1、课 题认识100以内的数、认识图形、元角分复习教学目标：使学生在复习中体验知识间的联系，加深感受并归纳、概括相关的知识结构或方法，发展观察、分析、综合和抽象、概括等思维能力,进一步发展数感和空间观念。教学重点:数的意义、大小比较；常见图形的特点；元、角、分间的进率。教学难点:熟练的掌握100以内的数的组成、数位、数的大小。教学准备:课件教学过程设计： 一、自主整理，梳理知识点教学要求：引导学生对本节课知识点进行系统的梳理，能尽量罗列出100以内数的复习、认识图形和认识人民币，并能回顾出每一个知识版块所包含的具体内容。1. 引导回忆。小朋友，时间过得真快，这学期数学内容也已经学完了，请小朋友回忆
2、一下，这个学期我们学习了哪些数学内容呢?你能将所学的内容说给同桌小朋友听一听吗？2.引人课题。小朋友真了不起，一学期学会了这么多知识。为了进一步掌握好这些内容,我们从今天开始进行期末复习。这节课先复习三个部分内容:100以内的数；图形的认识；元、角、分。(板书课题)二、小组交流，完善知识链教学要求：结合每一道题的内容对100以内数的有关知识进行整理，促使学生建立合理的认知结构；同时，要让学生在数数、拨数、读数、写数、估数以及比较数的大小等活动中进一步体会100以内数的实际意义，发展数感。复习数的认识1. 数数和数的组成。(1)让学生摆出30根小棒，说说是怎样摆的。(教师演示摆法)提问:30里面
3、有几个十?50要摆几个十?100呢? (2)让学生摆出35根小棒，说说是怎样摆的。(教师演示摆出) 提问:35里面有几个十和几个一?4个十和3个一是多少?67里面有几个十和几个一?(3)请小朋友从35起，1个1个地数到50。提问:从小到大排，40前面的数是几?后面的呢?和50相邻的两个数各是多少?能从51开始按顺序数到100吗?大家一起数一数。指出:我们认识的数里，几十就有几个十,几十几里面就有几个十和几个一。1到100这100个数里，前一个数比后一个数少1,后一个数比前一个数多1。三、查漏补缺，内化知识面教学要求：可以先出示场景图让学生试着估计书架上一共有多少本书，再要求他们分别数一数，看结
4、果与此前的估计是不是差不多。然后组织交流重点引导学生说说是怎样数的，启发他们在交流中认识到：5本5本的数或10本10本地数比较方便。1.完成“期末复习1”(1)出示期末复习第1题图。让学生在课本上5本5本地数，数出50本，再10本10本地数，数出50本。利用出示的插图，带领学生一起数一数，几个5本(边指边带领数:1个5,2个.几个10本）。让学生自己数一数,在()里填数并交流。(2)交流:你能联系平时的生活,用100以内的数说一句话吗?2.写数读数。(1)出示计数器让学生说一说从右边起的数位顺序。(板书:百位 十位 个位)教师在计数器上每次拨出一个两位数(包括整十数)，要求学生说出由几个十或几
5、个十、几个一组成的，是多少。要求学生拿出计数器，自己在计数器上拨出一个两位数，和同桌说说拨出的是由几个十或几个十、几个一组成的？(指名多人交流，教师拨出相应的数)拨出1个百，说说计数器上表示多少，有几个十。指出：从计数器上可以直接看出，十位上有几就是几十，个位上有几就是几。几个十是几十，几个十和几个一合起来是几十几。1个百是100(板书:几个十是几十，几个十和几个是几十儿，1个百是100.)(2)教师在计数器上每次分别拨出几十、几十几和一百，分别让学生写数，并读一读。提问:你能说说怎样写数的吗?怎样读数呢?(3)出示一些两位数(包括整十数)让学生读一读,并分别说出它们的组成。再出示如几个十，或
6、几个十和几个一组成的数是多少的问题，让学生写数、交流。3.数的大小比较。(1)学生活动。提出要求:小朋友在计数器上拨出一个数,把它写出来，同桌互相说一说自己的数的组成，同桌比较两人写出的数的大小,写出比较结果。交流:你们同桌拨的哪两个数?哪个数大于或小于哪个数?(教师板书，板书时注意把十位不同和十位相同、个位不同的数有意识分组。)小结:你能根据黑板上两组数的大小比较，说说100以内数是怎样比较大小的吗?(板书:十位大的数比较大，十位相同比个位。)追向:100比黑板上数大还是小?你是怎样想的?(板书:100大于两位数)(2)独立练习。出示几组大小不等和相等的数，让学生练习比较大小(在O里填写“”
7、“”或“=”号。2.完成“期末复习3”指名读数，要求学生独立完成数的排列，再交流、改错。3.完成“期末复习4”学生读题，说说知道了哪些条件。要求学生完成填写，交流时说说自己的想法。指出，当两个数量相差不多时，就可以说比较接近，或者多一些、少一些、差不多，当两个数量相差比较多的时候，就可以说多得多、少得多。四、检测评价，深化运用教学要求：先让学生看期末复习第3题,一边读一边填空，再出示计数器,依次拨出16、18、20,让学生说说各是多少,有几个十和几个一。1.复习图形和元、角、分的认识（1）学生活动。指名学生拿出不同的图形向同学介绍名称。(板书不同图形名称)教师出示大小不同的各类图形。要求学生看
8、图形齐说图形名称，出示长方形和正方形，提问:为什么这个叫长方形，而这个叫正方形?三角形和长方形、正方形不同在哪里?圆和其他图形不同在哪里?2.复习元、角、分。(1)让学生说说人民币的单位有哪些。(板书:元 角 分)提问:面值是元的人民币有哪些?角和分的呢? 元、角、分之间的进率是怎样的?(板书:1元=10角1角=10分)分别出示几十元的和几元的人民币，每次让学生说说各是多少元。出示几元几角的人民币，让学生说说是多少。(2)出示:不用几角或几分的，取25元有哪些拿法?不用几分的,取1元有哪些拿法?让学生讨论有哪些拿法,然后交流。(可以结合交流引导学生有序找不同方法,如1元:1张1元的取法；2张5角的取法；1张5角和5张1角的取法；10张1角的取法，并注意排除重复。)3.完成“期末复习5”让学生观察图形排列有什么规律，按要求连线。 交流:出示学生连线结果，要求介绍是怎样想的,明确排列规律。4.完成“期末复习6”让学生说说表格里的条件和问题。独立完成，交流结果。提问，这里都是用什么方法算的?你发现什么数量减什么数量等于找回的钱?(板书:付出的钱一商品价格=我回的钱)五、回顾反思，感悟经验1.今天复习了哪些内容?你有哪些新的收获？教学要求：引导学生说出知识结构，再一次梳理知识点。六、作业设计完成补充习题。备注：含自我评点、教师活动与学生活动记录及教学方法、策略等的应用。教学后记：
