1、第五课 文具写生1 教学目标知识技能:能够使用简练、流畅的线条进行写生。 过程方法:能够用线条表现出一件文具的特征及基本结构。 情感态度:喜欢进行线描写生练习， 能从中体会到绘画的乐趣。 教学过程 一、激趣引入： 1、认识线 教师在黑板上画一根波浪线，问：这是什么？除了波浪线，生活中还有血多起它的线，我们来认识一下。 2、感受线 欣赏一些古今中外绘画大师的线描作品，鼓励学生用富有个性的线条表现自己的感受。 二、体验探究 （1）展示各种文具，发现它的美感。 （2）用手摸一摸，感受一下用什么线条表现文具最合适。 （3）教师随手拿起学生的任意一件文具，分析示范，让学生近距离观察，初步知道怎样用线条来
2、画文具。 （4）摆放文具，需要教师有意参与，帮助摆放好文具。（三年级的学生对构图还比理解，所以这里教师不能全部放手，任学生自由摆放） （5）要求学生用线流畅、肯定的线条画出本组的文具。 三、学生写生，教师辅导 5个人一组，练习写生，建议学生直接用彩笔表现文具，时间长了可提高学生的表现力。 四、作品展示 小组互相评价作品，选出优秀作业和存在问题较大的作业，学生分析作品，教师补充。 学生：线。 学生画线条，感受线条。 学生：直线感觉较硬，曲线比较柔软 学生练习写生。 教师迅速在黑板上画出各种各样的线条， 让学生充分感受不同的线给人的不同感受。 引导学生现观察文具，现化外轮廓，再画细节，这样画面才会显得真实。 学生第一次接触写生，或许有一定的难度，所以对学生的评价，要放在单独文具的结构上，用线的表现上。课后反思：线描写生对儿童来讲是一个新的课题，有一定的难度，但在绘画过程中我发现学生对写生课很感兴趣，敢于用简练的线条表现自己的文具用品，从简单的文具盒到复杂的书包，学生都能认真去表现。
