1、汽车维护实训汽车维护实训说课说课车辆工程学院车辆工程学院 说课目录说课目录一、一、课程标准课程标准二、二、教材教材三、三、教学设计教学设计四、四、学情与学法学情与学法五、五、教学组织实施教学组织实施六、六、教学效果教学效果七、七、特色与创新特色与创新一、课程标准一、课程标准课程信息课程信息1课程目标课程目标2教学内容教学内容4课程重点、难点及解决方法课程重点、难点及解决方法5课程衔接课程衔接3课程信息课程信息1课程名称：汽车整车维护与检修课程名称：汽车整车维护与检修授课对象：汽车维修与检测、汽车营销专业学生授课对象：汽车维修与检测、汽车营销专业学生课程定位：专业核心课程课程定位：专业核心课程课
2、程作用：使学生熟练使用各种工具和设备，掌握课程作用：使学生熟练使用各种工具和设备，掌握 汽车整车维护与检修内容，培养学生对汽车整车维护与检修内容，培养学生对 整车的概念和维护保养能力。整车的概念和维护保养能力。课程学时：课程学时：3232先导课程：汽车发动机、底盘、电气设备构造与检修先导课程：汽车发动机、底盘、电气设备构造与检修学生毕业后的工作岗位学生毕业后的工作岗位汽车维修企业汽车维修企业综合维修岗位综合维修岗位钣喷岗位钣喷岗位前台接待、前台接待、销售、保险、销售、保险、索赔岗位索赔岗位汽车零配件企业汽车零配件企业制造、销售、售后服务制造、销售、售后服务汽车整车制造厂汽车整车制造厂制造、销售
3、、售后服务制造、销售、售后服务汽车保险、服汽车保险、服务等公司务等公司保险销售、查勘、定损保险销售、查勘、定损我校汽车专业人我校汽车专业人才培养主要方向才培养主要方向学生定位1-1能力目标能力目标车身电器设备保养技能车身电器设备保养技能车身外部保养维护技能车身外部保养维护技能发动机舱保养维护技能发动机舱保养维护技能汽车底盘保养维护技能汽车底盘保养维护技能理解车身电器结构原理理解车身电器结构原理理解车身外部结构、理解车身外部结构、工作原理工作原理理解发动机工作原理理解发动机工作原理 掌握底盘安全系统掌握底盘安全系统课程教学目标课程教学目标保养维护岗位技能知识目标知识目标操作规范、动作标准操作规范
4、、动作标准团队协作、沟通交流团队协作、沟通交流工具使用、安全生产工具使用、安全生产职业素质目标职业素质目标原则原则：“知识目标强调知识目标强调够用够用，能力目标强调，能力目标强调会用会用”课程目标课程目标2发动机构造与维修发动机构造与维修汽车底盘构造与维修汽车底盘构造与维修发动机电子控制技术发动机电子控制技术汽车底盘电子控制技术汽车底盘电子控制技术汽车电器汽车电器先修课程先修课程汽车维护实训汽车维护实训汽车售后服务模块后续课程后续课程机电维修等岗位保养维护岗位保养维护岗位保险理赔岗位保险理赔岗位课程衔接3教学内容教学内容4v 1 1、内容选取、内容选取v 通过与课程内容相匹配的教学方法使学生专
5、业通过与课程内容相匹配的教学方法使学生专业能力、知识能力得到较完善的提升。能力、知识能力得到较完善的提升。v 通过教学设计使得教学中能力目标、知识目标通过教学设计使得教学中能力目标、知识目标更加明确。更加明确。v 通过分组训练，培养学生团队精神。通过分组训练，培养学生团队精神。v 通过培养学生系统分析问题、解决问题的能力，通过培养学生系统分析问题、解决问题的能力，使学生具备上岗就业的能力。使学生具备上岗就业的能力。教学内容教学内容4v 2 2、内容组织、内容组织v 本课程整体教学设计遵循学生职业能力培养的本课程整体教学设计遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整基本规
