1、课 题十几减9练习（一）教学目标：1.使学生巩固20以内退位减“想加算减”的方法，比较熟练地口算十几减9，并能正确口算得数。2.使学生通过练习，能表述十几减9的口算过程，逐步形成口算技能，提高口算能力。3.使学生获得掌握口算方法的体验，逐步发展数学学习自信心；产生按算法口算、按规则操作的意识和态度。教学重点:十几减9的口算教学难点:理解“想加算减”的口算方法。教学准备:多媒体课件教学过程设计：一、引入上一节课学习了什么内容？（板书：十几减9）算十几减9可以用什么方法算得数？请你举个例子说一说。（学生回答不同方法后，教师板书：想加算减）二、基本练习1.完成“练习一1”。学生观察第1题图，交流并了
2、解图意：9只老鼠做游戏，3只老鼠跳绳，一共12只老鼠。让学生填写算式，再交流算式和得数。（板书算式）提问：从图上看，9加几得12,12减9又得几？请小朋友看图想一想，12减9可以怎样算？指出：从图上可以看出，9只加上3只是12只，用12只减9只还剩3只，所以算减法可以想加法，因为9+3=12，所以12-9=3，这样可以很快算出得数。2.完成“练习一2”。要求学生先看看每组两道题，再想想有什么联系，在里填上合适的数。出示第2题，交流、填写结果，再让学生读一读三组题。比一比：每组里的两道题，想想有什么联系，同桌互相说说每组的十几减9可以怎样算。交流：谁来说说这里三道减法各是怎样算的？指出：这里每组
3、里的两道题是有联系的，算十几减9等于几，可以想和它有联系的加法算式，这就是“想加算减”的方法，也就是9加几等于十几，算出十几减9的得数是几。二、重点练习1.完成“练习一3”。出示题组，让学生明白要求。学生独立计算，填写得数，然后交流得数，板书结果。提问：第一组由上往下看，得数怎样变化的？为什么会有这样的变化？你能发现什么规律吗？看第二组题，你能发现减法里的什么规律吗？指出：在十几减9的算式里，减号前面的数越来越大，得数也越来越大；减号前面的数越来越小，得数也越来越小。2.完成“练习一4”。出示第4题。让学生看题，想想是什么意思。提问：树桩上有哪些数？小猴为什么算11-9=2？小猴还要算哪些题？小朋友能帮小猴算出得数吗？同桌小朋友互相算一算，说一说算式和得数。交流：谁能指着小猴走过的树桩，每次说出一道算式和它的得数？（指名几个学生交流）教师依次指树桩上的数，学生集体说算式及得数。三、综合练习完成“练习一5”让学生先看第5题，尝试用三句话说说每幅图的意思。交流图意。学生在课本上列式计算。交流算式和得数。提问：这两道题为什么都用减法算？ 四、回顾反思 提问：通过这节课的练习，有什么新的认识吗？备注：含自我评点、教师活动与学生活动记录及教学方法、策略等的应用。教学后记：
