1、2017年-2020年教育理论题本-考研国家统考教育学-心理学单选题混编50道（二）教师招聘教育理论的题本和考研统考教育学和心理学有很多重题的，所以把2017年-2020年教研国家统考的单选题进行混编，总共有（一）至（五）个部分，考老师编的学员可以挑战一下。【单选】 第一个把教育与生产劳动付诸实际的是（ ）【2019年教育学311统考】A.柏拉图B.卢梭C.夸美纽斯D.裴斯泰洛齐【答案】D【解析】裴斯泰洛齐不是第一个提出教育与生产劳动相结合的人，但是，他是第一个将教育与生产劳动相结合的思想进行实践的教育家。【单选】 电影胶片上的画面是静止的，但播放时人们看到的却是连续运动的画面，产生这种效果的
2、视觉机制是（ ）【2019年心理学312统考】A.双眼视差B.视轴辐合C.视觉后像D.线条透视【答案】C【解析】后像是指刺激对感受器的作用停止后暂时保留的感觉形象。之所以我们在看电影的时候会看到运动的画面正是由于视觉后像的作用。A选项双眼视差是产生深度知觉的最主要的线索，B选项双眼视轴的辅合是指双眼随距离的改变而将视轴汇聚到被注视的物体上，是双眼的机能。D选项线条透视是指两条向远方延伸的平行线看起来趋于接近。【单选】 东方人比较含蓄，西方人比较直率。根据奥尔波特的人格理论，这种群体所具有的特质称为（ ）【2019年心理学312统考】A.共同特质B.首要特质C.中心特质D.次要特质【答案】A【解
3、析】奥尔波特把人格特质分为两类：共同特质和个人特质。共同特质是同一文化形态下大多数人或一个群体所共有的、相同的特质。个人特质是个体身上所独具的特质，它代表着个体之间的人格差异。【单选】 动机的本能理论和驱动理论共同强调的是（ ）【2018年心理学312统考】A环境因素B社会因素C生物因素D认知因素【答案】C【解析】本能理论认为人的行为是由本能决定的。伍德沃斯:提出行为因果机制的驱力概念，以代替本能概念【单选】 杜威所谓教育的内在目的是指（ ）【2018年教育学311统考】A.教育过程中的目的B.学校系统中的目的C.教育以人格发展为目的D.教育以知识掌握为目的【答案】A【解析】杜威有反对“教育过
4、程以外的目的”、“一般的目的”，赞成的是“教育过程内部的目的”、“具体的目的”。他认为，教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。所谓的“教育无目的说”并不是说教育真的没有什么目的，杜威的原意是教育除自身之外无目的。【单选】 对人力资本理论提出质疑，认为教育并不提高人的能力，只是用来区别不同人的能力的手段，这种观点属于（ ）【2018年教育学311统考】A.冲突论B.文凭理论C.结构功能论D.劳动力市场理论【答案】B【解析】筛选假设理论也称文凭理论，其代表人物伯格、斯蒂格利茨等学者对人力资本理论关于教育能提高人的生产能力、能提高生产率的观点提出了质疑，认为教育并不提高人的能力，只是
5、一个筛子，是劳动力市场用来区别不同人的能力的手段。【单选】 对做好一份工作的奖励，就是这份工作已经圆满完成。这句话蕴藏着（ ）【2017年教育学311统考】A.负强化B.替代强化C.内在强化D.外在强化【答案】C【解析】这句话的意思就是：圆满完成工作就是最好的奖励。这是典型的内在强化，无需任何外在的奖励物。【单选】 儿童观看“喜洋洋和灰太狼”动画片后，头脑中浮现的“灰太狼”形象是（ ）【2018年心理学312统考】A.幻想B.表象C.图式D.创造想象【答案】B【解析】表象是事物不在面前时，头脑中出现的关于亊物的形象。创造想象是有意想象的一种，是对己有的感性材料进行深入分析，综合，加工和改造，在
6、头脑中进行创造性的构想。幻想是创造性想象的一种特殊形式，包括理想和空想。再造想象是有意想象的另一种形式，新颖程度比创造想象低，指根据语言的表述或非语言的描绘(阁样、图解、符号记录等)在头脑中形成有关事物的形象的想象，就是再造想象。【单选】 儿童开始意识到他人有不同的观点，但不能理解这种差异的原因，其角色采择能力所处的发展阶段是（ ）【2020年心理学312统考】A.社会信息阶段B.自我发展阶段C.相互性阶段D.社会和习俗阶段【答案】A【解析】塞尔曼运用两难故事法研究表明，角色采择能力的发展存在以下几个阶段：阶段0：自我中心或无差别的观点（3-6岁），不能认识到自己观点与他人的不同：阶段1：社会
