[信息技术2.0微能力]：小学五年级语文下（第二单元）景阳冈-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准（2022年版）》.zip

3小学五年级语文下（第二单元）景阳冈义务教育语文课程标准（2022 年版）微能力 2.0 认证-中小学作业设计大赛目 录目 录作业设计方案作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品小学语文五年级第二学期 第二单元1小学语文五年级第二学期第二单元作业设计一、单元信息学科年级学期教材版本单元名称基本信息语文五年级第二学期教育部组织编 写(人民教育 出版社出版)第二单元单元组 织方式自然单元 重组单元序号课时名称对应教材内容1草船借箭第 5 课2景阳冈第 6 课3猴王出世第 7 课4红楼春趣第 8 课5怎么表演课本剧口语交际6写读后感习作7语文园地语文园地课 时 信 息8读古典名著，品百味人生快乐读书吧二、单元分析义务教育语文课程标准(2011 年版)中对第三学段有明确要求:“有较强的独立识字能力。”“能联系上下文和自己的积累，推想课文 中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。阅读中了 解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方 法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。”“阅读叙事 性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”“能写简单的 记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。”“表达有条理，语气、语调适当。”小学语文五年级第二学期 第二单元2本单元以“走近中国古典名著”为主题，编排了四篇课文：草船借 箭是根据三国演义的相关情节改写的，讲述了诸葛亮巧施妙计向曹 操“借箭”的故事；景阳冈节选自水浒传，记叙了武松打虎的故 事；猴王出世节选自西游记，主要写了一块仙石孕育出的石猴并 发现了水帘洞，然后被群猴拜为猴王的故事；红楼春趣节选自红楼 梦，讲述了宝玉等人在大观园里放风筝的故事。本组课文意在带领学生 走近中国古典名著，初步学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的 兴趣。本单元的语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”。这是小学阶 段第一次集中安排古典名著学习，学生理解内容有一定的难度，引导学生 掌握一些阅读古典名著的方法，可以减轻其畏难情绪，让阅读变得顺畅。本单元的习作要求是“学习写读后感”，要求学生把读过的一篇文章 或一本书后产生的感想写下来，意在引导学生回顾读过的文章或书籍，关 注阅读过程中产生的思考与感受，并清楚地表达出来。五年级的学生对语言文字已经有了一定的理解能力，对古典文学也有 了一定的了解，这为本单元的内容学习奠定了基础。本单元是小学阶段第一次集中地系统地安排古典名著的学习，让我们 初步学习阅读古典名著的方法。不要畏难，要带着浓厚的兴趣去理解语句 的大致意思，使阅读变得顺畅。可以适度结合相关的影视资源，联系上下 文把握课文的主要内容，不要细究一些难以理解的语句，对古典名著的文 学价值不必深入探究。三、单元学习与作业目标认识 50 个生字，读准 5 个多音字，会写 26 个字，会写 17 个词语。能说出古典 名著中常用事物名称的大致意思。背诵、默写鸟鸣涧。能初步了解阅读古典名著的方法，把握课文的主要内容，感受主要人物的 特点。能根据古典名著中著名的外貌描写猜测所写的人物。能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅 读成果。能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表 意见，并通过协商形成一致的看法。选择一篇学过的课文进行角色扮演。能初步了解写读后感的基本方法，选择读过的一篇文章或者一本书写读后 感。小学语文五年级第二学期 第二单元2小学语文五年级第二学期 第二单元3四、单元作业设计思路以目标为基点，设计作业内容。