1、第4课时 十几减8、7（主备人： ）教学内容：教材第56页例2、试一试、“想想做做”第15题。教学目标：1.运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7的不同口算方法，进一步学会“想加算减”的方法。 2.经历运用已有的认识和经验探索、交流算法的过程，体验由直观到抽象的思维过程，获得一些数学活动经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力。 3.在探索、交流和认识算法的过程中，逐步培养独立思考的习惯，发展主动探索意识，初步形成与同学合作、交流的态度，体会学习的快乐和成功。教学重点：十几减8、7的口算。教学难点：加强数学与生活的联系，并用所学知识解决简单实际问
2、题。教学过程：一、复习引入、促进迁移8+7=8+9=7+6= 7+4=10-8=10-7=13-9= 17-9=当学生口答13-9时，教师让学生讲讲怎样想的，引导学生用不同的方法计算此题。二、探究算法、经历体验1教学例题2。看例题说一说，知道什么，要求什么？小兔子一家要举行吹小号比赛，兔妈妈拿来了多少把小号?(出示小号图)小兔子说：“要拿走8把，小朋友帮我算一算，还剩下多少把?”列出算式15-8，怎样计算呢?小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告诉组内的其他小朋友。组织全班交流，及时把有关方法写在黑板上：方法1：看图数出来的；方法2： 15-5=10， 10
3、-3=7；方法3： 10-8=2， 2+5=7；方法4： 8+(7)=15， 15-8=7。 （想加算减）引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本第86页上。三、模仿训练、加强理解教学“试一试”。谈话：我们学会了15减8，如果是减7呢？大家来试一试。出示题目15-7= 13-7=，鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交流，在此基础上进行全班交流。小结：这里算十几减7，可以用“凑十法”，可以用“想加算减”，用你喜欢的方法来计算。四、多层训练、巩固算法1“想想做做”第1题。让学生看图明确各有几朵花和相应的算式。学生先在图里圈一圈、算一算，再填得数。交流各自的圈法
4、和得数，说说是怎样想得数的。2“想想做做”第2题。让学生用三句话说说每幅图的意思和相应地减法算式。用自己喜欢的方法算，做完以后同桌相互检查，指导做错的学生订正。3“想想做做”第3题。出示题目，让学生先找一找两个算式的相同与不同，再进行计算。 交流得数，集体读一读每组算式。提问：你能根据每组题说说每道减法可以怎样算得数吗？小结：口算十几减8、7可以想有联系的加法算式，比较快地算出十几减8、7的得数是多少。4“想想做做”第4题。谈话：你现在能用比较方便的算法，比较快的算出这三道题目吗？把答案写在书上。交流答案，共同校对。5“想想做做”第5题。谈话：小朋友们，我们已经学习了十几减8、7的内容，你能比较快的说出这些算式的得数吗？请小朋友先同桌交流一下，你想用什么方法算。讨论交流几种算法。按照题目的要求，指名学生依次说算式和得数。五、评价小结、反思提升小朋友，今天我们学到了哪些本领?这些本领你是怎么学到的？先请同桌的小朋友相互说说，再告诉大家。板书设计：