7、信息阶段（6-8岁），开始意识到他人有不同的观点，但不能理解原因：阶段2：自我反省式阶段（8-10岁），能考虑他人观点，但还不能同时考虑自己和他人的观点：阶段3：相互性阶段（10-12岁），能同时考虑自己和他人的观点：阶段4：社会和习俗阶段（12-15岁），能利用社会标准和信息去衡量和判断事件。【单选】 傅老师在执教中极为关心“同学们如何看我？”“他们喜欢我吗？”“校长是否觉得我干得不错？”诸如此类的问题。根据富勒的教师专业成长理论，傅老师处于（ ）【2018年教育学311统考】A关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注自我阶段【答案】A【解析】根据富勒的教师专业成长理论，学生、校
8、长如何看我，属于教师关注自己的职业适应性阶段，即关注生存阶段；关注情景阶段是指教师如何教好每一节课的内容；关注学生阶段指教师考虑学生的发展水平和个别差异。【单选】 个体对同类刺激最小差异量的感觉能力称为（ ）【2020年心理学312统考】A.差别感觉阈限B.绝对感受性C.绝对感觉阈限D.差别感受性【答案】D【解析】感觉器官对适宜刺激的感觉能力叫感受性，感受性和感觉阈限在数值上成反比例的关系。刚刚能引起感觉的最小刺激量叫绝对感觉阅限：人的感官觉察这种微弱刺激的能力，叫绝对感受性。刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量叫差别阅系或最小可觉差（简称JND）：人对这一最小差异量的感觉能力，叫差别感受
9、性。【单选】 个体价值观达到相对稳定的时期是（ ）【2020年心理学312统考】A.婴儿期B.幼儿期C.青少年期D.成年早期【答案】D【解析】个体价值观达到相对稳定的时期是成年早期。【单选】 给6个月的婴儿反复呈现一个红色的气球，开始时婴儿会一直盯着看，后来婴儿的注视时间减少。这时换一个黄色的气球呈献给婴儿，婴儿的注视时同又会增加。这一过程称为（ ）【2019年心理学312统考】A.同化与顺应B.延迟模仿C.操作性条件反射D.习惯化与去习惯化【答案】D【解析】“习惯化-去习惯化法”范式是研究婴儿感知觉的一种方法。给婴儿反复呈现同一刺激，若干次后，婴儿就会不再注意该刺激，或者注视时间明显变短，乃
10、至消失，这一现象称为习惯化。如果给予一个新的刺激，婴儿的注意时间又恢复或变长的现象叫去习惯化。A选项同化与顺应是皮亚杰的发生认识论当中关于发展的结构的相关概念。B选项延迟模仿是皮亚杰关于表征发展的观点中所提到的，是指对一段时间之前出现的他人行为进行模仿。C选项操作性条件反射是斯金纳提出的概念，操作性条件反射强调强化这一过程是行为产生及改变的重要原因。【单选】 根据中华人民共和国教育法，国家实行学校教育制度，以下说法正确的是（ ）【2019年教育学311统考】A.职业教育不是学校教育制度的组成部分B.学校教育制度不属于国家基本教育制度C.学前教育是学校教育制度的组成部分D.学校教育制度由全国人民
11、代表大会颁布实施【答案】C【解析】从纵向的施教机构来看，我国的学制包括学前教育机构、初等教育机构、中等教育机构和高等教育机构四个层次。从横向类别结构上看，我国现行的学制包括普通教育系统、师范教育系统、职业技术教育系统和成人教育系统四个类别。【单选】 根据巴普洛夫的观点，与黏液质这一气质类型，相对应的高效神经活动类型是（ ）【2018年心理学312统考】A兴奋型B活泼型C安静型D抑制型【答案】C【解析】略【单选】 根据过度学习原则，如果一个学生经过4次复述刚好可记住某个英语单词，那么他学习该词最适宜的复述次数应该是（ ）【2018年教育学311统考】A.5次B.6次C.7次D.8次【答案】B【解
