在一起，我们的生活会绚丽多彩。这节课我们就来学习生活中的色彩搭配
36、。设计意图：通过设疑，运用黑白图例与色彩图例的反差对比，使学生们不仅在视觉上产生了冲突，同时在心灵生上也产生了震撼，原来我们生活的世界是如此的美丽，然后教师再用语言强调了色彩搭配对美化生活的重要性。在视听的双重作用下提高学生的认识，激起学生的学习兴趣。（二）新授谈话引入：同学们，雨过天晴后，天边会出现一道漂亮的什么?（彩虹）见过彩虹吗?它由几种颜色组成?其中三原色是什么?三间色呢?（这一环节是对小学色彩知识的复习，也是对学生们观察生活的一个考验）说一说：谁能来大胆的说一说你家里的居家设计是什么色彩风格的？（调动学生的积极性，也锻炼了学生的表达能力）创设情境，说说色彩感受情境一：冬天里如果别人穿
37、一些红色、橙色的衣服，给你的感觉怎么样?（暖和，它们都属于暖色调）情境二：你知道为什么医院里的增壁有时会粉刷成蓝色和绿色吗?（因为蓝色和绿色给人一种安静的感觉，它们都属于冷色调）过渡：我们的衣、食、住、行都需要色彩来点缀，生活中的色彩真是千变万化，好的色彩搭配给我们以美的享受，漂亮的衣服，赏心悦目的绘画，清新舒适的环境，这里面都有色彩搭配的功劳。（更多生活中的色彩搭配的经典图例赏析）色彩的形成：通过三张经过明暗处理的花卉照片进行设问：我们为什么能看到物体的色彩？因为光线的照射，我们感受到了生活的丰富和美好，光线使我们身处在一个绚烂多姿的世界里。过渡：没有光也就没有色彩，好的色彩搭配能满足人的情
38、绪和审美两方面的需求。每个人都有色彩感觉，而要创造和谐的色彩效果，就要认识和运用色彩，颜色是一个大家族，这么一个大家族又是如何分类的呢？自然过渡到下一个环节。色彩的三要素色相、明度、纯度色相色彩的相貌。例如：老师今天穿了一件什么颜色的衣服？（蓝）“蓝”就是这个衣服颜色的相貌。课件出示色相的概念并出示色相对比的图片。看哪幅给人强烈的视觉冲击力？哪一幅色彩柔和一些？明度色彩的明亮程度叫明度。老师今天的蓝衣服和蓝丝巾哪个感觉更亮一些？这个问题学生很容易回答。老师直接用概念总结问题。出示概念并出示用明度对比搭配的色彩图片。哪一幅颜色搭配的柔和？哪一幅感觉温馨浪漫？纯度指色彩的鲜艳程度。色彩的相对纯度取
39、决于在色彩中加入黑白灰的多少。（图例：高纯度，低纯度）意图：这一部分运用了比较的方法，使学生自己通过对比真正的感知和理解色彩搭配的规律过渡：每一种色彩现象的背后都体现着不同的色彩搭配既不同的色彩关系，下面我们就来欣赏一些优秀的色彩搭配图例。色彩搭配的基本法则：（在这一环节中主要通过图片的展现和对比来让学生感悟色彩搭配的几个基本法则）法则一：色相对比法色相的对比，创造了缤纷的世界！不同的相貌的色彩被运用到一起会产生丰富的色彩效果，能够吸引人的关注。如图：少女的服饰红、黄、绿你看到了吗？五颜六色中闪动着青春活力。法则二：对比色的调和色相环上处在对应的或接近对应的颜色搭配在一起，其在色相、明度、纯度
40、上都相差较大，给人以强烈鲜明的感受。如黄紫，红绿等。例：室内设计红绿，黄紫。法则三：同类色的调和同一色相的色彩进行变化统一，形成不同明暗层次的色彩，是只有明度变化的配色，给人以亲和感。如图：建筑深蓝、浅蓝把和谐融进蓝天里。法则四：类似色的调和色相环上相邻色的变化统一配色，如红、橙、黄、等，能给人以融合亲近感，可以构成平静调和而又有一些变化的色彩效果。如图：法则五：暖色调搭配以红、橙、黄等暖色为主调的色彩搭配，这种搭配能给人以热烈、温暖、激情等感觉，称为暖色调。如图：暖色调的居室布置，给人以温馨、暖和的感受！冷色调搭配以蓝、绿等冷色为主调的色彩搭配，能给人以清凉、冷静、亲和的印象，称为冷色调。如