本单元主要围绕“古典故事”这一话题展开，学生通过学习，能够表达观点，列举实例，对“古典故事”进行表述，将语文知 识运用到实际生活中，提升综合语言运用能力，让学生在完成作业的过程中深入 开展主题意义探究。本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：1.作业层次。以学情为基础，设置作业形式、作业层次。依据学情，设计不 同层次的作业，设置不同类型的要求。课时作业包含基础性作业、提升性作业、综合性作业三类，基础性作业注重巩固知识和技能；提升性作业注重拓展和延伸；综合性作业注重综合素养的提升，让学生学以致用。2.作业模块。课时作业回归课本，拓展知识，作业注重“分层设计”和“弹性作业设计”，了解文章的结构和行文特点，了解如何撰写情节和刻画人物性 格，通过课文和习题的练习，掌握写作方法。3.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养 良好学习习惯。让学生通过作业能够巩固课文理解，梳理话题线索，就古典故事 进行表达；巩固语篇理解，能仿照描绘场景的方法，提升书面表达能力。五、课时作业草船借箭(第一课时作业)作业 层次作业内容设计意图评价设计时长一、大显身手1.给加点字选择正确的读音。基础性作业幔子(mn调度(tio水寨(zhi2.用横线画出下列词语中的错别字，然后更正在后面的括号本题主 要考查学生 对本课基础 知识的了解 和掌握，巩固 生字的学习。评价主体：学生教师评价方式：自我评价 生生互评 教师评价 五 分 钟提升性作业二、挑战自我1.给加点字选择正确的解释。忌：嫉妒，憎恨；怕，畏惧；禁 戒)y)n)du)周瑜(y 呐喊(ni都督(d)(。掩 里 庶wn)dio)zi)(塞 山(妒 季)(鼓 雷小学语文五年级第二学期 第二单元4(1)这些歹徒已经嚣张到了肆无忌惮的地步了。()(2)医生说这种病在治疗期间不用忌口。()(3)我们不能因为谁取得了好成绩，而去妒忌人家。()2.思维导图：请你将草船借箭整理成一张思维导图，梳 理出本文的逻辑架构，写出包含的模块内容，并补充详细细 节。本题主 要训练学生 对字义的理 解和对课文 内容的梳理。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价 五 分 钟三、勇攀高峰1.下列哪句诗描写的人物是诸葛亮？()A.三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。B.脱帽露顶王公前，挥毫落纸如云烟。C.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。D.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。2.把下列关于三国演义的歇后语连起来。综合性作业张飞吃豆芽徐庶进曹营周瑜打黄盖刘备借荆州诸葛亮当伙夫一言不发一个愿打，一个愿挨小菜一碟能者多劳有借无还本题意 在通过对比 阅读，来拓 展学生对古 诗和歇后语 的积累。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评 教师评价十 分 钟小学语文五年级第二学期 第二单元5草船借箭(第二课时作业)作业 层次作业内容设计意图评价设计时长基础性作业一、大显身手1.看拼音，写词语。周瑜 d j()诸葛亮的才干，想借造箭抵挡 cojn()这个理由来陷害他。于是，便 wi tu()诸葛亮 d bn()造箭一事。在 l s()的帮助下，诸葛亮圆满完成任务。2.用“然”字组词并填空。谁能在三天造好十万支箭呢？()，这是周瑜想刁难诸葛亮，诸葛亮()清楚这是周瑜的阴谋，但诸葛亮才智过人，早有妙计。后来，诸葛亮()“借”箭成功，令周瑜不得不对他()起敬。本题主 要考察学生 对本课词语 的掌握情况。评价主体：学生教师评价方式：自我评价 生生互评 教师评价 五 分 钟提升性作业二、挑战自我1.根据课文内容填空。课文根据 相关内容改写，主要讲 妒忌 ，要求 在十天内造好 支箭，企图陷害他，巧施妙计向 “借”箭，挫败 了 的阴谋。2.用“”选择恰当的形容人物的词语。(1)诸葛亮(恭敬有礼 一脸疑惑)：“都督委托，当然照 办。不知道这十万支箭什么时候用？”(2)周瑜(心中有数 明知故问)：“十天造得好吗？”(3)周瑜(步步紧逼 诚恳请教)：“先生预计几天可以造 好？”(4)诸葛亮(得意洋洋 胸有成竹)：“只要三天。”本题主 要是考察学 生对课文主 要内容的掌 握和对人物 的了解。