1、 2022-8-72022-8-72022-8-7o幼儿园的墙饰根据其使用功能的不同，可分为装饰性墙饰和功能性墙饰两类。o前者主要是以壁面装饰为主要目的，而后者则有明确的功能要求。2022-8-72022-8-7o常规墙饰设计主要体现为针对幼儿园各区域场所做的装饰性或功能性墙饰设计。o一般情况下，常规墙饰使用的时间往往较长，因此对墙饰设计的整体性和装饰性有较高的要求。2022-8-72022-8-7o主题墙饰主要是在幼儿园各班级教室中，以各学期相关教育内容为主题的各类墙饰设计。o设计主题墙饰，不仅要求主题鲜明突出，体现相关阶段教育内容，而且还要求在教室整体的设计风格和内容上都有明确的呼应和协调
2、。2022-8-7o互动墙饰是让幼儿参与墙饰材料的准备和制作的过程，师生互动共同完成的一种墙饰制作形式。o由于充分调动了幼儿参与的积极性，互动墙饰不仅可以成为幼儿最关注的地方，也能成为他们尽情想象、创造与自我表现的舞台。2022-8-72022-8-72022-8-72022-8-72022-8-72022-8-72022-8-71、墙饰设计应符合幼儿的心理特点o幼儿园的环境是为幼儿创设的，幼儿是主体，幼儿园的环境就应该是幼儿愿意加入并能与之融为一体的。o在设计幼儿园墙饰时，首先应该考虑从幼儿的兴趣、爱好出发，针对幼儿的认知特点与接受能力，在造型和色彩上顺应幼儿对事物认知的发展规律，力求使墙饰
3、符合幼儿的心理特点。2022-8-71、墙饰设计应符合幼儿的心理特点o具有夸张、比喻、象征、抽象等手法的装饰画面很容易引起幼儿的兴趣。2022-8-71、墙饰设计应符合幼儿的心理特点o在画面的关系处理上应该突出重点，借景寓意，宾主呼应，一目了然，吸引幼儿的注意力。o选择墙饰内容时应根据各年龄班幼儿的年龄特征，结合各方面因素进行综合考虑，使墙饰既生动富有童趣，又紧密结合幼儿园的教育教学，更具实际的教育功能。2022-8-72、构思要新颖，立意要独特o幼儿园墙饰的设计既要表现具体事物，又要能让人印象深刻便于识别记忆。o不宜琐碎繁杂，结构布局要雅致清新，充满童趣，应巧用色彩、肌理等对比手法加强视觉效
4、果，使墙饰设计醒目而富情趣。2022-8-72、构思要新颖，立意要独特2022-8-72、构思要新颖，立意要独特o墙饰设计可多用添加、排列、巧合、重复、夸张、变形，归纳等装饰手法，提炼、简化物象的造型，构图上尽可能简洁大方，注重画面结构、明暗、点线的穿插和组合，寻求意趣的独特性，最好先画草图，把握好整体视觉的传递，再进行具体的制作。切忌因盲从形成的花、乱、散。2022-8-73、注重画面构图、情节的对比经营o应考虑如何使用构图、色彩，材料、制作技巧构成画面的多样性，如何在视觉上取得生动和谐的美感，是“经营”需要思索的关键。o利用形式上的对比表现内容上的对比，也是绘画艺术常用的技巧手段。墙饰设计
5、的韵律感和节奏美可以从对比与协调中产生的。2022-8-73、注重画面构图、情节的对比经营o应考虑如何使用构图、色彩，材料、制作技巧构成画面的多样性，如何在视觉上取得生动和谐的美感，是“经营”需要思索的关键。o利用形式上的对比表现内容上的对比，也是绘画艺术常用的技巧手段。墙饰设计的韵律感和节奏美可以从对比与协调中产生的。2022-8-73、注重画面构图、情节的对比经营o画面中冷与暖、大与小、疏与密、白与黑的对比在视觉中展现出抑与扬、强与弱、虚与实、明与暗的反差。o情节设置的缓与急、简与繁、美与丑、喜与悲、则能营造出平和与动荡、简约与富丽、高尚与卑微、欢乐与忧郁等情感感受。2022-8-74、装
