1、课 题20以内的退位减法复习（一）教学目标：1.使学生通过20以内退位减法的整理与复习,了解相应的减法表的结构和算式间的联系;进一步巩固20以内退位减法的计算方法,能正确地比较熟练地口算;加深对加、减法简单实际问题的数量关系的理解,能正确解答求总数和求部分数的简单实际问题。2.进一步感受分析、解决实际问题的思考方法。3.获得发现规律的成功感受;培养口算的良好习惯。教学重点:20以内退位减法口算。教学难点:减法表的排列规律。教学准备:多媒体课件教学过程设计：一、引入课题1.谈话。小朋友回忆一下,在本单元我们学习了什么知识?(板书:20以内的退位减法)提问:你能举出几道这样的减法算式吗?(随机板书
2、56道退位减法算这样的减法算式有什么共同的特点呢?(根据学生回答,随机板书:十几减几个位不够减)2.引入这节课开始,我们要一起来复习本单元学过的内容,今天是复习的第一节课。(把课题板书完整)通过回顾、整理和练习20以内退位减法的内容,先要进一步巩固本单元的口算方法,掌握本单元的全部算式,并且了解算式之20以内的退位法间的联系,能比较熟练地算对这些算式;再要进一步了解加减法实际问题的特点,掌握思考方法并能正确解决。二、回顾整理1.整理算法。(1)出示复习第1题第一幅图和算式。引导:小朋友能用三句话说说图里的意思吗?能不能把下面的算式填写完整?学生填写算式,交流结果,教师板书。提问:根据图里的意思
3、,6本和几本合起来是14本,所以14减去6应该等于几?那么,14减6可以怎样算?指出;从图上看,计算退位减法可以用“想加算减”的方法,比如要计算14-6,可以想6加8等于14,所以14减6就等于8(2)出示复习第1题第二幅图和算式。引导:请小朋友先看图,再根据图里的意思,填写下面减法的得数。学生独立计算,交流得数,教师板书。出提问:你能结合这幅图说说这两道算式表示的意思吗?(12个去掉8个是4个,去掉4个是8个。)这你觉得算12-4时,可以根据哪道算式来填写得数?指出:根据图里的意思,从12里去掉8得4,那从12里去掉4就得8所以有时可以根据有联系的减法算式来算得数,比如要算12-4,我们可以
4、根据12-8=4,想到12-4=8(3)归纳算法。引导:现在请小朋友回想这里的两组题的计算,想想可以怎样口算20以内的退位减法,同桌互相讨论讨论。交流:指名学生联系两组题说说退位减法可以怎样算小结:在口算20以内退位减法时,可以用“想加算减”的方法,像算14-6,可以想6加几得14,算出得数是8;也可以用有联系的减法算式想得数,像12-4,可以想因为12-8=4,所以12减4就等于8。2.整理减法表。(1)引导:20以内退位减法学过哪些内容?如果要像加法那样整理出减法算式表,你觉得可以按什么顺序整理?提问:如果按学习的十几减9、减8这样的顺序整理,你能自己完成吗?现在看复习第2题(出示复习第2
5、题),你能看出表里的顺序吗?请大家在空格里填上合适的算式。交流整理的减法表(表中呈现全部算式),让所有学生都把减法表填正确,并说明现在整理成的就是20以内退位减法表。(2)提问:在这张减法表里,你能先竖着看再横着看,发现算式的排列规律吗?同桌先讨论。交流排列规律,明确:竖着看,是按十几减9、十几减8、十几减7这样的顺序排列的;横着看,是按11减几、12减几、13减几这样的顺序排列的。提问:你能有顺序地说一说十几减9的算式吗?十几减8呢?还能说出减几的算式?和同桌说说看。你能从左到右说出11减几的全部算式吗?13减几的呢?请小朋友自己横着选几行再读一读。(3)提问:你能找出得数相同的算式吗?要求
6、学生找得数相同的算式,跟同桌说说找到的是得数多少的算式。交流:你找到了哪些得数相同的算式,在表上指给大家看一看。提问:得数相同的算式是怎样排列的?你能有顺序地读一读得数是9的算式吗?得数是7的呢?引导:你能找出得数是多少的算式?先告诉大家,再按顺序指一指,读给大家听一听。(4)提问:现在你能说出20以内减法表里的排列规律吗?试着说说看。小结:通过观察,我们发现减法表里竖着看、横着看、斜着看都有规律。竖着看,是按十几减9、十几减8、十几减7这样的顺序排列的;横着看,是按11减几、12减几、13减几这样的顺序排列的;斜着看,是按得数依次是2、3、4、5这样的顺序排列的。掌握了减法表里的规律,就可以
7、知道20以内所有退位减法的算式和得数了。三、口算训练1.口算。在减法表上任意指一些算式,让学生口算要求:现在不看减法表,看老师的口算卡片,看谁能算对。(学生看卡片口算)2.做复习第3题引导:请小朋友看第3题,两位小朋友说出的是怎样的减法算式?减法表里横着看是11减几、12减几这样的算式,可以在同一行中找出这样有联系的减法算式,你能一组一组找一找这样的算式吗?同桌找找,互相说一说。现在老师说一道减法算式,大家能一起说一道有联系的减法算式吗?(教师先说一道,学生集体说另一道。)让同桌学生互相说这样有联系的算式。3.做复习第4题让学生看复习第4题,先明确要填写得数相同的算式,再思考并填写算式。有困难
8、的小朋友可以在减法表里找一找。交流:每组题各写出了哪些算式?还可以填哪些算式?提问:这样得数相同的算式,刚才发现在减法表里是怎样排列的?追问:得数是7的退位减法算式有哪些?一起说一说。4.做复习第5题谈话:小朋友对刚才复习的算式掌握得怎样呢,我们来看一看、比一比。请看第5题。要求:老师说“开始”大家一起算,用2分钟时间,老师说“停”就停,看看你能算对几道。学生练习,到时后交流得数,注意了解学生口算正确情况,判断学生的掌握程度5.做复习第6题让学生看复习第6题,指导学生看表格说出知道什么,要求什么,(说明合计”的含义)再把三句话里的数填写完整。交流填写结果,明白每小题的条件和问题。指名两名学生板
9、演,其余学生在课本上列式计算,然后检查算式和得数。比较:比较表格里的条件和问题,这两小题有什么不同?第(1)小题知道客车辆数和轿车辆数,求一共多少辆;第(2)小题知道一共多少辆和客车辆数,求轿车多少辆。做第(1)小题是怎样想的?第(2)小题呢?小结:把知道的客车8辆和轿车9辆这两个部分合起来,就是一共多少辆,所以要用加法算;而从客车和轿车一共17辆里,去掉客车8辆,就得到轿车有多少辆,所以要用减法算。五、复习总结提问:今天的复习课,我们复习了这一单元的哪些内容?你有哪些收获?你能根据减法表,按自己喜欢的顺序说一说、记一记上面的算式吗?试试看。已经知道两个部分一共是多少和其中一部分是几,求另一部分是多少的实际问题,要用什么方法算?备注：含自我评点、教师活动与学生活动记录及教学方法、策略等的应用。教学后记：