6、律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合教学内容，教、学结合，合理设计实训教学环节。合教学内容，教、学结合，合理设计实训教学环节。v 课程内容选取以东风雪铁龙轿车维护与检修作课程内容选取以东风雪铁龙轿车维护与检修作为贯穿课程体系工作过程。为贯穿课程体系工作过程。教学内容教学内容项目分配项目分配学时学时重点、难点重点、难点车身电器设备保养车身电器设备保养项目项目1.1、1.2、1.3、1。44电器原理电器原理保养程序保养程序车身外部保养维护车身外部保养维护项目项目2.1、2.2、2.34车身安全车身安全全面检测全面检测发动机舱保养维护发动机舱保养维护项目项目3.1、3.2、。、。3.1912异响
7、抖动异响抖动汽车底盘保养维护汽车底盘保养维护项目项目4.1、4.2、。、。.4.1212制动系统制动系统转向系统转向系统教学内容组织安排教学内容组织安排4-1课程重点、难点及解决方法课程重点、难点及解决方法51.1.学生掌握整车维护项目和过程学生掌握整车维护项目和过程2.2.学习整车零部件更换与检修方法学习整车零部件更换与检修方法3.3.学习更换时注意事项学习更换时注意事项1.1.整车认识不足整车认识不足2.2.维护保养的方法和拆装步骤维护保养的方法和拆装步骤二、教材二、教材 本课程选用教材汽车整车维护与检修由江苏汽车技师学院杨庆国 蒋志伟主编 天津科学技术出版社2011年5月出版（第一版）二
8、、教材二、教材v1.本教材通过对修理企业常见修理作业项目调研，精选出常见作业的80%作业项目，形成了三十三个维护工作项目。v2.教材尽可能适应生产实际，以技能提高为主线，以理论知识为指导，重点突出学生操作技能的形成。二、教材二、教材v3.3.采用采用“情景模拟、任务引领、项目驱动的理实情景模拟、任务引领、项目驱动的理实一体化教学模式一体化教学模式”编写。编写。v4.4.注重实用性，体现先进性，保证科学性，突出注重实用性，体现先进性，保证科学性，突出实践性，贯穿可操作性，反映了汽车工业的新知实践性，贯穿可操作性，反映了汽车工业的新知识、新技术、新工艺和新标准。识、新技术、新工艺和新标准。v5.5
9、.教材文字简洁，通俗易懂，以图代文，图文并教材文字简洁，通俗易懂，以图代文，图文并茂，形象直观，形式生动。茂，形象直观，形式生动。二、教材二、教材三、教学设计 为提高学生的职业岗位能力，实现学生从学校到企业的“零距离”上岗，本课程结合教学内容和学生特点灵活运用了多种教学方法。教学方法教学方法1.1.项目教学法项目教学法2.2.案例教学法 3.3.小组讨论法 在课程实施过程中，将汽在课程实施过程中，将汽车的某一特定故障作为一车的某一特定故障作为一个项目任务，真实再现了个项目任务，真实再现了汽车维修企业的实际生产汽车维修企业的实际生产过程。通过学生独立制定过程。通过学生独立制定计划，自行组织实施、
10、安计划，自行组织实施、安排学习行为，培养学生独排学习行为，培养学生独立检修汽车常见故障的能立检修汽车常见故障的能力力。本课程在实施过程中，采用了大量汽车检修过程中的真实案例进行教学，为学生营造了真实生产情境。通过大量案例的分析及学习，让学生有更多思考和创新的空间。通过教师提出问题，学生围通过教师提出问题，学生围绕问题，积极提出观点，互绕问题，积极提出观点，互相讨论，教师适当启发，由相讨论，教师适当启发，由学生自己动手实际操作，寻学生自己动手实际操作，寻求正确答案。该教法激发了求正确答案。该教法激发了学生的学习热情和创造思维学生的学习热情和创造思维，增进了学生之间的协作和，增进了学生之间的协作和
11、交流，提高了学生的思考能交流，提高了学生的思考能力和表达能力。力和表达能力。教学方法的应用教学方法的应用（以学生为主体，激发兴趣）（以学生为主体，激发兴趣）1多样化实训方式实现工学结合多样化实训方式实现工学结合现场实训现场实训仿真实训仿真实训企业实训企业实训教学模式教学模式2教学评价教学评价3 （1）本课程为必修课，应进行平时考核与课程结束考试。（2）平时考核以学生的实训现场表现为主，该成绩占总成绩的10%。（3）要求完成一定数量的作业、实验报告，成绩占总成绩的30%。课程结束考试以现场为主，由教师根据实训项目，拟出考题，由学生独立完成，成绩占总成绩的60%。课堂纪律课堂纪律+出勤率出勤率+平
