1、维明路小学三年级冀教版第6册美术 课 题一、原色和间色课 时1教材解读本科是一节综合探索课，目的是使学生认识与欣赏色彩知识。色彩知识在小学阶段是一项系列的知识，有色相、原色、间色、复色、对比色等等组成，这些都以原色为基础。本课通过欣赏和练习等活动，让学生了解原色之间相互混合。可以产生许多变化，并能记住并掌握色的变化。进而培养学生的动手能力.研究能力。学情分析小学生爱动，静不下来，对能自己动手操作的内容学习兴趣很大, 而且在这过程中，能感知成功的喜悦，因此有93%的学生喜欢手工、绘画课。而对纯讲授的欣赏课，因为较为单一，还要感知与欣赏，这方面的能力并不强，故大多不感兴趣。教学目标欣赏自然界的色彩
2、。感受色彩世界的美妙。观察两个原色调和之后产生的颜色的变化，说出有两个原色调出的第三个颜色（间色）。喜欢进行色彩的各种探索试验，愿意探索的魅力。教学重难点三原色的认识及间色的调和；用调出的颜色进行绘画创作。预习作业欣赏自然界的色彩。板书设计原色和间色红+黄=橙（原色）黄+蓝=绿 （间色）蓝+红=紫课前准备水粉、调色盘、水粉纸、课件教学板块教学预设学生学习清单一、图片导入，感受色彩教师：教师播放色彩的图片，让学生充分感受光的神奇。提问：我们生活在色彩缤纷的世界中，大家经常会看到颜色，那么都有那些颜色呢？小结：颜色就像魔术，是我们的生活，没画着这个世界，是我们的生活多姿多彩。今天，我们就来学习最基
3、本的色彩知识原色和间色色彩的魔术师。板书:原色和间色二、体验探究：1、认识三原色和间色（课件）这么多的颜色是不是感到眼花缭乱，首先我们从认识三种颜色开始。下定义：不能有其它颜色调和成的颜色。想一想红、黄、蓝给我们大家带来怎样的感觉呢？2、认识三间色红、黄、蓝他们都是我们的好朋友，试一试吧它们混在一起有什么样的奇迹呢？下面我们让我们做个实验吧。演示：红色水和黄色水倒在一起，摇一摇。（1）你们发现了什么变化？我们把产生的颜色叫什么颜色？（2）那你们想不想自己动手呢？（3）请同学结组尝试，把任意两种颜色组合在一起有发生什么变化呢？下定义：有三原色中任何两种相调得出的颜色，称为三间色。三、实践操作：学
4、生表现，教师指导。课前让学生收集一些图片，各种卡片等，让学生大胆表现。四、作品展示: 学生之间小组评价，教师小结。五、课后拓展继续做调色练习，看看还能变化出什么颜色。尝试用所调出的颜色表达感觉、心情、天气等等。面对五颜六色的图片，学生很兴奋,教师组织教学。学生调色时颜色的多少、水分的干湿变化肯定掌握不好，教师随机指导。学生口述探索的结果，教师板书。学生展示作品，教师给予及时评价。生：红色、绿色、蓝色、紫色、五颜六色红色热情，黄色明快，蓝色沉静等等。生（惊奇的大声喊道）：变颜色了，变成橙色了。生：想。学生接触色彩的时间较少，让他们调色兴趣很高。生：红+绿=黑红+蓝=紫红+黄=橙 学生谈感受。 作
5、业设计红 橙 棕黄 绿 紫 蓝教学反思这课是三年级第一学期教材中的一堂色彩知识课，主要是让学生初步了解三原色的知识。在三原色的相互流动中，观察色彩的变化。训练学生的调色、用色的能力。通过“配色”这个游戏活动，发现、认识三原色，并能运用到生活中。体验游戏带来的乐趣，感受色彩美，从中感受游戏和想象的乐趣。我的课前设想是从游戏的角度让学生大胆地画出各种流动的颜色，感受绘画的乐趣和激情。通过游戏，激发学生的学习兴趣，启迪学生的想象力。在游戏这一教学环节中，学生通过配色游戏已经了解了三原色的配色方法，并已经跃跃欲试，但此时教师教师却多此一举的在下个环节中安排了配色的示范。反而抑制了学生的学习热情，有的孩子在教师示范的时候就偷偷调起了色，有的学生在后面自己的练习中模仿着老师的用大笔画出重叠的三原色。这样的示范教学只给学生戴上一个桎梏的“紧箍咒”，让孩子们不敢放开胆量去尝试，去游戏。而反之，教师不做多余的讲解与示范，放手让学生去游戏，有的孩子在调色盘里就已经发现了红与黄的互相流动的微妙变化。而有的孩子很快就把三原色随意涂抹在纸上，画出了色彩丰富的“彩虹桥”这样的一节美术课正因为没有示范，才使学生敢于去“游戏”，去创新。所以在美术课上重点不是“美术课上要不要示范”，而是应该多思考“美术课上何时去给学生示范”。
