1、第9课时 复习（主备人： ）教学内容：教材第3739页1-11题、思考题、你知道吗教学目标：1.通过复习，加深对100以内数的认识。熟练掌握100以内数的大小比较的方法，熟练地口算整十数加、减整十数，整十数加一位数和相应的减法。2.经历将一些实际问题抽象为数与代数的问题，培养学生能独立地对所学过的知识进行系统的回顾，更好地掌握有关的知识。3.培养察能力及计算能力，在学习的过程中获得积极的情感体验。教学重点：掌握100以内数的大小、数的组成、数的顺序。教学难点：正确描述两个数的大小关系。教学过程：一、复习旧知，揭示课题。1口算： 50+4 20+7 2+80 6+80 54-50 39-3 89
2、-9 77-70 60+6 独立完成，集体订正指名说说是怎么想的? 2在填上“”或“”： 5056 5474 9098020 10090 2728独立完成，集体订正。3揭示课题：今天我们要把这个单元学过的知识进行整理和复习，看看哪个小朋友的表现最出色!二、利用知识，解决问题。1写一写，读一读。（教科书第37页第1题）引导小朋友先独立填一填，然后全班交流。第1个计数器上表示的数是多少?你是怎么想的?第2个计数器，第3个计数器呢?2.填一填，说一说。（教科书第37页第2题）（1）学生分别在两条数轴上填一填。（2）读一读，并说说两组数有什么不同。（3）提问：80是接近100，还是接近30，你是怎样想
3、的？3说一说。(教科书第37页第3题和第5题)（1）25里面有几个十和几个一?引导学生说出有几个十看十位上的数；几个一看个位上的数。所以，46里面有4个十和6个一。（2）100里面有几个十？小朋友独立思考后，说一说你是怎样想的?（3）在1100中，个位上是5的数有哪些？个位上是0的数呢？十位上是5的数有哪些？4数数填填。(教科书第37页第4题)教师出示钟面，引导学生观察：钟面上有多少大格?每一大格里有多少个小格?（每一大格里有5个小格）想一想：一圈共有多少个小格?怎样数，才能又快又对呢?学生讨论后汇报方法。学生根据自己选择的方法数，并填在书中，交流结果。5比一比。(教科书第37页第6题和38页
4、第7题)(1) 学生独立在书上填写第6题。（2）交流时让学生说说比较时的思考过程。（3）学生自己在书上先完成第7题。（4）在四人小组内交流自己是怎样想的。（5）集体交流时，注意引导学生看清符号，有序思考。6想一想，选一选。(教科书第38页第8题) (1) 出示第8题图。 (2) 引导学生看图，说说从中了解了哪些信息?（3）独立选择，交流时说说自己的想法。7猜一猜。(教科书第38页第9题) (1)学生观察图后，指名读题 (2)独立思考。(3)全班交流：猜猜爷爷可能是多少岁？8猜数游戏。(教科书第39页第10题)（1）播放课件，学生了解游戏的方法和规则。（2）老师与一个学生合作示范。（3）同座位两
5、人开展猜数活动。9. 按规律填数。（教科书第39页第11题）（1）学生独立填写。（2）小组内交流，互帮互助。（3）集体交流，说说每题是怎样的规律。三、课堂总结。在学习生活中，我们会遇到许多数学问题，小朋友们要积极开动脑筋，学好数学知识，解决生活中的难题。四、你知道吗1. 课件播放“你知道吗”2. 教师做些适当的解释：“=”是英国数学家雷科德在他的著作蛎智石中首先提出来的，他认为世界上再没有比两条平行而又等长的线段意义更相同了。“”和“”是英国数学家哈里奥特首先使用的，这比“=”出现的时间要迟一些。3. 对学生进行教育：之所以这两位英国的科学家能够有所创新和发明，是因为他们在平时善于思考，老师希望同学们也能做一个爱动脑筋，善于思考的好孩子。五、拓展延伸（教科书第39页思考题）1. 在计数器上拨3颗珠，可以表示出哪些两位数？最大的是多少？最小的呢？2. 学生在小组内进行研究，可以借助小计数器拨一拨，组长做好记录。3. 集体交流。板书设计：认识100以内的数复习1100中 个位上是5的数：5、15、25、35、45、55、65、75、85、95个位上是0的数：10、20、30、40、50、60、70、80、90、100十位上是5的数：51、52、53、54、55、56、57、58、59
