1、2022-8-151第六章 班级教学的规划与管理 狂热是创造性人物必须具备的条件。没有教不会的学生，只有不会教的老师。2022-8-152学习与实践目标 1.认识与理解班级教学管理的价值 2.掌握班级教学管理的规划方法 3.了解和创新班级教学座位的布局与安排 4.掌握现代教学媒体的使用方法 5.掌握班级实施有效教学管理的理论2022-8-153第一节 班级教学管理的理论 教学工作则是班级管理工作的核心，是班级建设的灵魂。教学是一种需要精心准备的、具有挑战性的工作。因此，进行有效的班级教学管理显得尤为重要。教师教学的最高理想的实现依赖于班级的教学管理。班级教学管理不仅独立于教学科目而存在，也独立
2、于教学方式而存在。2022-8-154 教学管理是班级管理和课堂教学的一个重要方面，是组织和实施教学事务，以便使学习得以发生的过程。班级教学的主要目的是促进学生的全面发展，并且为学生终身发展奠定基础。认清教学管理的价值对于教学工作有着重大影响，教学管理的基本任务是认识教育对象，解释教学规律，指导教学实践。2022-8-155班级管理原理之六：蘑菇定律2022-8-156一、班级教学管理的含义与价值 课堂教学是一种有组织、有目的的师生互动过程。教学是学校的中心工作，教学质量管理是班级教学管理的核心。课程与教学是班级活动的核心；课程与教学是班级活动的基本过程；课程与教学关系到教育的成效。实施有效的
3、课堂教学管理，可以维持课堂的稳定，培养学生的学习动机，降低教师的教学焦虑水平，激发学生的学习潜能，提高教学的成效。2022-8-1571、班级教学管理的概念 班级教学管理又称课堂教学管理、教室教学管理、教室教学经营，是指在师生互动的课堂教学活动中，教师对学生学习行为的一切处理和控制方式，包括消极地避免学生违规行为的发生与积极地培养学生遵守团体规范的习惯，以形成良好的教学环境。班级教学管理的重点在于维持教室情境，促成有效的教学。2022-8-1582、班级教学管理的内容（1）明确班级教学管理的目标和任务；（2）建立有效的班级教学秩序；（3）建立班级教学管理指挥系统；（4）指导学生学会学习。202
4、2-8-1593、班级教学管理的目标（1）争取更多的时间用于学习；（2）争取更多的学生投入学习；（3）鼓励学生自我管理。2022-8-15104、班级教学管理的方法 教师是课堂教学的组织者和领导者，课堂教学秩序主要靠教师来维持。课堂教学秩序管理主要是对学生课堂学习行为的管理，课堂教学行为主要应从以下几个方面规范：课前准备；教学活动要求；教室内师生间的交往礼仪规范；教室环境安全；教学仪器设备的使用率。教室中的学习环境包括物体、学生心与教学三个层面。2022-8-1511二、班级教学管理理论的发展 班级教学管理理论的发展是伴随着班级教学实践的发展逐步发展起来的，大致经历了班级教学管理思想萌芽、班级
5、教学管理理论奠基、班级教学管理理论规范化、班级教学管理理论多元化等四个发展阶段。2022-8-15121、班级教学管理思想的萌芽（1）西方古代的教学管理思想苏格拉底的教学管理过程包括：讥讽（不断提出问题，使对方自陷矛盾，最终承认自己的无知）、助产（帮助对方得到问题的正确答案）、归纳（从各种具体事物中找到事物的共性和本质）、定义（把个别事物归入一般概念）四个步骤。他的学生柏拉图和亚里士多德，继承了苏格拉底的教学管理思想，并提出了相应的教学管理理念。（2）中国古代的教学管理思想教育家孔子提出的教学管理思想至尽仍具有现代教学管理的价值，主要体现在以下一些方面：“有教无类”的教育管理原则。“因材施教”