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价 五 分 钟综合性作业三、勇攀高峰1.课文是通过什么内容来刻画诸葛亮这个人物的？他有什么 特点？评价主体：学生教师小学语文五年级第二学期 第二单元62.你最喜欢三国演义中的哪个人物？选择他的一个典型 事例讲给大家听吧！本题通 过问答题和 表格中的信 息，让学生 更透彻地了 解人物的特 点。评价方式：自我评价生生互评 教师评价十 分 钟景阳冈(第一课时作业)作业 层次作业内容设计意图评价设计时长一、大显身手1.用“”给加点字选择正确的读音。(1)弟弟的力气虽然不大，但绰(chu cho)起这根木棒 绰(chu cho)绰有余。(2)湖泊(b p)上停泊(b p)着一只小船。基础性作业2.选字填空。(岗 冈)(榜 傍)(碟 蝶)站文蝴 景阳 晚碗 本题主 要通过对易 错字字音字 形的辨析，巩 固学生对生 字词的掌握。评价主体：学生教师评价方式：自我评价 生生互评 教师评价 五 分 钟提升性作业二、挑战自我1.景阳冈选自 ，它和 合称为中国古典四大名著。评价主体：学生教师小学语文五年级第二学期 第二单元6小学语文五年级第二学期 第二单元72.回忆景阳冈一文，按照故事的发展顺序补充内容。喝酒本题通 过填空的形 式，考察学生 对本课主要 内容和相关 知识的掌握。评价方式：自我评价生生互评 教师评价 五 分 钟综合性作业三、勇攀高峰选择水浒传中自己最喜欢的一位英雄好汉，为他设 计一张名片。简要介绍他的一个故事，用上恰当的成语或诗 句来评价这位英雄好汉。本题通 过名片的形 式，考查学 生的课外知 识积累。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评 教师评价十 分 钟小学语文五年级第二学期 第二单元8景阳冈(第二课时作业)作业 层次作业内容设计意图评价设计时长一、大显身手1.下列字词的读音和书写全部正确的一组是(A.踉(lng)跄 B.霹(p)雳 C.倚(y)靠 D.铁锤(chu)擒(qn)住 胯(ku)下 咆(po)哮 血泊(p)性命胸膛泄气碟子2.根据课文内容补全词语，并完成练习。)。耻笑鬼计媒害半截手脚()()()()发落结()成()()()好吃谋财()()自()自()(1)词语中所填的两个字偏旁相同，这样的词还有：，。(2)词语中含有一对近义词，请你再写两个类似的词语：，。基础性作业本题通 过选择、填空 的形式考察 学生对本课 生字词的字 音、字形的掌 握。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评 教师评价 五 分 钟提升性作业二、挑战自我1.把下列动词填在文段中。(填序号)跳 扑 搭 退 揪 丢 按那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一()，扑将来。武松又只一()，却()了十步远。那大虫却好把两 只前爪()在武松面前。武松将半截棒()在一边，两只手就势把大虫顶花皮()住，一()按将下来。2.下列加点的字词，解释错误的一项是()A.满满筛一碗酒来(斟)B.没地不还你钱(莫非，难道)C.武松入到里面坐下，把梢棒倚了。(用来防身的棍棒)D.你如何不肯卖酒与我吃(怎么样)本题主 要考察学生 对课文内容 的掌握。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评 教师评价 五 分 钟小学语文五年级第二学期 第二单元9综合性作业三、勇攀高峰请你找到水浒传的原著，选择一个章节或者场景，利用课后时间进行阅读和学习，写一篇读书笔记。本题意 在让学生拓 展课外知识，通过本文 的理解，拓 展对于水 浒传其他 篇章的学习，增强综合 能力。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评 教师评价十 分 钟猴王出世(第一课时作业)作业 层次作业内容设计意图评价设计时长一、大显身手1.画“”给加点字选择正确的读音。迸裂(bng bng)镌刻(jun jn)石碣(y ji)山涧(jin jin)提纲挈领(q qi)抓耳挠腮(ro no)2.比一比，再组词。基础性作业迸()拼()楷()皆()挠()绕()瞑()冥()本题考 察学生对易 错读音的辨 析和对形近 字的辨析，巩 固学生对生 字词的掌握。