12、析】过度学习，又称过度识记，是由德国著名的心理学家艾宾浩斯提出的，指一个人要掌握所学的知识，一定要经常提醒自己通过反复练习，才能得到巩固。“过度学习”实际上是“适度紧张学习”。研究表明，150%的过度学习是最适宜的。【单选】 根据加里培林对技能的分类，阅读属于（ ）【2019年教育学311统考】A.操作技能B.运动技能C.心智技能D.学习技能【答案】C【解析】心智技能也称智力技能、智慧技能，指借助于内部言语在人脑中进行的认知活动方式。阅读就属于心智技能。操作技能又叫运动技能、动作技能，指由一系列的外部动作以合理的程序组成的操作活动方式。如骑车、体操、书写等。【单选】 根据科尔伯格的观点，儿童性
13、别角色的发展需依次经过的阶段是（ ）【2019年心理学312统考】A.性别稳定性、性别恒常性、性别认同B.性别稳定性、性别认同、性别恒常性C.性别认同、性别恒常性、性别稳定性D.性别认同、性别稳定性、性别恒常性【答案】D【解析】科尔伯格认为儿童对自己是男性和女性的基本理解是逐渐发展的，整个过程经历3个阶段：第一，性别自认，也叫性别认同。在两三岁时，儿童理解了自己要么是男性，要么是女性，并且会给自己贴上相应的标签。第二，性别稳定性。在幼儿期，幼儿开始理解性别是稳定的，即男人会变成男人，女人会变成女人。然而，此时幼儿认为，女孩如果把发型变成与男孩一样，那么就变成了男孩；男孩如果玩布娃娃就会变成女孩
14、。第三，性别恒常性。在4-7岁，大多数幼儿理解了性别并不会随着情境或者个人的愿望而改变。他们明白，儿童的性别不受他们所穿的衣服、所玩的玩具的影响。【单选】 根据鲁利亚的观点，由边缘系统与脑干网状结构等组成的机能系统是（ ）【2018年心理学312统考】A.平衡系统B.调节系统C.动力系统D.信息接受、加工和存储系统【答案】C【解析】第一机能系统：动力系统（激活系统)，由网状结构和边缘系统组成，基本功能是保持大脑皮层的一般觉醒状态，提高其兴奋性和感受性，并实现对行为的自我调节。【单选】 根据维纳（B.Weiner）的归因理论，能力的归因属性是（ ）【2020年心理学312统考】A.内部、稳定、可
15、控B.外部、不稳定、可控C.内部、稳定、不可控D.外部、不稳定、不可控【答案】C【解析】按照维纳的归因理论，能力的高低是内部、稳定和不可控的因素。【单选】 根据问题的构成要素特点，如何培养学生的责任感，属于（ ）【2019年教育学311统考】A.结构不良问题B.结构良好问题C.一般性问题D.认知性问题【答案】A【解析】结构不良的问题具有不明确的目标、条件和解答的问题，题干中的问题宽泛，没有具体、明确的目标、条件和解答的问题，所以属于结构不良的问题。【单选】 根据系列位置效应，个体按顺序学习一个由30个词组成的词表后，回忆正确率较低的部分是（ ）【2018年心理学312统考】A.开始B.结尾C.
16、中间D.开始和结尾【答案】C【解析】材料在系列里所处的位置对记忆效果的影响叫系列位置效应，它表现为系列末尾的材料记忆的效果最好（称为近因效应），其次是前边呈现的材料（称为首因效应），中间的材料记忆的效果最差。【单选】 古代印度婆罗门教育与佛教教育的主要区别是（ ）【2020年教育学311统考】A.婆罗门教育具有贵族性，佛教教育具有平民性B.婆罗门教育的目的在于道德陶冶，佛教教育在于信仰教育C.婆罗门教育的主要是市场所是“古儒学校”，佛教教育主要在寺院D.婆罗门教育的内容大多是积极的、入世的，佛教教育大多是消极的、避世的【答案】A【解析】婆罗门教教育以维持种姓压迫和培养宗教意识为核心任务。教育的
17、对象主要为婆罗门等高级种姓。佛教由释迦牟尼所创，他反对种姓制度，主张“四姓平等”。这是二者最主要的、最本质的区别。【单选】 古罗马教育家昆体良主张，在雄辩家培养中居于首要位置的是（ ）【2018年教育学311统考】A.高尚品质的培养B.雄辩技巧的练习C.优雅举止的训练D.文雅风度的修习【答案】A【解析】昆体良是罗马最有成就的教育家，他在雄辩术方面造诣很深，其代表作雄辩术原理是古希腊、古罗马教育经验的集大成者。昆体良认为，教育要培养的是善良且精于雄辩术的人，其中德行是第一位的，因此他重视高尚品质的培养。【单选】 古希腊罗马时代，以培养演说家或雄辩家为目标的学校是（ ）【2017年教育学311统考