6、的教学管理原则。培养德才兼备的君子，提出“学而优则仕”的教学激励主张。注重事实的教学手段和途径。倡导启发式教学。确定了“六艺”为主要教学内容的课程管理制度。倡导道德修养的教学管理。2022-8-15132、班级教学管理理论的奠基（1）拉特克的教学管理理论（2）夸美纽斯的教学管理理论 第一，教学以适应自然为原则，开创了“自由主义教学管理”的先河。第二，提出了一系列教学管理原则。第三，系统总结年级制和班级授课制度，对教学组织形式的发展产生了重要的影响。第四，提出了“泛智主义教育”思想，对教学内容进行相关的研究，世界图解等教材为课程开发和课程管理提供了优秀的范例。（3）卢梭的教学管理理论（4）裴斯泰
7、洛齐的教学管理理论2022-8-15142022-8-15153、班级教学管理理论的规范化（1）赫尔巴特的教学管理理论 第一，提出观念教育学。第二，提出教学管理的形式阶段。第三，倡导教育性教学。（2）杜威的教学管理理论 首先，杜威的教学管理理论主张“从做中学”。其次，杜威的教学管理理论强调对思维活动的过程进行管理。其三，杜威的教学管理理论强调教学要依照儿童的生长和经验。其四，杜威的教学管理理论强调生活经验。2022-8-15164、班级教学管理理论的多元化（1）斯金纳的程序教学管理理论（2）布鲁纳的发现教学管理理论（3）克拉夫基的范例教学管理理论（4）布卢姆的掌握学习教学管理理论2022-8-
8、1517第二节 班级教学管理的规划 班级教学管理的规划是教学管理的首要任务，教师应该起到主导作用。教师对教学管理规划的主导作用表现为在教学活动中的准备、组织、调节、评价等方面。教师的教学管理不仅要让学生欢欣而来，而且要让学生忙得不亦乐乎，更要让学生满载而去。只有教学成功，大家才会轻松愉快。从教师的角度去看教学管理的规划，实际上是对教学基本环节的管理，包括备课的管理、课堂教学的管理、作业的布置与管理、课外辅导、学业成绩的检查与评定。2022-8-1518一、备课的规划与管理 备课是教学活动的起始环节。课前的准备，是教师上好课及进行其它教学环节的准备和策划，是上好一堂课的先决条件。1深入地钻研教材
9、 2全面地了解学生 3、周全地准备教学设备 4、精心地制定教学进度计划2022-8-1519二、课堂教学的规划与管理 提高教学质量的关键是搞好课堂教学，即上好课。上课是教学工作诸环节中的中心环节，它是教师面向全班学生进行信息、情感交流和行为相互作用的重要环节。其余各部分都是为上课服务的，是以上课为中心所展开的。课堂教学要有头有尾，准时下课，精彩演出。课堂教学的规划与管理主要涉及上课、听课、评课三个方面。1、上课 2、听课 3、评课2022-8-15202022-8-1521三、作业的布置与管理 作业指的是结合教学内容，要求学生独立完成的各种类型练习。不论是课内作业，还是课外作业，其目的都是为了
10、使学生加深对教材内容的理解和巩固，进一步掌握学习的技能和技巧。通过对作业的布置、批改和管理，教师能及时发现学生知识的缺陷和不足，加以纠正，作出评价，对学生的进一步学习提出建议。1作业内容要有代表性 2控制作业的数量 3明确作业的完成时间 4定时检查、及时反馈2022-8-1522四、课外辅导的管理 课外辅导是指在课堂教学规定时间以外，教师对学生的辅导。课外辅导一方面指对学生的思想教育工作，帮助学生明确学习目的，使他们能够进行独自学习和自我监督，养成良好的学习习惯。另一方面指对学习困难的学生给予辅导，解答疑难问题，对缺课学生进行补习，指导学习方法。课外辅导是上课的必要补充，课外辅导管理又是教学工
11、作管理的一个重要环节。除了对学生的学习进行指导之外，还应启发学生自己找到解答问题的途径，教师不能代替学生进行思考，也不应将课外辅导看成是课堂教学的延长，加重学生的负担。2022-8-1523五、学业成绩的管理 学业成绩的管理涉及学业的考查、评分与评定等方面。学业考查即通常所指的测验与考试，它是以测验的形式定量的评定学生个人能力。学业成绩有评分和评语的形式。学业评定是对学生学习情况的综合评价。班级通过对学生学业成绩的检查与评定，可以检查教学目标的完成情况，从中获得反馈信息，进而指导师生对教学过程和学习过程的调节，达到改善教学，提高教学质量的目的。1、学业考查与考试 2、学业评分和评语 3、学业评
