1、第1课时 数数、数的基本含义（主备人： ）教学内容：教材第2123页例题、试一试和想想做做。教学目标：1、通过经历数数的过程，体会数的产生与发展。2、要求学生在掌握20以内数的读写和初步知道计数单位“一”和“十”的基础上，进一步认识计数单位“百”。能够正确地地数出数量是100以内的物体的个数，会读写，理解一个数在在个位、十位、百位的意义。3、通过提供给学生的材料能联系学生生活，对学生有吸引力、有挑战性，以促进数学教学方式的改革。教学重点：能数出100以内的物体的个数，能按照一定顺序数出100以内的数。教学难点：感受“百”的意义。教学过程：一、复习（ ）个十（ ）个一合起来是14； 18里面有（
2、 ）个十和（ ）个一（ ）个十是20； （ ）个一和（ ）个十合起来是19二、教学例题1、导入。森林里的小动物参加数小棒比赛，咱们带着小棒去帮忙好吗？2、出示例图师：小猪需要23根小棒，请大家数出23根小棒，把它摆在桌子上。思考：怎样摆能看得出很清楚？学生讨论。师追问：你是怎么想到这样摆的？在讨论中明确：因为23可看出2个十和3个一合起来的数，所以摆成2捆带3根能看得清楚。进一步明确：二十几的直观表示方法。3、你会摆一摆，数一数吗？2429学生在摆的时候，要求能一目了然，并用已有的经验解释为什么这样摆？4、教师提问：小猫遇到难题了，你知道29添上1是多少?谁来帮帮它？师让学生借助直观初步理解“
3、二十九添上1是三十”的思考过程。学生讨论重点突出：因为原来的9根与添上的1根合起来是1捆。而1捆和2捆合起来是3捆。所以29添上1是30。在此基础上类推：提问：（1）39添上1是多少？（2）49添上1是多少？（3）59添上1是多少？从中挑1、2题追问为什么，注意要求学生表述完整。让学生体会“满十进一”的计算方法。5、数数85数到99学生跟着电脑显示的小棒全班齐数。追问:99添上1是多少？（一百）师追问：为什么是一百？你是怎么想的？生：9根添上1根是10根，这儿的10根和之前的90根合起来就是100根。9根添上1根是1捆，和之前的9捆合起来是10捆也就是100根。学生表述比较多，注意及时纠正并引
4、导。师：由此我们知道99后面一个数是多少？10个十是多少？生回答，注意表述完整。十根十根地数，从十数到一百。6、板书：10个十是一百。小结：今天我们认识了一百以内的数，知道了如何数数，数的含义，下面就来考考大家。三、想想做做1.第一题森林学校的教室里有多少张桌子，多少把椅子？请你帮忙数一数。教师及时纠正出现的错误。那我们的教室呢？数的时候要求有序、不重复。数的方法不做限制，可以1个1个数、也可以2个2个数。2.第二题小猴摘了好多香蕉，可是太多了，它不知道有多少，谁来帮他数一数？5根5根的数，一共有多少根香蕉？指导学生：从0开始五个五个地数到100；从35开始数到70。3、第三题师：从70数到一百，你想几个几个数？1个1个；2个2个；5个5个只要学生方法正确，数的正确都给予鼓励表扬。4、第四题学生仔细看图，明白题意。盒子上10表示什么意思？要求学生完整表述“几个十和几个一合起来是多少？”5、第五题瞧，这是小兔收藏的漂亮的彩珠，咱们帮她数一数收起来好吗？明确题目要求师：谁来说说怎样圈不会错？在圈的时候要求尽量靠在一起的10个圈在一起，防止漏掉；尽量美观；圈好之后要复查，再数一遍以防出错。明白数的合成四、课堂小结今天大家到森林里玩的开心吗？你学会了什么？说给大家听一听。板书设计：