18、】A.文法学校B.弦琴学校C.体操学校D.修辞学校【答案】D【解析】修辞学校以培养演说家、雄辩家为主要目的，在教育内容上，修辞学校以演讲术，辩论术以及为此服务的文法学、修辞学、逻辑学为主。【单选】 古希腊时期，斯巴达城邦教育有别于同时期其他城邦教育的主要表现（ ）【2020年教育学311统考】A.通过立法发展教育事务B.重视实施“五项竞技”教育C.女子接受与男子同样的军事和体育训练D.公民子女7岁以前在家庭中接受教育【答案】C【解析】斯巴达非常重视女子教育，认为女子也要肩负国家防卫的义务，通常和男子接受同样的军事、体育训练。同时期的古希腊城邦雅典则不重视女子教育，女子七岁之后继续在家中由母亲或
19、是保姆负责教育。【单选】 关于雄辩家的培养，古罗马教育家昆体良主张（ ）【2020年教育学311统考】A.家庭是培养雄辩家的理想场所B.雄辩术训练是第一位的，广博知识的掌握是第二位的C.善良的德性是第一位的，完美的雄辩技能是第二位的D.雄辩家的主要任务并非致力于正义和德行的宣扬和阐释【答案】C【解析】在教育目的上，昆体良提出教育应培养善良而精于雄辯的人，认为德行是雄辩家的首要品质。因此，昆体良主张善良的德性是第一位的，完美的雄辦技能是第二位的。【单选】 关于学习的含义，错误的表述是（ ）【2017年心理学312统考】A.人与动物都需要学习B.学习就是有机体的行为改变C.学习是有机体获得经验的过
20、程D.学习是有机体对环境的适应过程【答案】B【解析】学习是指由于经验而导致行为或思维的持久变化的过程，并不仅限于行为的改变。经验所引起的变化既可以是行为上的，也可以是思维上的。A中，动物也是学习的主体，动物确实也需要学习。【单选】 关于英国高等教育改革，1963年罗宾斯报告提出的主要建议是（ ）【2020年教育学311统考】A.强化政府对高等教育经费分配的宏观管理B.废除高等教育的“双重制”，构建民主化的高等教育体制C.确立“自主自治”、“民主参与”和“多科性结构”为核心的大学治理与发展原则D.为所有在能力和成绩方面合格并且原意接受高等教育的人提供高等教育课程服务【答案】D【解析】1963年，
21、以罗宾斯为首的专门委员会发表了罗宾斯高等教育报告。该文件探讨了英国高等教育如何为社会服务这一重大问题。报告建议应为所有在能力和成绩方面合格的、并愿意接受高等教育的人提供高等教育课程，此建议后被称为“罗宾斯原则”。【单选】 关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是（ ）【2017年教育学311统考】A.实用主义教育学B.批判教育学C.实验教育学D.文化教育学【答案】B【解析】关注知识与权力意识形态关系是批判教育学代表人物阿普尔的主张。代表作教育与权利。阿普尔认为批判教育学研究的本质在于探究知识、意识形态和权力之间难以解释的关系。经典话语“谁的知识最有价值”，“你站在谁的一边”。【单选】 观察法作
22、为一种常用的研究方法，也存在一些局限，其中直接观察法的局限在于（ ）。【2020年教育学311统考】A.不易收集非语言行为B.不便于在自然情境下进行C.不利于纵向分析D.不适合大规模的研究【答案】D【解析】观察法按照观察的方式（是否借助仪器和设备）不同，可以分为直接观察与间接观察。直接观察是凭借人的感官，在现场直接对观察对象进行感知和描述，因此直观具体。直接观察作为观察法的一种类型，天然地承接了观察法的局限性，诸如不适合大规模的观察研究，因为观察法属于人文解释主义范式下定性研究的一种方法，一般适合小样本或个案，不适合大样本研究。【单选】 汉代的识字教材有（ ）【2019年教育学311统考】A.