12、时表现平时表现平时成绩平时成绩10%作业、实作业、实验报告验报告30%实训考核实训考核60%考核方式考核方式保障条件保障条件4 具有能胜任本课程教学具有能胜任本课程教学需要的需要的专兼结合的教学队伍专兼结合的教学队伍。校内实训条件校内实训条件能满足本能满足本课程的实训要求，具有生产课程的实训要求，具有生产性功能，融教学、培训、职性功能，融教学、培训、职业鉴定于一体。业鉴定于一体。校外实习基地校外实习基地数量适度，数量适度，功能明确，管理规范；功能明确，管理规范；能够满足学生提高技能、体能够满足学生提高技能、体验企业文化的需要。验企业文化的需要。有企业工作经历有企业工作经历7 7人人100%10
13、0%3 3年内在企业有年内在企业有短期培训短期培训5 5人人71%71%双师素质比例双师素质比例4 4人人57%57%4545岁以上岁以上3 3人人43%43%35-4535-45岁岁4 4人人57%57%保障条件保障条件4东风标致山东交通职业学院培训中心东风标致山东交通职业学院培训中心东风雪铁龙山东交通职业学院培训中心东风雪铁龙山东交通职业学院培训中心校企共建东风标致、东风雪铁龙、东风日产汽车品牌技术培训中心（1）校内实训条件保障条件保障条件4保障条件保障条件4（2）校外实训基地学情分析学情分析1四、四、学情与学法学情与学法已已有有基基础础学生已学习了汽车构造、机械基础、电子电工学等课程，具
14、学生已学习了汽车构造、机械基础、电子电工学等课程，具备学习本门课程的知识基础备学习本门课程的知识基础;学生初步形成民主、平等、互助的学习气氛，有利于老师在学生初步形成民主、平等、互助的学习气氛，有利于老师在课堂上展开形式多样的教学活动。课堂上展开形式多样的教学活动。高高职职学学生生特特征征理论知识掌握相对较快，动手能力培养相对不够理论知识掌握相对较快，动手能力培养相对不够；专业技能还不高，尤其缺乏规范操作意识；专业技能还不高，尤其缺乏规范操作意识；不善于运用理论知识分析、排除汽车实际故障不善于运用理论知识分析、排除汽车实际故障.学法指导学法指导2现在的职业学校学生普遍学习不主动，习惯依赖教师讲
15、授，被动获取知现在的职业学校学生普遍学习不主动，习惯依赖教师讲授，被动获取知识，因此加强学法指导是本节课的关键识，因此加强学法指导是本节课的关键。学习方法 1.1.创设工作情境创设工作情境通过填写质检单，创设工作情景，使学生主动参与实通过填写质检单，创设工作情景，使学生主动参与实践。践。2 2.实物演示实物演示通过实物通过实物演示、演示、讲解，使学生形成充分的感性认识。讲解，使学生形成充分的感性认识。3.3.分组操练分组操练为学生创造动手操作的时间和空间，使学生真正成为为学生创造动手操作的时间和空间，使学生真正成为课堂的主人，并且通过指导学生操作，使他们在学中课堂的主人，并且通过指导学生操作，
16、使他们在学中练，在练中学。练，在练中学。教学单元的教学设计教学单元的教学设计液压制动器的拆装与检修 教学目的教学目的能力能力1 1：能够正确的进行液能够正确的进行液压制动器的拆装要领压制动器的拆装要领能力能力2 2：能够能够对制动系统对制动系统的维修做出判断的维修做出判断能能力力3 3：能能叙述汽车车轮制动叙述汽车车轮制动器主要零部件的耗损式和修器主要零部件的耗损式和修复方法复方法综合能力：综合能力：能能根据维修手册，正确根据维修手册，正确选用工具，安全规范的进行制动器零选用工具，安全规范的进行制动器零部件的更换和维修部件的更换和维修通用能力目标通用能力目标工具取用摆放、操作流程、安全生产工具
