1、课 题20以内的退位减法练习（二）教学目标：1.使学生巩固和进一步掌握20以内退位减的口算方法,能正确地、比较熟练地口算20以内的退位减法;进一步了解求剩余的减法简单实际问题的数量关系和解决问题的方法,能正确地列式解答。2.使学生通过练习,逐步形成口算技能,提高口算能力;能说明解决简单实际问题的思考过程,体会概括实际问题的数量关系的思维过程,发展初步的概括能力。3.体会加、减法在解决实际问题中的应用,感受在现实中的应用。教学重点:20以内退位减法的口算教学难点:求部分数的简单实际问题的数量关系和解决问题的方法教学准备:多媒体课件教学过程设计：一、回顾内容,引入课题1.回顾内容、方法。提问:这一
2、单元学习的什么内容?你能举出几道20以内退位减法的算式,说说是怎样算的吗?(学生举出算式和说明算法,教师板书算式和得数)2.明确练习内容、要求我们上节课已经练习了这一类口算。对于20以内的退位减法,小朋友要练习得非常熟练,看到算式就想到得数。所以今天继续练习20以内的退位减法,(板书课题)让小朋友进一步掌握口算方法,能熟练口算,把口算本领练得棒棒的,并且能用计算解决简单的实际问题。二、练习口算提升技能1.巩固算法。(1)出示:8+4= 9+6= 13-8= 11-9=12-8= 15-9= 13-5= 11-2=让学生口算,板书得数。引导:请大家按题组读一读算式和得数,比一比每组两道算式,你觉
3、得有什么联系吗?自己思考一下。交流:你能说说每组两道算式的联系吗?每组里下面一道减法可以怎样算得数?指出:口算20以内的退位减法,可以用“想加算减”的方法算出得数也可以用已经知道的减法算出有联系的减法算式得数。这两种方法都能比较快地口算结果。(2)出示:你能很快说出得数吗?7+4= 9+5= 7+6= 8+5=11-7-口 14-9=口 13-7=口 13-8=口11-4-口 14-5-口 13-6=口 13-5=口指名学生口算得数。交流:你觉得每组下面两道减法算式怎样算比较方便?(3)算出下面减法算式的得数,再说出另一道有联系的减法算式11-8= 14-8= 16-9= 13-9=2.口算练
4、习(1)口算。用20以内退位减的口算卡片,先指名学生口算,再集体口算(2)做练习三第5题。谈话:请看练习三第5题,现在要看谁都能做对。老师先宣布一下规则:把得数直接写在等号后面,比比哪位小朋友都能做对。听到老师说“开始”才能做,时间2分半钟,老师说“停”就要停止。计算以后交流得数,自己统计做对几道。有错的要在交流结束后再学生练习,教师巡视。练习到时后交流得数,统计、了解学生口算正确情况,判断学生的掌握程度,并让学生改错三、综合应用,发展思维1.做练习三第6题提问:仔细看题商店出售哪几种文具?你能说说这三种文具各是已知什么条件,要求什么问题吗？让学生独立计算解决,把结果填写在表格里。交流结果,教
5、师呈现。提问:从表里看,求还剩多少要用什么方法算?要用哪个数量减哪个数量?指出:从原有的数量里去掉卖出的,就是还剩多少,所以用减法算。数量关系是原有的数量减卖出的数量,等于还剩的数量。(板书数量关系式)让学生读一读数量关系式2.做练习三第7题。谈话:小朋友今天都表现得非常出色,为了奖励小朋友,小动物们特意准备了许多大苹果放在数学小迷宫里,你们想要吗?那现在就看练习三第7题,看看要怎样摘苹果引导学生弄清题意:得数大于8的涂红色,小于8的涂绿色小朋友明白怎么摘了吗?现在请准备好蜡笔自己动手摘吧!让学生独立完成。全班交流、反馈,结合说说得数各是多少3.完成思考题引导:小朋友,我们最后来个智力大冲浪。
6、题目给了五张数字卡片,请小朋友每次选三张,组成一道得数是8的减法算式。自己先想一想、试一试,你能选三张组成这样的算式吗?想到几种选法?学生自己尝试,教师巡视、指导。全班交流反馈、板书:15-7=8提问:你是怎样想的?怎样想,能保证一道算式也不遗漏小结:我们算减法是想加法来算的,所以只要有序地想8加几等于十几，就能知道十几减几等于8,而且一个也不漏了。也可以从10-2=8起,有序地想出所有两位数减一位数得8的算式,对比着看一看用这五张卡片可以组成其中的哪几道,也可以一个不漏地写出来。四、全课总结,交流收获提问:小朋友通过今天的练习,有哪些收获呢?说明:在今天的练习课上,小朋友表现得很不错。不仅巩固了十几减几的退位减口算,而且发现了一些算式的联系,也会用减法解决问题了,真了不起!老师希望在今后的学习中,大家都能像今天这样,做个爱动脑筋的好孩子。备注：含自我评点、教师活动与学生活动记录及教学方法、策略等的应用。教学后记：
