1、5:23生物复习方法谈生物复习方法谈 金华二中张苏丽5:23生物复习方法生物复习方法 一一.知识整理：归类、联想、辨析知识整理：归类、联想、辨析五他山之石五他山之石,可以攻玉。在学习生物时可以攻玉。在学习生物时可借鉴其他学科的方法。可借鉴其他学科的方法。二二.审题需要点审题需要点“咬文嚼字咬文嚼字”的感觉的感觉.三三.关注知识的普遍性与特殊性关系关注知识的普遍性与特殊性关系.四四.做题避免思维定势做题避免思维定势.5:23一一.围绕核心概念、常用术语进行归类、围绕核心概念、常用术语进行归类、联系与对比。联系与对比。如如:育种方法育种方法、培养基、培养基、调节方式调节方式、酶、酶、基本单位、载体
2、、多样性、下丘脑功能、稳基本单位、载体、多样性、下丘脑功能、稳态、组织水肿、教材中提到的各种微生物态、组织水肿、教材中提到的各种微生物（代谢类型、结构等）（代谢类型、结构等）5:23例例1某生物的基因型为某生物的基因型为AaBB，通过下列技术可，通过下列技术可以分别将它转变为以下基因型的生物：以分别将它转变为以下基因型的生物：AABB；aB；AaBBC；AAaaBBBB。则则以下排列正确的是以下排列正确的是()A诱变育种、转基因技术、花药离体培养、细胞融合诱变育种、转基因技术、花药离体培养、细胞融合B杂交育种、花药离体培养、转基因技术、多倍体育种杂交育种、花药离体培养、转基因技术、多倍体育种C
3、花药离体培养、诱变育种、多倍体育种、转基因技术花药离体培养、诱变育种、多倍体育种、转基因技术D多倍体育种、花药离体培养、诱变育种、转基因技术多倍体育种、花药离体培养、诱变育种、转基因技术B一一.知识的归类、联系与辨析知识的归类、联系与辨析5:23例例2.（2005广东卷）两个亲本的基因型分别为广东卷）两个亲本的基因型分别为AAbb和和aaBB，这两对基因按自由组合定律遗传，这两对基因按自由组合定律遗传，要培育出基因型为要培育出基因型为aabb的新品种，最简捷的方法的新品种，最简捷的方法()A.单倍体育种单倍体育种 B.杂交育种杂交育种C.人工诱变育种人工诱变育种 D.细胞工程育种细胞工程育种B
4、5:23“调节方式调节方式”植物生命活动的调节方式：植物生命活动的调节方式：人和高等动物生命活动的调节方式：人和高等动物生命活动的调节方式：微生物代谢的调节方式：微生物代谢的调节方式：激素调节激素调节神经调节和体液调节神经调节和体液调节酶活性的调节酶活性的调节酶合成的调节酶合成的调节5:23例例3下列有关上图含义的说法正确的是下列有关上图含义的说法正确的是A图中图中A代表甲状腺，则代表甲状腺，则B代表的物质是促甲状腺激素代表的物质是促甲状腺激素B图中图中A代表下丘脑，则代表下丘脑，则B代表的器官是膀胱代表的器官是膀胱C若该过程代表黄色短杆菌合成赖氨酸的过程，代表若该过程代表黄色短杆菌合成赖氨酸
5、的过程，代表的物质是天冬氨酸激酶，那么的物质是天冬氨酸激酶，那么B代表的物质是苏氨酸和代表的物质是苏氨酸和赖氨酸赖氨酸D若图中若图中A代表胰岛素，代表胰岛素，B代表胰高血糖素代表胰高血糖素AB抑抑 制制+-5:235:23反馈调节反馈调节人和高等动物激素之间调节人和高等动物激素之间调节微生物酶活性的调节微生物酶活性的调节生物复习方法生物复习方法5:23原核细胞原核细胞类型：细菌、放线菌、支原体、蓝藻、类型：细菌、放线菌、支原体、蓝藻、衣原衣原体体 (细线织蓝衣细线织蓝衣）微量矿质元素微量矿质元素：ZnNiFeBClCuMoMn 新捏铁臂阿童木新捏铁臂阿童木 猛猛必需氨基酸必需氨基酸：甲硫、色、
6、赖：甲硫、色、赖、缬、异亮、亮、苯丙、苏缬、异亮、亮、苯丙、苏 假设来写一两本书假设来写一两本书 初级代谢产物初级代谢产物：氨基酸、核苷酸、多糖、脂类、维生素：氨基酸、核苷酸、多糖、脂类、维生素（鸡肝多滋味）（鸡肝多滋味）次级代谢产物次级代谢产物：色素、激素、抗生素、毒素：色素、激素、抗生素、毒素（设计抗毒）（设计抗毒）谐音谐音：为快速记忆找捷径：为快速记忆找捷径5:23二二.处理好知识的普遍性与特殊性处理好知识的普遍性与特殊性生物复习方法生物复习方法5:23例例1：下列细胞中具有线粒体的是：下列细胞中具有线粒体的是()A.蛔虫蛔虫 B.人的成熟红细胞人的成熟红细胞 C.蛙红细胞蛙红细胞 D.