评价主体：学生教师评价方式：自我评价 生生互评 教师评价 五 分 钟小学语文五年级第二学期 第二单元9小学语文五年级第二学期 第二单元10提升性作业二、挑战自我1.这篇文章选自西游记的第一回，按 的顺序，可 以分为三个部分。分别是：、石猴探洞、。2.作者笔下的石猴是集猴、人、神三者为一体的神话人物形 象，那么其猴、人、神的特点分别是怎样体现出来的呢？选 一选。A.天真活泼，追求自由。B.有思想感情，机警、聪明、勇敢、心念他人。C.生性顽劣，野性十足。D.来历非凡，是一个饱受日精月华的石猴。猴()神()人()本题通 过填空与选 择，让学生 掌握课文的 主要内容和 对石猴的猴、人、神形 象特点的辨 析。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价 五 分 钟综合性作业三、勇攀高峰邀请父母帮助你找到西游记中的经典故事情节，进 行观看，并讲给同学听。本题意 在通过观看 影片，让学 生学会用知 识解释影片 和人物，进 行复述，增 强学生的学 习兴趣。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评 教师评价十 分 钟小学语文五年级第二学期 第二单元11猴王出世(第二课时作业)作业 层次作业内容设计意图评价设计时长基础性作业一、大显身手1.用“”画出错误的读音，并改正在后面的括号里。(1)石碣(ji)顽劣(l)遂意(su)镌刻(jun)()(2)猕猴(m)迸裂(bng)瞑 目(mng)涧泉(jin)()2.下列加点词的解释正确的一项是()A.(众猴)都拖男挈女，呼弟唤兄，一齐跑来。(拖着男的背着女的)B.(石猴)跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”(伟大的自然界创造者)C.一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。(按年龄大小的顺序安排分工)D.他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。(闭上眼睛，本题通 过对读音的 判断和对词 语的理解，让 学生掌握字 词。评价主体：学生教师评价方式：自我评价 生生互评 教师评价 五 分 钟二、挑战自我1.下列各组加点字的读音不相同的一项是()A.富饶 抓耳挠腮 B.瞑 目 冥思苦想C.顽劣 打猎 D.獐鹿 文章2.文中的“石猴”后来又有很多称谓，请你连线。提升性作业西天取经路上大闹蟠桃会期间初上天庭后发现水帘洞后美猴王孙悟空齐天大圣弼马温通过选 择和连线，让学生正确 辩读形近字 的读音和了 解“石猴”不同时期的 称谓。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价 五 分 钟 蹲下身体)小学语文五年级第二学期 第二单元12综合性作业三、勇攀高峰角色扮演：请你和小组同学一起，将课文猴王出世 中的内容进行模拟练习，每个人选择一个角色进行扮演，力 求突出猴子的性格特点，重现课文中精彩的情节。本题意 在进行角色 扮演，突出 人物性格，是一种新颖 的考查方式。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评 教师评价十 分 钟红楼春趣作业 层次作业内容设计意图评价设计时长基础性作业一、大显身手请你阅读下面的选段，并为加粗加点字注音。一语末了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。丫鬟们出去瞧时，帘外丫头子们回道：紫鹃笑道：“难道天下没有一样的风筝，单他有这个不成？二爷也太死心眼儿了！我不管，我且拿起来。”探春笑道：“紫鹃也太小器，你们一般有的，这会子拾人走了的，也不 嫌个忌讳？”黛玉笑道：“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。”本题意 在考查学生 汉字的辨识 能力。评价主体：学生教师评价方式：自我评价 生生互评 教师评价 五 分 钟“一个大蝴蝶风筝，挂在竹梢上了。”众丫鬟笑道：“好一 个齐整风筝！不知是谁家放的，断了线。咱们拿下他来。”宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道：“我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。”小学语文五年级第二学期 第二单元13二、挑战自我1.