23、急就篇三字经千字文B.仓颉篇凡将篇急就篇C.仓颉篇凡将篇三字经D.仓颉篇凡将篇千字文【答案】C【解析】汉代书馆常用的识字教材有仓颉篇凡将篇急就篇等。仓颉篇是秦朝李斯颁发的字书，成为儿童习字的课本；凡将篇是西汉文学家司马相如所著；急就篇是汉代黄门令史游所编，一直使用到唐代才被新的字书取代。三字经百家姓是宋元时期的识字教材。【单选】 画家的色彩鉴别力属于（ ）【2019年心理学312统考】A.抽象能力B.一般能力C.特殊能力D.模仿能力【答案】C【解析】般能力即智力，它是完成各种活动都必须具备的最基本的心理条件，组成智力的因素包括观察力、记忆力、思维力、想象力等，其中思维力是智力的支柱和核心，它代
24、表了智力发展的水平。特殊能力是从事某种专业活动或某种特殊领域的活动所表现出来的能力，如音乐能力、美术能力等。【单选】 集中反映行为主义思想的著作是（ ）【2019年教育学311统考】A.民主主义与教育B.意识形态与教育C.我与你D.超越自由与尊严【答案】D【解析】这道题考查学生学习知识的广度。民主主义与教育-杜威-实用主义；超越自由与尊严-斯金纳-行为主义；我与你-马丁布伯-德国宗教哲学家；意识形态与课程-阿普尔-批判教育学。【单选】 建立宫廷学校、寺庙学校、职官学校、文士学校培养各类人才的东方文明古国是（ ）【2019年教育学311统考】A.古巴比伦B.古印度C.古埃及D.希伯来【答案】C【
25、解析】古埃及的四种学校就是宫廷学校、寺庙学校、职官学校和文士学校。【单选】 将电话号码8585885编成“帮我帮我帮帮我”以帮助记忆，这种方法可称之为（ ）【2018年教育学311统考】A.语义复述B.精加工C.组织策略D.情景性复述【答案】B【解析】精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的深层加工策略。将电话号码“8585885”编成“帮我帮我帮帮我”，运用了谐音联想法帮助记忆，属于精加工策略中的“记忆术”。【单选】 将西方近代教育明确概括为“无事不学，无人不学”的早期改良派人物是（ ）。【2020年教育学311统考】A.王绍B.马建忠C.容闳D.郑观应【
26、答案】D【解析】在早期改良派中，较早勾画出中国近代学制轮廓，并且用“无事不学，无人不学”一语道破近代教育多样化、职业化、普及化的特征的是郑观应。【单选】 将游戏理解为儿童创造性的自我教育活动，主张为儿童建设公共游戏场所的教育家是（ ）【2017年教育学311统考】A.第斯多惠B.乌申斯基C.蒙台梭利D.福禄培尔【答案】D【解析】福禄培尔是19世纪德国幼儿教育家、近代学前教育论的奠基人，被称为“幼儿教育之父”。他关于幼儿园的教育方法的阐述如下：（1）自我活动是一切生命的最基本的特性。（2）游戏给儿童以欢乐、自由和满足，又能培养儿童的意志力和自我牺牲的精神。因此，他主张为儿童建立公共游戏场所。（3
27、）儿童间的社会交往很重要，福禄培尔认为自我活动导致个性自我实现，但必须通过“社会化”的历程才能达到。因此，本题选D。【单选】 教育工作需要循序渐进，主要依据的是儿童身心发展的（ ）【2018年教育学311统考】A.差异性和阶段性B.差异性和顺序性C.不均衡性和差异性D.阶段性和顺序性【答案】D【解析】发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程，这一发展过程是有一定顺序的。发展的阶段性表现为不同的年龄阶段表现出不同的特征。同时，在同一年龄段的儿童则表现出相似的特点。阶段性和顺序性，表明教育要遵循量力性原则，循序渐进地促进儿童身心发展。【单选】 教育行动研究的
28、产生和发展主要体现了教育研究的（ ）。【2020年教育学311统考】A.人文取向B.实证取向C.实践取向D.整体取向【答案】C【解析】当代教育研究的取向表现为实证取向、人文取向、整体取向、实践取向、融合取向与跨学科取向。其中，教育行动研究是在自然的教育情景中，教育实践者本人（或与他人合作），以教育实践中面临的真实问题为研究对象，以改进教育实践、提升实践者自身专业素养为目的，运用各种研究方法进行的综合性研究活动。它以解决实际问题为目标追求，不追求理论依系的构建，是实践取向的研究范式。【单选】 近代以来，人们设计出一些力图克服班级授课制局限性，同时保持其优越性的新型教学组织形式，主要有（ ）【20