7、牛的成熟红细胞牛的成熟红细胞例例2：人的一个卵细胞中有人的一个卵细胞中有23条染色体，问条染色体，问人的一个成熟的红细胞中的染色体数是人的一个成熟的红细胞中的染色体数是 。生物知识普遍性与特殊性生物知识普遍性与特殊性例例3：精原细胞增殖的方式是精原细胞增殖的方式是（）A无丝分裂无丝分裂 B有丝分裂有丝分裂 C减数分裂减数分裂 D有丝分裂和减数分裂有丝分裂和减数分裂5:231.植物组织培养一定属于无性生殖吗？植物组织培养一定属于无性生殖吗？2.同源染色体形状、大小一定相同吗？同源染色体形状、大小一定相同吗？3.大分子物质通过核膜时穿过多少层生物大分子物质通过核膜时穿过多少层生物 膜？膜？4.蛋白
8、质与蛋白质与RNA有功能相同的时候吗？有功能相同的时候吗？生物知识普遍性与特殊性生物知识普遍性与特殊性5.能利用植物体内的导管细胞能利用植物体内的导管细胞 进行植物组织培养吗？进行植物组织培养吗？5:23生物知识普遍性与特殊性生物知识普遍性与特殊性细读教材细读教材：关注诸如：关注诸如“绝大多数绝大多数”、“主要主要”、“一般一般”、“几乎几乎”、“通常通常”等等“模糊模糊”词语词语如：如：绝大多数绝大多数生物体的遗传信息都存在于生物体的遗传信息都存在于DNA分子中；细胞核是遗传物质储存和复分子中；细胞核是遗传物质储存和复制的制的主要主要场所；发生在体细胞中的突变，场所；发生在体细胞中的突变，一
9、般一般是不能传递给后代是不能传递给后代5:23三三.审题需要点审题需要点“咬文嚼字咬文嚼字”的感的感觉觉如：患病男孩如：患病男孩男孩患病的几率男孩患病的几率 一个精原细胞一个精原细胞一个生物体一个生物体 n次复制次复制第第n次复制次复制 生长素生长素生长激素生长激素 胚囊胚囊囊胚囊胚 极核极核极体极体 审题是解题的起始环节，也是解答好试题的关审题是解题的起始环节，也是解答好试题的关键环节，若不慎重对待，则有可能差之毫厘，谬键环节，若不慎重对待，则有可能差之毫厘，谬以千里。以千里。5:23四解题避免思维定势四解题避免思维定势 例例5（2005天津卷）成年女性排卵的前一天，血天津卷）成年女性排卵的
10、前一天，血浆中雌激素、促性腺激素浓度互相调节，二者均浆中雌激素、促性腺激素浓度互相调节，二者均逐渐增加。血浆中血糖、胰高血糖素浓度相互调逐渐增加。血浆中血糖、胰高血糖素浓度相互调节，二者均保持相对稳定状态。下列叙述正确的节，二者均保持相对稳定状态。下列叙述正确的是是雌激素浓度上升引起促性腺激素分泌减少雌激素浓度上升引起促性腺激素分泌减少雌激素浓度上升引起促性腺激素分泌增加雌激素浓度上升引起促性腺激素分泌增加血糖浓度上升引起胰高血糖素分泌减少血糖浓度上升引起胰高血糖素分泌减少血糖浓度上升引起胰高血糖素分泌增加血糖浓度上升引起胰高血糖素分泌增加A.B.C.D.C5:23例例6:基因型为基因型为Aa
11、的植物产生的雌、雄配子间的植物产生的雌、雄配子间的数量关系是的数量关系是 ()A.雌配子：雄配子雌配子：雄配子=1：1B.雄配子：雌配子雄配子：雌配子=3：1C.A雌配子：雌配子：a雄配雄配=1：1D.雄配子数量多，雌配子数量少雄配子数量多，雌配子数量少D5:23例7右图表示一个染色体中DNA含量的变化曲线，下列细胞分裂图像中不属于BC段范围内的是（）细胞分裂时期每条染色体每条染色体DNA含量含量四解题避免思维定势四解题避免思维定势5:23五五.他山之石，可以攻玉。他山之石，可以攻玉。运用其他学科思想方法解运用其他学科思想方法解决生物问题。决生物问题。5:231集合模型集合模型 集合法一目了然
