1、三年级美术下册文具写生教学设计 【教材分析】文具是学生们学习的好伙伴，可谓形影不离，它与学生建立起深厚的友谊。画文具会使孩子们感到熟悉、亲切,不会对初次写生产生畏惧感。文具写生一课，要求以写生的方式，用简练、流畅的线条表现一组（件）文具，让学生初步感受用线条表现事物的绘画方法，加强对整体轮廓和局部特征的观察能力和绘画表现能力，从而为今后的美术学习打下良好的基础。【学情分析】 三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接受思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对于美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。【教学目标
2、】 知识技能:能够使用简练、流畅的线条进行写生。 过程方法:能够用线条表现出一件文具的特征及基本结构。 情感态度:喜欢进行线描写生练习， 能从中体会到绘画的乐趣。【教学重难点】重点：能够用简练、流畅的线条写生，表现出文具的结构特征。难点：通过线描写生练习，从中体会到绘画的乐趣。 【教学过程】一、激趣引入： 1、认识线 教师在黑板上画一根波浪线，问：这是什么？除了波浪线，生活中还有许多其它的线，我们来认识一下。 2、感受线 一些古今中外的绘画大师就用这些线描绘出了许多优秀作品，下面我们就来欣赏一下我国著名线描大师：顾炳鑫和贺友直的线描作品。看着这些线描作品你们有什么感受呢？生：很想学习线描生：很
3、想拿起画笔画一画师：好，今天我们就一起学习线描。板书文具写生。二、体验探究 （1）展示丰富多彩、款式新颖的现代文具图片，师生共同分析其外形特征、功能，发现它们的美感，使学生产生用画笔表现文具的欲望。 （2）课件展示两幅用不同方式画的文具，一幅用颜色表现，一幅用线条表现。以强烈的视觉冲击让学生观察比较两幅画的不同点，着重分析线描画的特点及绘画方法。让学生自主讨论探究学习，教师要引导学生观察画中线条的疏密对比、粗细对比、刚柔对比及节奏对比，感受线条简练、流畅、肯定的美。 （3）依据这个年龄段的儿童喜欢动手，好奇心强的特点，可通过触摸的方法感受线条。让学生亲自实践，用手摸一摸文具的棱角，纸张的边缘，
4、用真实的感受去体会线条的实际存在，重点放在流畅柔软的线和棱角坚硬的线给人的不同感受，思考绘画中应如何思考。教师随手拿起学生的任意一件文具，分析示范，让学生近距离观察，初步知道怎样用线条来画文具。 （4）摆放文具，需要教师有意参与，帮助摆放好文具。（三年级的学生对构图还不理解，所以这里教师不能全部放手，任学生自由摆放） （5）要求学生用线流畅、肯定的线条画出本组的文具。 三、学生写生，教师辅导 5个人一组，练习写生，建议学生直接用彩笔表现文具，时间长了可提高学生的表现力。 四、作品展示 小组互相评价作品，选出优秀作业和存在问题较大的作业，学生分析作品，教师补充。 学生：学生画线条，感受线条。学生：直线感觉较硬，曲线比较柔软 学生练习写生。 教师迅速在黑板上画出各种各样的线条，让学生充分感受不同的线给人的不同感受。引导学生现观察文具，现化外轮廓，再画细节，这样画面才会显得真实。学生第一次接触写生，或许有一定的难度，所以对学生的评价，要放在单独文具的结构上，用线的表现上。五、课后作业用线描的方法画画自己的文具，也可以设计一款未来的文具.