课文主要内容是什么？2.你喜欢课文中的哪几个人物？他们各有什么性格特点？人物性格特点提升性作业本题意 在回答课文 相关问题，让学生通过 表格的方法 将内容整理 出来，进行 对比练习，了解人物的 性格特点。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价 五 分 钟综合性作业三、勇攀高峰红楼绘本馆：通过课文的学习，你是否对红楼春趣 有了一定的认识，请你展开想象力，画出一张绘画作品，并 加上一些语言描述。本题意 在进行学科 融合，让学 生通过绘画 来展示自己 的理解，也 是一种增强 学生学习兴 趣的有效方 式。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评 教师评价十 分 钟小学语文五年级第二学期 第二单元14口语交际作业 层次作业内容设计意图评价设计时长基础性作业情景剧演出：请你和小组同学一起，选择四大名著中自己 感兴趣的故事情节，通过你的想象力和表现力，排练动作与台 词，在班级里向大家展演。本题意 在让学生进 行情景剧的 演出，自行组 建场景、表演 的动作、台词，开发学生的 想象力和表 现力。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价 二 十 分 钟小学语文五年级第二学期 第二单元15习作作业 层次作业内容设计意图评价设计时长基础性作业我们读一篇文章或一本书，往往会有自己的感想。请你选 择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。读木偶奇遇记有感本题意在 让学生模仿 本课时的读 后感，写出心 得体会。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评 教师评价 二 十 分 钟小学语文五年级第二学期 第二单元15小学语文五年级第二学期 第二单元16语文园地作业 层次作业内容设计意图评价设计时长1.请你将词语和释义进行连线。基础性作业榜文印信驿站郎中店家客舍货郎墨客2.在阅读鸟鸣涧后，你眼中出现了怎样的画面？并熟读 成诵。本题意 在让学生回 归教材，掌握 语文园地中 出现的词语 与意思，阅读 课文描绘画 面，并将知识 进行延伸。评价主体学生教师评价方式自我评价 生生互评 教师评价二 十 分 钟印章小商贩文人旅馆老板贴在墙上的告示医生旅途中供换马、休息、住宿的地方小学语文五年级第二学期 第二单元17快乐读书吧作业 层次作业内容设计意图评价设计时长基础性作业阅读视频：请你选择四大名著的选段，体会其小说中的感 情和主旨深意，为我们有感情地朗诵出来，并录制一段视频。本题意 在锻炼“读”的能力，让学 生朗诵文章，同时也是考 查学生对课 外知识的积 累。评价主体学生教师评价方式自我评价 生生互评 教师评价二 十 分 钟六、单元质量检测作业(一)、基础知识1.看拼音，写词语。小学语文五年级第二学期 第二单元182.给加点字选择正确的读音。山冈(gng gng)弓弩(l n)布幔(mn mn)擒拿(qn qng)水寨(zi zhi)踉跄(ling ning)忌讳(hu wi)迸发(bn bng)拔起(b b)3.补全词语。()机妙算 ()目蹲身 ()耳挠腮 半夜三()()不自胜 天造地()()财害命 荒()野外4.下列各组词语中，有错别字的一组是()A.鞠躬尽瘁 理直气壮 含辛茹苦 无价之宝B.肝胆相照 杯水车薪 疑惑不解 同心协力C.势不可当 一碧千里 废寝忘食 栩栩如生D.完壁归赵 冲锋陷阵 襟飘带舞 神机妙算5.下列句子中没有语病的一项是()A.夜里，我经常听见屋外的树枝。B.榕树上停泊着不少小鸟。C.黄昏的时候，寒风整整刮了一个下午。D.站在山脚下，我仰望群山，景色可真美。(二)、积累运用6.根据描述猜一猜，选一选。A.关羽 B.诸葛亮 C.贾宝玉 D.孙悟空(1)身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。()(2)身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一 双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。()(3)身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。()7.