17、取用摆放、操作流程、安全生产五、五、教学组织实教学组织实施施教学单元的教学设计教学单元的教学设计液压制动器的拆装与检修 以实际工作过程为导向组织教学过程根据工作任务，学生查找资料，自学相根据工作任务，学生查找资料，自学相关内容。关内容。积极主动学习新知识，掌握通过各积极主动学习新知识，掌握通过各种渠道查找资料的方法、技巧。种渠道查找资料的方法、技巧。学生与学生与“客户客户”进行交流，确定工作任务，填写进行交流，确定工作任务，填写任务工单。任务工单。学会科学艺术地与人交流，能够初学会科学艺术地与人交流，能够初步判断工作任务。步判断工作任务。制定工作计划，讨论后做出决策。填写制定工作计划，讨论后做
18、出决策。填写任务工单，做好人员分派。任务工单，做好人员分派。学会科学制定工作计划并合理分配学会科学制定工作计划并合理分配任务，提高团队协作意识。任务，提高团队协作意识。学生结合教师给出的指导，自己动手学生结合教师给出的指导，自己动手操作。操作。学会充分利用工具、仪器、设备、学会充分利用工具、仪器、设备、资料进行检测、诊断、维护。资料进行检测、诊断、维护。在任务实施过程中，师生共同对任务在任务实施过程中，师生共同对任务的实施过程和效果进行检查。的实施过程和效果进行检查。学会对操作质量进行科学分析，学会对操作质量进行科学分析，并对不当之处提出合理化建议。并对不当之处提出合理化建议。检查并做出评价，
19、记录考核单，作为检查并做出评价，记录考核单，作为课程考核的重要依据。课程考核的重要依据。锻炼团体协作能力，认真做好锻炼团体协作能力，认真做好评价工作。评价工作。教学单元的教学设计教学单元的教学设计液压制动器的拆装与检修 教学内容流程教学内容流程创设情境,引入任务（2min）一客户一客户的别克新凯越汽车在紧急制动时，有的别克新凯越汽车在紧急制动时，有制动跑偏迹象，学生制动跑偏迹象，学生为维修技师，承担本次为维修技师，承担本次维修任务的主修，需要完成如下工作：维修任务的主修，需要完成如下工作：对液压制动系统进行检查和分析，判断其是否正常。教师为该车车主，负责回答车辆使用和维修历史的基本信息；实训车
20、间为维修车间。教学单元的教学设计教学单元的教学设计液压制动器的拆装与检修 教学内容流程教学内容流程第一步：咨讯第一步：咨讯；“做什么做什么”、“为什么做这为什么做这些些”明确任务：明确任务：以任务工单的形式布置任务（提前布置）。以任务工单的形式布置任务（提前布置）。“做什么做什么”知识准备：知识准备：液压制动器的基本知识要点等知识。液压制动器的基本知识要点等知识。“使用什么工具使用什么工具”“注意哪些问题注意哪些问题”教学过程与方法：教学过程与方法：本环节主要采用本环节主要采用课前预习、课堂指导、教师总结。课前预习、课堂指导、教师总结。第二步：决策第二步：决策；“用什么作用什么作”、“怎么作怎
21、么作”准备工具：准备工具：“用什么作用什么作”小组探讨小组探讨如何对任务实施步骤进行次序优化，以如何对任务实施步骤进行次序优化，以便准备高效的完成任务。便准备高效的完成任务。教学过程与方法：教学过程与方法：各组到工具箱整理所需工具设备；要求各组讨论各组到工具箱整理所需工具设备；要求各组讨论并整理安全操作注意事项；引导正确使用维修手册。并整理安全操作注意事项；引导正确使用维修手册。第三步：计划；第三步：计划；制定工作计划，明确小组内成员分工制定工作计划，明确小组内成员分工制定工作计划：制定工作计划：根据实训条件，各根据实训条件，各小组讨论小组讨论制定工作计划并进行成员制定工作计划并进行成员分工分
22、工 教师要强调任务实施的注意事项教师要强调任务实施的注意事项第四步：实施第四步：实施实施过程：实施过程：每每班分班分5 5组组分别对分别对5 5个制动器进行拆装、检查。个制动器进行拆装、检查。在实施过程中，教师要强调安全事项，学生提出问题后，教师要现场教学在实施过程中，教师要强调安全事项，学生提出问题后，教师要现场教学指导。指导。液压制动器的拆装步骤：液压制动器的拆装步骤：1.1.总成拆卸、分解总成拆卸、分解2.2.零件清洗零件清洗3.3.零件检验零件检验4.4.零件装配零件装配5.5.总成试验总成试验液压制动器的检修液压制动器的检修教学内容教学内容:完成车轮制动系统的完成车轮制动系统的检查作
