1、认识千克教学设计一、 课题三年级上册认识千克二、 学情分析认识千克是小学数学量与计量知识的一个重要内容。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1千克有多重，从而初步建立起千克的观念。同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。三、教材（内容）解析本节课的教学内容是苏教版小学数学第五册第二单元第2830页的内容。使学生认识千
2、克和克，初步建立起1千克的质量概念，这既是本单元的重点，同时也是难点。教材一开始先让学生掂同样大小的木块和铁块，通过肌肉来感觉轻重的含义。再让学生看用牛皮筋系着的字典、文具盒、泡沫塑料，由于重量的不同，牛皮筋伸长的情况也就不同，这样就能使抽象的“重量”变得直观形象。接着教材介绍了日常生活里常见的一些秤，使学生加深用秤可以称出物体有多重的印象。教材还进一步联系实际生活，用一系列的操作让学生认识1千克，帮助学生建立1千克重的观念。四、设计思想我根据教学内容的特点及低年级学生的年龄、认知特征，紧紧抓住课堂 知识的结构关系，遵循“创设情境促直观认知-动手操作加深理解-分析归纳得出结论-直观体验内化新知
3、”的认知过程，设计出包括:观察、操作、思考、交流、体验等内容的教学流程，借助多媒体教学手段协助学生获取知识，让学生在独立操作、合作交流的过程中探索学习新知识、建立时间观点。五、教学目标1、认知目标：使学生初步认识物体轻重的含义；初步认识重量单位千克，建立1千克的观念。2、能力目标：在学习知识的过程中发展学生的观察、想像、交流、实验等能力。3、情感目标：了解、体验身边的数学，体会学数学的乐趣。六、教学重点与难点感受并认识质量单位千克,初步建立千克的概念。根据目标和教学内容，本节课的教学重点确定为：感受并认识质量单位千克,初步建立千克的概念。教学难点是使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量八、教学
4、内容苏教版三年级数学上册P2830的内容。九、方法与策略 针对二年级年龄小，本节课我主要采用的是引导、探究、讨论、发现的教学方法，借助摆正方形，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用合作的方式，通过观察，操作，探究，讨论，发现比较等方法进行自主学习，力求让学生在轻松、愉快的气氛中理解所学的知识，从而达到发展智力，培养能力的目的。十、教学过程教学活动 师小结:从这次体检情况来看,我们班有四位同学在营养评价方面,医生评价是:体重较低。老师建议大家平时要合理膳食,不能挑食,多运动,人人有个健康的身体。(2)出示一袋红枣和一袋膨化食品(薯片)。师:你们见过这两种食品吗? 生:见过。师:
5、这是什么?生:这是红枣。这是薯片。师:请大家在小组内轮流掂一掂这两袋食品。这两袋食品,哪袋重一些?并说说你的感受。小组活动。生:红枣重一些。薯片轻一些。师:这两袋食品看起来差不多大,大家是用掂一掂的方法知道了红枣重一些,薯片轻一些。板书:掂一掂(带拼音)师:薯片属于膨化食品,是孩子们的最爱,但摄入太多的话,会引起肥胖,还影响智力发育。老师提醒大家尽量少吃。【从游戏引申到实际生活中,环环相扣。体检活动是每个学生亲自体验的,通过数据比较,让学生判断出体重最重最轻的同学,巩固了轻重概念。再通过小组活动,用手掂一掂的方法,自然渗透了健康饮食、均衡营养的思想】二、操作体验,认识千克(1)揭示课题,读一读
6、师:我们把物体的轻重叫做物体的质量。质量它也有单位,今天,老师就和大家一起来学习质量单位千克。板书课题,学生齐读。学习手语:千克分组读一读师:称一般物体有多重,常用千克作单位.千克又叫公斤. 千克常用字母kg表示。(板书:kg)板书:公斤 kg(2)认识常见的秤师:我们要知道物体的轻重,可以用手掂一掂,那还有其他办法吗? (生:奶奶说可以用秤称一称的)师:对了,还可以称一称。板书:称一称(带拼音)师:你们觉得这两种方法,哪种更精确一些呢?生:称一称。请每组的组长把你们课前收集的有关各种秤的资料交给老师。师:课前你们能自己上网、看书、查阅资料,这个学习习惯非常好。师:我们一起来看一看。老师把学生
7、收集的秤的资料呈现在展示台上。(生:这是大型台秤,适合秤比较重得物品。生:)老师把资料贴于展板上。师:课后大家可以具体来了解它们的用途。(3)熟悉盘秤出示盘秤。老师指着盘秤,问:这是什么秤?生:盘秤。.师:我们具体来认识一下。课件出示。师:盘秤上有什么?生:有托盘、有指针、有刻度、有千克、有数字师:我们在秤面上看到有刻度,秤面上的刻度告诉了我们物品有多重. 指针指着数字1,也就是说这个物品重1千克.指针指着2呢? 生:2千克引导:这个盘秤最多可以秤几千克的物品呢?生:?千克。师:这个盘称最多可以称?千克的物品,我们它的最大称重就是?千克。出示课件(4)认识千克师:请两个同学上来,协助老师来称这