29、18年教育学311统考】A.分层教学、个别教学、小队教学B.个别教学、小组合作学习、分层教学C.小组合作学习、小队教学、个别教学D.分层教学、小组合作学习、小队教学【答案】D【解析】分层教学、小组合作学习、小队教学（又称协作教学）都是班级授课制后产生的新型教学组织形式。个别教学产生于班级授课制以前，古代中国、埃及和希腊等国的学校大都采用个别教学形式，不是新型教学组织形式。【单选】 近代以来欧洲教育逐渐世俗化，这种发展特征在学校教育制度中表现为（ ）【2020年教育学311统考】A.教育对象扩大到平民阶层B.公立学校与宗教组织分离C.教育与生产劳动相结合D.义务教育普及【答案】D【解析】近代教育
30、的世俗化表现为教育从宗教中分离、义务教育普及、教育与生产劳动相结合等。具体在学校教育制度中表现为义务教育普及。【单选】 句短押韵、朗朗上口是我国蒙学教材的编写特点之一，如“天地玄黄，字宙洪荒。日月盈是，辰宿列张。寒来暑往，秋收冬藏。”便是出自我国识字教材（ ）【2020年教育学311统考】A.急就篇B.千字文C.历代蒙求D.笠翁对韵【答案】B【解析】“天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈炭，辰宿列张。寒來暑往，秋收冬藏”出自南北朝时期周兴嗣所作的千字文。【单选】 具有掌握学习目标取向的学生对智力往往持（ ）【2020年教育学311统考】A.增长观B.实体观C.多元观 D.三元观【答案】A【解析】具有掌提
31、目标定向的个体，持能力增长观，其学习目的在于提高自己的能力、技能以及对知识的理解和掌握，学习本身就是一种终极目标，把困难看作挑战，有助于深加工策略的使用，拥有更多的自我描述。【单选】 据史料记载，我国学校教育设立“小学”是在（ ）【2019年教育学311统考】A.夏B.商C.西周D.两汉【答案】【解析】商代的左学即小学，右学和瞽宗都属于大学性质，为同一机构的不同名称。【单选】 康拉德(R.conrad)的实脸证明短时记忆的编码方式是（ ）【2017年心理学312统考】A.听觉编码B.视觉编码C.语义编码D.音形编码【答案】A【解析】听觉编码是短时记忆的主要编码方式。【单选】 抗战时期，国民政府
32、实行“战时须作平时看”的教育政策，在中等教育阶段采取的主要措施是（ ）【2017年教育学311统考】A.设置国立中学B.实施毕业会考C.中学西迁D.实行军训制度【答案】A【解析】基于“抗战建国”方针，国民政府在抗战期间对中学教育采取了一些调整措施。如：由于沦陷区学校师生流亡到大后方者日益增多，国民政府设立国立中学予以安置等，保证了中等教育的发展。【单选】 科尔伯格主张用“道德两难法”来促进学生的（ ）【2017年教育学311统考】A.道德认知发展B.道德情感发展C.道德意志发展D.道德品格发展【答案】A【解析】科尔伯格主张用教育，特别是道德两难故事策略，促使儿童道德认知在多阶段的互相碰撞，有助
33、于学生认识和吸收高层次的道德推理，从而推进儿童道德认知的发展。【单选】 夸美纽斯1602年发表的大教学论，是教育学形成过程中一个重要的里程碑。但此书尚不足以标志教育学作为一门学科的诞生，原因是此书（ ）【2018年教育学311统考】A.宣扬教育为现世生活作准备B.只谈教育实务，不谈教育理论C.并非教育理论著作，而是教学理论著作D.以自然类比教育，理论论证尚未达到学科成熟的水平【答案】D【解析】在研究方法上，夸美纽斯的大教学论以自然类比教育，属于经验直观性的研究，没有运用科学的研究方法来揭示人的身心发展规律，因此在理论上没有达到学科的成熟水平。【单选】 夸美纽斯认为学校不幸变为儿童的才智屠宰场，根本在于教学工作违背了（ ）【2019年教育学311统考】A.直观性B.适应自然C.系统性D.激发学生求知欲【答案】B【解析】适应自然原则是贯穿夸美纽斯教育体系的一条根本性的指导原则，是其理论核心，夸美纽斯认为教育只有遵循儿童身心发展的规律才能够真正发展人的天赋。
