1、 2006.12第1页，共27页。第2页，共27页。第3页，共27页。第4页，共27页。第5页，共27页。第6页，共27页。第7页，共27页。1.课堂教学设计过程课堂教学设计过程第8页，共27页。第9页，共27页。第10页，共27页。第11页，共27页。第12页，共27页。第13页，共27页。3.对地理教材的内容进行分类，确定教学策略。对地理教材的内容进行分类，确定教学策略。第14页，共27页。特别是要注意掌握那些能够培养学生创新精特别是要注意掌握那些能够培养学生创新精神，培养学生实践能力和对学生生活及终身发展神，培养学生实践能力和对学生生活及终身发展有用的地理内容。有用的地理内容。每套教材都
2、有自己的特色和逻辑体系，因而每套教材都有自己的特色和逻辑体系，因而教师在分析研究教科书时必须明确教材编写的时教师在分析研究教科书时必须明确教材编写的时代背景，领会教材的先进性、时代性和创新性。代背景，领会教材的先进性、时代性和创新性。第15页，共27页。第16页，共27页。第17页，共27页。第18页，共27页。第19页，共27页。第20页，共27页。2.基于角色扮演式教学模式的设计基于角色扮演式教学模式的设计第21页，共27页。第22页，共27页。第23页，共27页。第24页，共27页。案例教学设计应以精选案例教学设计应以精选“案例案例”为核心，依据为核心，依据“案例案例”信息，围绕问题核心
3、，联系已有知识，结合教学内容，信息，围绕问题核心，联系已有知识，结合教学内容，探究地理规律和地理原因，设计和组织解决问题的方探究地理规律和地理原因，设计和组织解决问题的方案。设计的问题，必须是学生在校短时间内经过思考、案。设计的问题，必须是学生在校短时间内经过思考、讨论、研究能够解决的问题，问题要符合教学目标的讨论、研究能够解决的问题，问题要符合教学目标的总体要求，具有一定梯度且前后关联；组织小组进行总体要求，具有一定梯度且前后关联；组织小组进行交流，或向全班介绍自主探究的过程和结论；不断地交流，或向全班介绍自主探究的过程和结论；不断地创设新情境，提出新问题，引导学生运用获得的知识创设新情境，提出新问题，引导学生运用获得的知识与能力解决问题；此外，还应注意及时反馈学习情况。与能力解决问题；此外，还应注意及时反馈学习情况。第25页，共27页。第26页，共27页。ByeHttp：/第27页，共27页。
