1、维明路小学三年级冀教版第6册美术 课 题三、色晕丰富的染纸课 时1教材解读“染纸”就是将吸水纸用折叠、绞夹、孔卷、搓、捏皱等方法进行加工，并通过点、渍、罩、接等方法上色而形成纹样的一种表现方法。它工具简单，操作方便，色彩鲜艳，纹样千变万化，可以产生意想不到的效果。学情分析小学生爱动，静不下来，对能自己动手操作的内容学习兴趣很大, 而且在这过程中，能感知成功的喜悦，因此有93%的学生喜欢手工、绘画课。而对纯讲授的欣赏课，因为较为单一，还要感知与欣赏，这方面的能力并不强，故大多不感兴趣。教学目标设计实验研究，通过观察比较，使学生了解生宣纸的特性。利用生宣纸的特性，学习用各种颜色进行不同形式的染纸，
2、鼓励学生大胆动手，自由创作，充分发挥个人的创作力和表现力。培养学生观察比较的能力及动手能力。教学重难点利用生宣纸的吸水性，探索染纸的不同形式及相应效果。预习作业了解美丽的染色文化板书设计三、色晕丰富的染纸课前准备范画作品，颜料（水粉，水彩）、调色盘、宣纸、毛纸、剪刀教学板块教学预设学生学习清单一、实验探究，感受生宣纸的特性 。1激情导入，激发学生动手愿望。（老师）2老师提出实验要求，学生动手操作实验要求：把2个纸小人的脚同时放入红色颜料盘中，注意放到脚部的横线处立即提起。进行观察：看看2个纸小人脚上水印有什么变化？3、学生分小组，交流各自观察比较得到的结果。4、全班交流观察比较得到的结果。5、
3、学生思考讨论：2个纸小人的脚同时蘸入红颜料盘中，为什么水印的位置会不同？6、老师适时小结：生宣纸的吸水性很强，利用它的这种特性，可以进行染纸。二、欣赏各染纸作品，激发学生动手创作的愿望。第一类：折染作品先折后染（如：二方、四方连续等）第二类：剪染作品先剪后染（如：团花、花边等）第三类：图案染纸作品单独纹样（如:蝴蝶、鱼、花瓶等） 激发学生探究它们的区别点。提出实验要求，放手让学生动手去实验， 观察比较，发现纸小人脚上水印的不同变化。先由各小组交流观察到的结果，再向全班同学交流，使同学们的思 维都处于思考、分析、推理的状态，认识到生宣纸的特性。三、学生分小组进行合作探究学习，试做一件染纸作品：1
4、、小组成员合作完成一件染纸作品2、小组成员讨论交流：3、小组推选代表，向全班同学进行交流，介绍自己组好的方法和经验四、学生自由创作，老师巡回指导五、展示学生作品1、学生自由交流欣赏2、在展示台上进行展示3、延伸活动：运用染纸作品美化班容班貌出示2个不同纸性的纸小人，学生兴趣高涨。 学生：漂亮！纸吸上彩色的墨水了。两种纸的吸水性不同使学生感受不同形式染纸作品的美，丰富感性认识。染纸的步骤和方法，染好的作品如何打开晾干1、鼓励学生根据自己的喜好、愿望，选择染纸的方式。2、注意不同颜色块之间的大小、形状、色彩方面的对比。激发学生探究它们的区别点。提出实验要求，放手让学生动手去实验， 观察比较，发现纸
5、小人脚上水印的不同变化。先由各小组交流观察到的结果，再向全班同学交流，使同学们的思维都处于思考、分析、推理的状态，认识到生宣纸的特性。使学生感受不同形式染纸作品的美，丰富感性认识。让学生通过体验探索，最终发现染纸的技巧，掌握染纸的方法。发挥学生的表现力和创造性，体验染纸的乐趣。展示、欣赏、评议，学生体验完成作品后的成功感。作业设计教学反思1、本节课旨在给学生创造机会，营造平等、和谐、相互尊重的氛围，鼓励学生探究、创新，敢于发表自己的看法，使学生的自主学习得以顺利进行。2、整堂课中，教师以参与者、引导者的身份与学生进行探索交流，变知识的单向传授为师生互动学习，提倡学生自主探索、合作交流，主动获取知识，掌握染纸的技能和方法，真正培养学生的学习兴趣。3、本课教学采取了小组合作学习方式，存在以下不足：小组推选的代表进行交流时，往往说个人的想法，而不是小组的意见。有些小组成员分工不明确，合作稍嫌不足。