12、定2022-8-1524第三节 班级教学座位的布局与安排 教室中的每一个位置、每一个角落、每一件用品都是重要的教育资源。班级座位是属于教室的空间位置布局，是班级教学环境建设中与学生关系最为直接的环境因素之一。对于学生而言，一方面教室座位关系到看黑板、听课等接受学习的条件和质量；另一方面也会影响学生在班级的人际关系、班级地位以及影响力。同时，人的最亲密最纯洁的关系往往形成于学生时代，同桌关系更是一种特殊情感。2022-8-1525一、班级座位安排的原理与原则 1、座位安排与布局的基本原理 2、座位安排的基本原则 3、座位编排注意事项2022-8-1526二、班级教学座位安排的方式 1、秧田型教学
13、座位安排 2、马蹄型教学座位安排 3、环型教学座位安排 4、模块型教学座位安排 5、“开放课堂”的教学座位安排2022-8-1527第四节 班级教学媒体的运用 在班级教学活动过程中，使用恰当的教学媒体能提高教学效率，俗话说：工欲善其事，必先利其器。运用视觉、听觉媒体，往往能将不良的心理状态转化为良好的学习状态，或者保持良好的心理状态，有助于保证和促进主体的学习效果。在信息技术时代，教学的技术手段也在不断革新，教师必须有系统的使用班级教学媒体，有计划的管和运用教学媒体，才能提高教学的绩效。2022-8-1528一、教学媒体的涵义 1、媒体 媒体，也称作传播媒介、传播媒体。媒体可以区分为两层，一是
14、传递信息的物质实体；二是非实物的、承载信息的符号系统。媒体又可分为硬件和软件两大部分。2022-8-15292022-8-15302、教学媒体 媒体用于存载传递以教学或学习为目的的信息时，称作教学媒体。教学媒体是在教育、教学活动中，传递教育、教学信息的载体或中介，是教学系统的重要组成部分，形成了教学与学习的资源环境。（1）媒体用于储存传递以教学为目的的信息时，才可称为教学媒体。（2）媒体能用于教与学活动的过程时，才能发展为教学媒体。2022-8-1531二、教学媒体的分类 对教学媒体特性认识的不同，对媒体的分类也各有不同的看法。教学媒体可分为传统教学媒体和现代教学媒体两大类。2022-8-15
15、32三、现代教学媒体的功能及运用 1、视觉媒体 2、听觉媒体 3、视听觉媒体 4、交互媒体2022-8-1533第五节 班级有效教学的管理 班级的有效教学依赖于教师的有效管理。班级的有效教学需要教师能够掌控全局，成为驾御课堂教学的高手，特别是要对那些“搞什么名堂、玩什么把戏、耍什么英雄”的学生予以积极的管理，也要对那些“退缩、缺乏信心、心不在焉”的学生予以引导。班级管理的目的在于使教学活动顺进，教师要妥善管班级中的人、事、时、地、物，指导学生积极与班级活动，提高教学效果，达成教学目标。2022-8-1534一、班级有效教学管理的理论基础 1、教与学的互动是有效教学的基础 要提高教学的效率和效益
16、，达成有效的教学，师生教学的有效互动是必要的前提。2、班级有效教学的判断依据 判断有效教学，首先要考虑教学活动的投入和产出的正相关关系；有效教学的判断，还要对教学活动进行价值判断。2022-8-1535二、班级有效教学管理的原则 1主体化原则 2学习化原则 3结构化原则 4最优化原则2022-8-1536三、班级有效教学管理的规划与实施 1、班级有效教学管理活动的规划 2、教师有效教学管理的自我反思问题 3、班级有效教学管理的实施策略2022-8-1537问题与思考 1.试述班级教学管理理论发展的阶段及特征。2.班级教学管理规划有哪几个步骤?3.如何进行课堂教学的规划与管理?4.班级座位编排的原则及注意事项有哪些?5.试述教学媒体的分类、功能及用途。6.班级如何实施有效教学管理?2022-8-152022-8-15392022-8-1540