41、图：江南水乡早春的冰冷气候给人的感受不正是蓝色的吗！意图：通过欣赏生活中的大量实例帮助学生进一步认识色彩的基本规律和知识。引导学生把刚刚学到的知识运用到实际生活当中，让学生理论联系实际，锻炼了学生的实际操作能力。（三）练习出示练习题：发给学生印制好的设计图，运用色彩搭配知识来表现温暖的或朴素的、热情的、深沉的等等色彩情感。学生作画，教师巡视指导。引导学生实践探究，鼓励学生大胆创新设计。意图：使学生进一步进行色彩搭配练习。学生在练习时，创造性活动开始了。这种练习可以使学生摆脱原有色彩搭配的束缚，扩展感知色彩现象，发现色彩搭配的生命力，给学生创造空间，挖掘学生的创造潜力，培养动手能力。（四）评价与
42、小结学生互相介绍自己的作品，交流创意，互相评价。让学生大胆地发表意见并与同学交流。意图：通过学生自评、互评，提高学生自主学习能力，建立自信心。播放歌曲为了寻求美，同学们都寻找到了“色彩的情感”，解决了生活中的色彩搭配问题，寻找到了生活中的色彩美。正如歌中唱：“我们为了寻求美，排成一条队，美就在那青青山，美在绿绿水，如果你要怕吃苦，美将要引退。”美不仅在外表，更在于心灵，美不仅在艺术中，也在生活中。用真诚和情感去感悟生活，去追寻美的喜悦，你就会享受美的和谐和欢乐，感受人生的丰富多彩。第十课 学习服装搭配 教学目标1.知识与技能目标：色彩应用于服装的一般规律，服装款式和配饰的搭配规律。2.过程与方
43、法目标：培养学生收集信息，整理信息能力，培养学生交流、合作、自主和探究学习和评价的能力。3情感态度与价值观目标：增强学生对生活的热爱，培养他们创造美好生活的愿望，培养学生民族自豪感，培养学生正确的审美观。教学重点根据色彩、款式、时间、地点、人物的不同合理搭配服装。教学难点培养学生的自学、分析、评论、创造和审美能力。教学过程（一）导入服装不仅是个人的审美和素质的体现，也反映一个社会的文明程度，那你们想知道怎样合理的搭配服装，才能穿出品位吗？请快快把书翻到第二十二页。板书课题学习服装搭配。通过图片展示，引导学生时代变化和发展服饰越来越受到人们的重视。（二）新授1、多媒体演示生活中的服装实例。2、学
44、习教材、看看我们生活中的服装都有哪些种类？1.牛仔装 2.休闲装3运动装 4.学生装 5.职业装 6.民族装2、教师提问：a你喜欢谁的服装搭配，为什么？b你是否有更好的建议？3、学生思考、交流、讨论、总结出影响服装搭配效果的要素（教学内容）。学习教材，说说服装搭配应该注意的要素是什么？课堂知识延伸：服装的色彩：（1）不同的色彩给人不同的感觉。（2）色彩搭配技巧，选择常用的对比色搭配和同类色搭配来讲解。服装的款式：从直观效果图到实例展示服装整体外形总结服装三要素：1.色彩 2.款式 3.材料、配饰优选“资源”，助教助学。1、动画显示：（1）穿旗袍作运动的人。（2）小胖和二瘦互换服装。2、服装类型
45、：从who（谁穿）where（在哪穿）what（穿什么）这三个方面讲解和演示。3、以民族审美为切入点，讲述我国人民的着装习惯，并适当介绍外来文化对青少年着装的影响，引导学生正确对待当前的一些流行倾向。（三）练习学生利用电脑操作平台，模拟给男女模特穿不同款式、不同季节的服装，将知识立体化，实践化。（四）评价1、学生分小组演示、讲述。2、各组选派评委，以当场亮分的形式，评出最佳“服装搭配” 奖。第十一课 策划一次校园活动 教学目标1.知识与技能目标：了解如何策划校园活动，跨学科全面的思考与设计创作出好的策划。2.过程与方法目标：怎样结合校园活动进行调查研究，并通过调查了解活动所涉及的部门与学科3情感态度与价值观目标：培养学生的主人公意识，热爱学习，提高艺术修养。 教学重点如何应用美术的形式把校园生