运用多种方法理解加点词语的意思。(1)近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误。抓重点字理解词语：“勿”的意思是 ；“误”的意思是伤害。“请勿自误”的意思是 。(2)石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。结合生活实际理解词语：要竭力跳出水帘洞，该怎么跳？联系生活实际，我 能猜测出“瞑目蹲身”的意思是 。8.根据情景，选择恰当的词语填空。货郎 墨客 郎中 店家今日店中生意颇好，往来歇脚的人甚多，有采购种子的农夫，有游乡给人治 病的(),还有走街串巷叫卖的()。没过多久，几位书生打扮的()也跨进店来。一时间，小店熙熙攘攘，见此情景，()眉开眼笑。9.根据阅读积累，把表格所缺的内容补充完整。书名主要人物相关情节小学语文五年级第二学期 第二单元19关羽水浒传倒拔垂杨柳红楼梦葬花孙悟空10.鸟鸣涧的作者是唐代诗人 ，该诗中“以动衬静”的诗是“，”(三)、阅读理解空城计有一次，魏国得知蜀国的西城兵力薄(b bo)弱，只有两千五百名士兵 在城中驻守，就派大将司马懿率(shui l)领十几万大军前去攻打。以两千五百 名士兵抵挡十几万敌人，如同以卵击石，必败无疑。可是诸葛亮要从别的地方调 集军队增援又来不及。西城危在旦夕，大家都把希望寄托在一向足智多谋的诸葛 亮身上。诸葛亮也有些犯难，但严(骏 峻)的形势又迫使他必须拿出一个应对 的办法来。诸葛亮苦思冥想，终于想出了一个计策。他命令城内的百姓和士兵暂时躲避 到一个安全的地方，只留二十几个士兵扮作百姓的模样，在城门前洒扫，然后大 开城门，等(候 侯)敌人的到来。魏国大将司马懿不久即带兵包围了西城，但 令他吃惊的是，本来以为会戒备森严的西城却城门大开，城墙上也看不到一个守 卫的士兵，只有二十几个百姓在城门前洒扫。正当他大惑不解的时候，他看到城 楼上出现了一个人，正是他的老对手诸葛亮。只见诸葛亮不慌不忙地整理了一下 自己的衣服，在一张预先放好的古琴前坐下来，随即悠扬的琴声从城楼上传下来。魏国的将士都愣住了，在大军围城的危急关头，诸葛亮却弹起了琴。这到底是怎 么回事？面对开着的城门和弹琴的诸葛亮，老奸巨猾的司马懿一时竟不知如何是好。他早就知道诸葛亮足智多谋，可诸葛亮胆敢大开城门迎候十几万大军，这太出乎 他的预料了。他想，城里必定埋伏了大量兵马。这时，就听得城楼上传来的琴声 由舒缓渐渐变得急促起来，仿佛暴风雨就要来临一般。司马懿越听越觉得不对劲，他怀疑这是诸葛亮发出的调动军队反攻的信号，于是急忙下令让他的军队撤退。就这样，蜀国的西城得以保全。这就是历史上有名的“空城计”。(有改动)11.用“/”划去文中括号里错误的读音或不恰当的字。12.下列对诸葛亮摆“空城计”成功的原因分析不正确的一项是()A.诸葛亮知己知彼，思虑周详。B.司马懿生性多疑，用兵谨慎。C.蜀国的增援军队马上就到。D.诸葛亮临危不乱，沉着应对。13.用“”画出文中两处描写琴声的句子，并说说其作用分别是什么。第一处：小学语文五年级第二学期 第二单元20第二处：14.诸葛亮和司马懿各是怎样的人？请分别用一个四字词语来概括。诸葛亮：司马懿：15.下面的歇后语中可能与本故事有关的两项是()A.诸葛亮皱眉头一一计上心来B.孔明借东风一一巧用天时C.诸葛亮焚香弹琴一一故弄玄虚D.司马昭之心一一路人皆知(四)、综合实践16.“古代游”情景剧：请你和小组同学一起，自拟情景，做一场“古代游”展演。请你们在四大名 著三国演义水浒传红楼梦西游记中选择 4 段经典片段，进行角 色扮演，通过旁白叙述“此刻，我们置身于三国时期”来进行衔接。每个人 挑选自己合适的角色，过程中可以添加表演、朗诵、舞蹈等环节，让大家全方位 了解这本名著。小学语文五年级第二学期 第二单元21单元质量检测作业属性表对应学习水平序号类型对应单元作业目标了解掌握应用难度来源完成 时间1书面1易原创2书面1易原创3书面1易原创4书面1中等原创5书面1中等原创6书面2中等改编7书面2中等改编8书面1易原创9书面2中等原创10书面1中等改编11书面1易原创12书面2中等原创13书面3较难改编14书面2中等原创15书面3中等原创16实践5较难原创40分 钟(不包 括综 合实 践活 动)说明：1.作业类型根据各学科特点需要确定。2.对应单元作业目标可填对应编号。3.根据学科特点制订学习水平，作业对应学习水平直接在对应位置打“”4.作业难度可为易、中等、较难。5.作业来源可填写选编、改编、原创。6.