8、袋红枣。观察红枣放上托盘之前和之后,秤面上指针所在的位置是怎样变化的?从这种变化中你知道什么。老师演示称红枣。师:托盘上没有放红枣,指针指着几?(生:指针指着0)师:(演示放上红枣)托盘上放了一袋红枣,指针指着几?生:指针指着1.师:表示这袋红枣重几千克?生:表示这袋红枣重1千克。掂一掂,说一说师:请大家轮流在小组内掂这袋红枣,闭上眼睛,体会1千克有多重。小组活动。 生:红枣重1千克。生活中哪些物品重约1千克?师:现在我们要去娃娃超市,看一看,说一说生活中哪些常见的物品重约1千克。(板书:看一看 说一说)师:请每组的组长去领一件物品,带回小组,和同学一起体验1千克物品的实际重量。课件展示:娃娃
9、超市,物品(背景,小组活动)生:2瓶矿泉水重约1千克师:娃娃超市还有很多重约1千克的物品,生活中也有很多物品重约1千克,课后请大家仔细观察,亲身体验,进一步体会1千克有多重。(5)感受几千克师:在托盘上再放一袋这样的红枣,指针会指向几?是几千克?生:指针会指向2,是2千克。师:如果放3袋呢?(不用放)生:指针会指向3,是3千克。三、活动中体验:师:刚刚我们认识了1千克和几千克,下面我们要在活动中来继续体验。(板书:试一试)小组活动一:称米师:称出1千克大米,装在袋子里,用手拎一拎,体会1千克大米的重量。师:我们感受了1千克的实际重量。你们知道吗?(出示课件)如果每人节约一粒米,全国13亿人可以
10、节约13亿粒米,重量是3218千克。可以供31人吃一个月。师:所以我们要节约一粒米、一滴水,不浪费粮食,养成节俭的好习惯。分组活动:师:接下来我们要进行分组活动了。课件展示第一组抓黄豆,老师准备了一些黄豆,请你们先用手掂一掂,感受比1千克重还是轻?小组活动第一组:抓一抓师:老师这里准备了一些黄豆,请你们先用手掂一掂,感觉比1千克重还是轻。如果多就抓出一些,再掂一掂,直到觉得正好是1千克为止。(板书:抓一抓)小组活动第二组:称数学书师:这是一本数学书。请你来掂一掂,一本数学书比1千克重还是轻。再称一称,大约几本数学书重约1千克。(板书:比一比)生:一本数学书比1千克轻。生:4本数学书重约1千克。
11、小组活动第三组:秤书包师:先估计一下你的书包大约重几千克,然后称一称,验证自己的估计,使称出的结果尽可能接近3千克。(板书:估一估)老师将黄豆发给第一组,将数学书给第二组。每组派一个代表汇报第一小组:生:把抓好的黄豆到讲台上称一称。这是1千克黄豆。第二小组:生:一本数学书比1千克轻。4本数学书约重1千克。第三小组:生:我的书包约重3千克。称一称,数一数,并完成表格。师:请大家拿出箩筐里的水果或蔬菜,称出1千克,数一数有几个?填在表格中。(第一组:西红柿 第二组:萝橘子 第三组:苹果)小组汇报:生:1千克这样的西红柿有( )个。1千克这样的橘子有( )个,1千克这样的苹果有( )个。师小结:今天
12、我们通过掂一掂,估一估,称一称,比一比等方法,认识了质量单位千克。你们体会到了什么?(生:先猜一猜。生:再称一称。 师:最后我们得到了结论。也就是从猜想到进行验证,最后得出结论的方法来认识千克。(边说边板书:猜想 验证 结论),还能运用所学的知识来解决生活中的实际问题。【本堂课渗透了“猜想-验证-结论”这一科学研究的基本方法。使学生在活动中自主建构知识。让学生在活动中去感受,去探索,去应用。从不同的角度让学生进一步建立1千克的重量观念,从而加深了对新知识的感知与理解,并在解决实际问题的过程中使学生体验到成功的乐趣】活动3【活动】认识千克 应用拓展:1、说出袋里的食品各有多重。出示课件,观察后从
13、图中获得的数学信息。 师: 净含量是指除去包装容器和其他包装材料后内装商品的量.师:请示你说说一袋盐水鸭重几千克?生:一袋盐水鸭重1千克.师:一袋大米呢?生:一袋大米重5千克.2、你知道它们的载重量各是多少吗?(1)借助多媒体创设情境:你们的聪明好学把唐老鸭引来了。看,他兴冲冲地走进了电梯。(电梯不关门并发出警报声)咳,电梯怎么了?(2)生:太重了。 生:人太多了。(3)小结并进行安全教育:原来电梯最多只能载重l0OOkg,一旦超过这个重量,它就会发出警报.看来为了大家的安全,唐老鸭只能乘下一班电梯了。(4)读一读:1000千克 一千 千克(5)师:生活中处处可以看到有关质量的信息。出示图片,
14、了解数学信息。从这幅图中,你知道了什么? 液压车载重2000千克。生读一读:2000千克 二千 千克(6)出示课件。读一读,说出一些较重物品的质量。一袋水泥重50千克 生:五十 千克一头牛大约重500千克。 生:五百 千克3、生活小常识:你知道吗?乘坐火车时,成人可以免费携带20千克的物品,儿童只能免费携带10千克的物品。【练习2、5将静态信息动态化,激发学生的学习兴趣,又在不知不觉中渗透了安全教育,密切了数学与现实生活的联系,进一步巩固,应用,拓展了数学知识,再一次感受生活中的数学,同时也让学生拓宽了知识面,获得了积极的情感体验。】（五）板书设计千克 公斤 kg 十一、作业设计 千克在生活中的应用是广泛的,星期天你们可以和妈妈一起到菜场去买菜,看一看妈妈买了哪些菜,各重几千克,试试你能帮妈妈拎起几千克的物品,做妈妈的好帮手。 十二、学习评价 认识千克是小学数学量与计量知识的一个重要内容。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1千克有多重，从而初步建立起千克的观念。同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。
