1、第三单元 认识100以内的数教材分析单元教学内容：教材第21-41页单元教材分析： 本单元教学100以内的数，是在认识了1120各数的基础上安排的。教材分认识整十数、认识非整十数、整理100以内的数、比较数的大小、单元复习与实践活动五部分编写。每个部分都有教学重点，呈现了全单元的教学线索，组成了系统的知识结构。在认识整十数这部分教学计数单位与数位，整十数与一百的意义；在认识非整十数这部分教学数的组成和读、写方法；整理100以内的数教学完成百数表，巩固认、读、写数的知识技能，发现有趣的规律；通过比较数的大小加强数概念，发展数感；通过实践活动体会以内的数在日常生活中的应用。 利用实物图形、小棒、计
2、数器等教、学具，帮助学生认识数位，理解数的意义，初步感受十进制计数法。学生建立100以内数的概念要经过“形象抽象”的过程。实物表示的数比较直观，数字组成的数比较抽象。在认数时，实物图形、小棒能帮助学生建立表象，进而逐渐形成数的概念。计数器十位上的1颗算珠表示1个十，百位上的1颗算珠表示1个百，比实物表示的数抽象，又比数字表示的数形象，在形成数概念的过程中有特定的作用。单元学情分析： 学生在生活中已经多次接触到100以内的数，并且有大部分学生根据已有的生活经验能数出1-100的数，这样学生在学习中对数数的过程并不陌生，因此在教学中要重视学生已有经验。对于学生来说学习的过程就是对已有生活经验和生活
3、中遇到的现象重新“解读”寻找数学与生活现象的联系。单元教学目标：1、认识计数单位“一”“十”和“百”，能够正确地数出数量在100以内的物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个亿组成的；认识个位、十位和百位，知道个位、十位和百位上的数表示的意义，能正确读写100以内的数；掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2、了解加法和减法算式中各部分的名称，能够正确、熟练地口算整十数加一位数以及相应的减法。3、在认识100以内数的含义，探索100以内数的组成方法，比较100以内数的大小等活动中，体会数的抽象过程，发展数感，增强与他人合作交流的意识。4、在用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单估计和交流等活动中，感受数与生活的联系，培养从数学角度观察周围事物和日常生活的意识。单元教学重点：能正确计算整十数加一位数及相应的减法，会读、写100以内的数，理解100以内数的含义。单元教学难点：运用数学知识解决实际问题。课时安排：9课时