完成时间指完成作业总时间。附 单元质量检测作业答案：1.妒忌、委托、胸膛、调度、武艺、布置、呐喊、预计2.gng、n、mn、qn、zhi、ling、hu、bng、b3.神、瞑、抓、更、喜、设、谋、郊4.D 5.D6.(1)B (2)D (3)A7.(1)不要 请不要自己伤害自己 (2)闭上眼睛，蹲下身体8.郎中 货郎 墨客 店家9.三国演义 桃园三结义、温酒斩华雄等 鲁智深 西游记 智取红孩儿、三打白骨精等小学语文五年级第二学期 第二单元2210.王维 月出惊山鸟，时鸣春涧中。11.划去bo、l、骏、侯12.C13.第一处：只见诸葛亮不慌不忙地整理了一下自己的衣服，在一张预先放好的古琴前坐下来，随即悠扬的琴声从城楼上传下来。作用：诸葛亮用悠扬的琴声表现自己的气定神闲，借以迷惑魏军，使他们不敢轻举妄动，第二处：这时，就听得城楼上传来的琴声由舒缓渐渐变得急促起来，仿佛暴风雨就要来临一般。作用：既说明了诸葛亮摸透了司马懿的心理，又写出了司马懿内心的慌张和多疑的性格。14.足智多谋/神机妙算 谨慎多疑/生性多疑15.A C16.情景剧表演生动、具体、真实、有临场感，过程中可以添加朗诵、舞蹈等环 节，具备表现力即可。附：作业评价标准1.基础题表达内容 是否准确(100)题目全部做 对错较少的题 目错题量一半 的题目错超过题量 一半的题目全错，但是 完成了作业，给予鼓励2.口语题任务完成 度(30%)紧扣话题，有条 理地 组织对话，内容比较充 实围绕话题，比较 有条 理地组织对 话，内容比 较充实对话基本围 绕话题，但 条理性不足，内容不充 实对话勉强围 绕话题，条 理性差，内 容较少对话偏离话 题，无条理，言而无物准确程度(30%)语法正确，明显 错误 没有或很少，词汇和语 言 结构使 用准确，语 音正确，发 音 清晰意，义表达清楚语法比较正 确，明显错 误较少，词 汇和语言结 构使用比较 准确，语音 无明显错误，发音比较 清晰，语调 比较自然，意义表达比 较清楚语法基本正 确，有少数 明显错误，但不影响表 达，词汇和 语言结构使 用基本准确，语音有一 些错误,但 不影响交际，发音基本 清晰，语调 基本自然有少数严重 语法错误，词汇和语言 结构使用不 够准确，语 音错误较多，交谈时有 口音，语调 不够自然，影响表达有严重语法 错误，语音 有严重错误，交谈时口 音重，语调 不自 然，严 重影响表达小学语文五年级第二学期 第二单元1流利程度(20%)语言流畅，对话 中无 不必要的犹 豫、停顿语言比较流 畅，对话中 有少数犹豫、停顿，但 不影响交际语言基本流 畅，对话中 犹豫、停顿 次数较多，有时影响交 际对话中犹豫、停顿次数 较多，影响 交际对话中犹豫、停顿频率 太高，严重 影响交际得体程度(20%)能根据所规 定的要求灵 活自如地与 对方进行交 谈，能很好 地建守交际 原则能根据所规 定要求与对 方进行交 谈，建守交 际原 则，但 不够灵活 自如交谈内容与 所要求大致 相符，基本 能进行双向 交流交谈内容与 所规定的要 求有出入，和对方交谈 存在一定困 难交谈内容与 所规定的要 求不符3.实践题任务完成紧扣要求，能够完成作只能完成作完成作业的作业完全达度全面的完成业但是没有业的大部分少部分要求不到要求，(100%)作业，而且 有创新意识创新意识要求，且没 有创新意识，且没有创 新意识但是进行实 践了4.写作题内容(50%)内容丰富，主题鲜明，且有新意内容较丰富，贴近题目 要求内容普通，但是能够达 到题目基本 要求内容空洞，能达到题目 部分要求内容空洞，且与题目要 求完全不符准确程度(25%)语言流畅连 贯，措辞成 熟，句式多 样，基本无 语法错误语言较流畅 连贯，措辞 较成熟，句 式多样，但 存在少量语 法错误句子较规范，句式较多 样，语法错 误较少。但 措辞欠成熟句子较规范，但欠连贯。句式欠多 样。存在一 定的语法错 误语言欠规范，流畅连贯，措辞欠成 熟，且存在 大量语法错 误结构(20%)篇章结构严 谨清晰，段 落过渡自然，主体段落 有概括性好 的主题句及 次主题句结构较紧严 谨清晰，段 落过渡较自 然，主体段 落有概括性 较好的主题 句及次主题 句结构较清晰，过渡较自 然，主体段 落有主题句 及次主题句，但未能概 括中心能按要求完 成四段式作 文，但欠条 理性和衔接 性。主体段 落有主题句 及次主题句，但未能概 括中心未能按要求 完成四段式 作义。篇章 结构紊乱。主体段落无 主题句及次 主题句 小学语文五年级第二学期 第二单元2卷面(5%)整洁较整洁一般较差差