6、饰手法与材料运用的多样性o色彩明快、造型夸张的形象是幼儿最易接受和喜爱的视觉符号，同时也是最易激起幼儿模仿欲，调动其感官感受并留下深刻印象的艺术方式。o装饰造型有多种多样的表现形式，有的简化为标志化的几何符号，有的在具象轮廓里添加装饰纹样。2022-8-74、装饰手法与材料运用的多样性2022-8-74、装饰手法与材料运用的多样性o不同的装饰风格有不同的装饰技巧，不可生搬硬套。变形的幅度、夸张的程度要掌握分寸，恰到好处，过度则荒诞。o在物象基本结构上强化特征的变形才是具有美感，便于识别的装饰造型，切不可随心所欲地忽略其特点，失去造型本身的可视性。2022-8-75、力求与整体环境相协调o要在立
7、意、构图上明确整体环境的基调，力求壁面装饰与周围的自然环境及人工环境（包括室内装修）相谐调。2022-8-75、力求与整体环境相协调o在墙饰的内容与表现形式的设计上，也要有整体意识。应根据幼儿的年龄与心理特点，使墙饰内容具有一定的联系性或情节性。o墙饰设计时还应根据幼儿园所处的地理环境、气候等外部条件，进行合理的细化设计。2022-8-76、以幼儿的视角为中心o幼儿园墙饰设计应以幼儿的视角为中心，避免墙饰布置过高。o幼儿园墙饰的位置，应根据各年龄班幼儿身高的特点来决定。活动区内小型墙饰的视觉中心一般不超过幼儿的平均身高，大型横幅墙饰为了便于视野开阔的远距离观看则要高于幼儿的头部。2022-8-
8、76、以幼儿的视角为中心2022-8-77、提升整体设计意境o意境是色调、形象、造型等各种因素的综合。能引人入胜，促人遐思的画面，还需要设计者在作品里融入自己的思想情感。o应注意整体视觉效果的呈现，既再现了自然状态，又比现实的景物更强烈集中、更典型，并带有普遍性，要提炼出现实中的美，这样才能起到陶冶幼儿性情，激发求知欲望和鼓励探求精神的作用。2022-8-77、提升整体设计意境o选材：要选取最能表现主题内容，选择最具说服力的形象组合和优美动态，以创造富有视觉冲击力的戏剧性画面，让墙饰会“说话”。2022-8-77、提升整体设计意境o材质选择：选用合适的材料与技法，也能提升壁面设计的质量。如运用
9、插接、剪贴、浮雕、镂空等技法与各类材质的特殊效果相映成辉，可以巧妙地增强画面栩栩如生的效果。o总之，在设计幼儿园墙饰时，要有意识地追求环境的整体意境，决不能陷入图解式的描绘中去，要灵活运用设计法则。2022-8-77、提升整体设计意境o取舍：去芜存菁，精心剪裁。去掉与主题无关的繁琐细节，巧妙精简画面的构架，全力突出景物的主要特征。o设色：意境是色调的升华，需利用色调烘托不同的意境，要善于抓住和表现特殊的色调美感，对色彩进行概括提炼，加深画面的艺术感染力。2022-8-71、了解和掌握各年龄班幼儿的特点o互动墙饰制作是一个动态的教学过程，需要明确教学目标。而了解和掌握幼儿身心发展的特点，则是教师
10、制定阶段教学目标的重要基础。o幼儿协调能力的发展主要从大肌肉动作协调（手、脚的运动）小肌肉动作协调（手腕运动等）精细肌肉动作协调（手指运动等）。2022-8-72、正确选择各年龄段幼儿互动墙饰的制作内容o设计互动墙饰教学方案中，根据幼儿的特点和阶段教学目标，正确选择幼儿参与制作的内容非常重要。o可参照表2-2进行选择，还可以参考幼儿园小、中、大班各年龄段的美术教学内容进行制定。2022-8-73、设计教学活动方案o设计教学活动方案可将选择确定的幼儿制作内容，与一个幼儿喜爱的具体物体相结合，并以生动有趣的活动形式出现。o设计中除了要充分考虑怎样对教师制作部分色、形进行控制，以及对幼儿制作部分色彩进行控制之外，还要分析出幼儿在互动墙饰制作中的难点，以便在教学过程中进行重点指导。2022-8-73、设计教学活动方案o把握教学难点可从三个方面入手：o从理论上，正确分析各年龄段幼儿的美术能力；o从实践中，通过自己制作中的比较，找出制作最难的地方；o从试教中，找几个该年龄段的小朋友，观察他们制作中最难的地方。2022-8-74、调动幼儿参与制作的积极性o在墙饰制作前，教师要培养和调动全体幼儿（甚至家长）共同参与活动的兴趣和积极性。o可以围绕方案设计中所结合的具体物体展开活动，将这个具体物体带到幼儿生活中，让幼儿通过接触、了解，喜欢这个具体物体，从情感上接受它。