23、业项目：制动盘或检查作业项目：制动盘或制动鼓的检查、制动摩擦制动鼓的检查、制动摩擦块或制动摩擦片的检查、块或制动摩擦片的检查、制动油管和制动轮缸的检制动油管和制动轮缸的检查、复位弹簧的检查等。查、复位弹簧的检查等。实训练习 组织学生拆装、检测东风雪铁龙汽车的车轮制动器，将学生分为五个组(每组检测一个车轮),每组在检测之后填写检测单,最后归纳。教学过程：教学过程：检查车轮制动系统，填写任务工单检查车轮制动系统，填写任务工单第五步：检查；第五步：检查；检查工单及考核检查工单及考核教师检查学生完成教师检查学生完成任务工作单任务工作单的情况，采用的情况，采用抽查抽查操作操作并提问方式并提问方式对各组进
24、对各组进行行考核考核。“做中评做中评”教学过程：教学过程：检查车轮制动系统，填写任务工单检查车轮制动系统，填写任务工单学学 生生 考考 核核基本信息姓 名学号班级组别规定时间完成时间考核日期总评成绩任务工单序号步骤完成情况标准分评分完成未完成1考核准备：材料：工具：设备：102车轮制动器的拆卸103车轮制动器的检修104车轮制动主缸、轮缸的拆卸55车轮制动主缸、轮缸的检修106制动液的更换107工具的使用情况58最后检查109清洁及整理5安全55S5团队协作5沟通表达5工单填写5学生考核：v （1）本课程为必修课，应进行平时考核与课程结束考试。v （2）平时考核以学生的实训现场表现为主，该成绩
25、占总成绩的10%。v （3）要求完成一定数量的实验报告，成绩占总成绩的30%。v 课程结束考试以现场为主，由教师根据实训项目，拟出考题，由学生独立完成，成绩占总成绩的60%。第六步：评估与反馈第六步：评估与反馈各组派代表汇报检查结果、遇到的问题及经验分享各组派代表汇报检查结果、遇到的问题及经验分享教师对各组汇报情况评分，并进行点评与归纳教师对各组汇报情况评分，并进行点评与归纳 “找出不足找出不足”，“怎样做得更好怎样做得更好”5S标准标准整理：工具的摆放整理：工具的摆放及使用及使用 整顿：零件的摆放整顿：零件的摆放和标识和标识 清扫：工作现场清扫：工作现场清扫清扫 清洁清洁素养：良好工作素养：
26、良好工作习惯的培养习惯的培养教学单元的教学设计教学单元的教学设计思想改革思想改革学生学生课堂教学课堂教学课余时间课余时间演示、纠正演示、纠正查资料自学查资料自学、动手操作、动手操作教师教师检查、辅导检查、辅导学习、实操学习、实操教学单元的教学设计教学单元的教学设计教学评估 汽车进厂汽车进厂检查调整检查调整维护保养维护保养车辆出厂车辆出厂保养维护岗位保养维护岗位六、六、教学效果教学效果v 1.通过上述的课程改革和教学实施，人才培养质量得到了大幅度提高，毕业生获得汽车维修工、汽车电气维修工中级职业资格证书达到100%，高级证书达到96%。校内督导及学生对本课程给予了高度评价。v 2.在社会整体就业
27、压力较大的情况下，毕业生就业率近几年己稳达98以上。v 3.2010年，我院汽车专业学生在山东省汽车维修技能大赛中，获得团体项目一等奖。2011、2012年，在全国交通高职高专院校汽车维修技能大赛中，我院汽车专业学生分别获得了汽车维修技能团体项目二等奖。七、七、特色与创新特色与创新 1.基于职业岗位典型工作任务和工作过程，开发课程。（1）深入企业生产第一线，研究工作过程知识和能力要求，融入职业道德和先进企业文化，以企业工作任务为引领，完成课程实训项目的建设。（2）进行社会调查，走访企业，聘请行业、企业专家和技术人员共同参与课程建设，使课程教学与生产一线工作任务实现“零距离”融合。2.基于行动导向的教学观，改革教学方法和手段。在教学方法、手段运用基于行动导向的教学和技能实训的一体化。注重学习与实际工作的一致性。总结v为了教好学生，我们老师必须怀着五颗“心”爱心、诚心、信心、耐心和恒心。用心去教学