12、集合法一目了然,能帮助同学们理清相关能帮助同学们理清相关物质、结构之间的关系，掌握它们的联系与物质、结构之间的关系，掌握它们的联系与区别，从而优化知识结构。区别，从而优化知识结构。5:23CHO NPSKCaMg最基本最基本主要主要FeMnBZnCuMoClNi大量大量微量微量矿质元素矿质元素以化学元素为中心构建集合以化学元素为中心构建集合5:23例例8（2006年普通高考全国卷年普通高考全国卷）根瘤菌是一种固）根瘤菌是一种固氮微生物，其生物学特征之一是氮微生物，其生物学特征之一是 A在土壤中独立生活时能够固氮在土壤中独立生活时能够固氮 B需氧的异养细菌需氧的异养细菌 C所需能量由自身的线粒体
13、提供所需能量由自身的线粒体提供 D单细胞真核生物单细胞真核生物5:23以固氮生物固氮生物为中心构建集合根瘤菌根瘤菌共生共生固氮固氮菌菌固氮菌固氮菌固氮固氮生物生物氮循环氮循环5:23以免疫免疫为中心构建集合抗体抗体效应效应B细胞细胞体液免疫体液免疫特异特异性免性免疫疫免疫免疫5:23以生物之间关系生物之间关系为中心构建集合竞争竞争寄生寄生互利共生（等等）互利共生（等等）捕食捕食无机环境无机环境种内关系种内关系利间关系利间关系种内斗争种内斗争种内互助种内互助5:23以基因基因为中心构建集合脱氧核苷酸脱氧核苷酸外显子外显子基因基因DNA碱基碱基也可依次代表个体、种群、群落、生态系统也可依次代表个体
14、、种群、群落、生态系统生物圈吗？生物圈吗？5:23五五.他山之石，可以攻玉。他山之石，可以攻玉。运用其他学科思想方法解决生物问题。运用其他学科思想方法解决生物问题。1.遗传题中概率的计算，蛋白质、遗传题中概率的计算，蛋白质、DNA多样性的计算都用多样性的计算都用到数学中的乘法原理，遗传规律中的统计学方法及性状到数学中的乘法原理，遗传规律中的统计学方法及性状比，酶促反应、种群增长曲线等，利用数学思想建立简比，酶促反应、种群增长曲线等，利用数学思想建立简单的数学模型，使研究对象更直观化、简约化。单的数学模型，使研究对象更直观化、简约化。2.在实验设计题中像数学学科一样强调逻辑思维的严密性在实验设计
15、题中像数学学科一样强调逻辑思维的严密性,像语文学科一样强调文字组织的完整性和准确性像语文学科一样强调文字组织的完整性和准确性.在生物在生物审题的过程中更需要点审题的过程中更需要点“咬文嚼字咬文嚼字”的感觉的感觉.3.偶尔要像英语学科动口念一些定义偶尔要像英语学科动口念一些定义,做到能熟练用生物做到能熟练用生物学术语表达，使表达规范有序。学术语表达，使表达规范有序。5:23预祝同学们顺利预祝同学们顺利步入理想的殿堂！步入理想的殿堂！浙师大附中（金华二中）张苏丽浙师大附中（金华二中）张苏丽5:23复习工作复习工作 制定复习计划，提高复习效率制定复习计划，提高复习效率理顺串活，搞好学科内综合理顺串活
16、，搞好学科内综合跳出题海战术跳出题海战术 5:23他山之石，可以攻玉。他山之石，可以攻玉。坐标曲线模型：坐标曲线模型：曲线题在每年全国高考试题中都有出现。这一模型的构建和理解对于夯实双基浓缩知识拓展知识、发展学生联想记忆有很大帮助，也有助于培养学生的观察能力、图文转换能力以及综合运用知识去分析解决问题的能力5:231.种子萌发初期、卵生动物胚胎种子萌发初期、卵生动物胚胎发育有机物总量发育有机物总量时间时间2.无氧呼吸无氧呼吸氧浓度氧浓度3.恒温动物的耗氧量恒温动物的耗氧量环境温度环境温度4.杂合子数量杂合子数量杂合子自杂合子自交代数交代数5:231.酶的活性酶的活性PH(温度温度)2.生长速度生长速度生长素浓度生长素浓度3.种群增长率种群增长率时间时间4.可再利用元素可再利用元素叶龄叶龄5:23例如下图所示，如果茎例如下图所示，如果茎a侧生长素在侧生长素在B点以下的点以下的浓度范围内，下列对浓度范围内，下列对b侧生长素浓度范围的描述哪侧生长素浓度范围的描述哪项较为准确（项较为准确（）A在在OA段范围内段范围内 B在在DA段范围内段范围内C在在BD段范围内段范围内 D在在BA段范围内段范围内C
