1、适应高考新常态适应高考新常态 打造复习新引擎打造复习新引擎-探讨以能力为导向的二轮复习策略探讨以能力为导向的二轮复习策略一、近年高考中的新常态一、近年高考中的新常态活态活态常态常态动态动态优态优态能力能力要求要求基本基本不变不变1.常态一、近年高考中的新常态一、近年高考中的新常态重点重点突出突出不变不变获取和解读信息能力（获取和解读信息能力（“看得懂，会审题看得懂，会审题”）16年年获取获取试题提供的信试题提供的信息，息，理解理解试题要求试题要求以及考查意图。以及考查意图。提炼提炼信息的有信息的有效内容和价值效内容和价值，并对其进行，并对其进行分析和整合分析和整合。组织和应用组织和应用相相关学
2、科的信息关学科的信息，形成综合性，形成综合性信息解读。信息解读。17年年从试题的从试题的文字文字表述表述中中获取获取回答问题回答问题的的有关信息有关信息从试题的从试题的图表图表等形式中等形式中获取获取回答问题回答问题的有的有关信息关信息准确、完整准确、完整地地理解并整合理解并整合所所获取的有关信获取的有关信息息A.信息是什么？信息是什么？C.怎样解读？怎样解读？B.如何获取？如何获取？信息的呈现形式信息的呈现形式有助于回答问题的信息有助于回答问题的信息找到信息间、信息与知识间的联系找到信息间、信息与知识间的联系有无代词有无代词具体要求：范围、性质具体要求：范围、性质连接词连接词概括类：概括类：
3、体（表）现、表明等体（表）现、表明等判断类：判断类：应该、是、由此可见、强调、能够等应该、是、由此可见、强调、能够等推理类：推理类：推论（断）出、有助于、是因为、启示、依据是等推论（断）出、有助于、是因为、启示、依据是等（20142014全国全国卷卷 20 20）拿破仑说过，中国是一头沉睡的狮子，）拿破仑说过，中国是一头沉睡的狮子，当这头睡狮醒来时，世界都会为之发抖习近平主席强调，中国这当这头睡狮醒来时，世界都会为之发抖习近平主席强调，中国这头狮子已经醒了，但这是一只和平的、可亲的、文明的狮子；实现头狮子已经醒了，但这是一只和平的、可亲的、文明的狮子；实现中国梦给世界带来的是机遇不是威胁，是和
4、平不是动荡，是进步不中国梦给世界带来的是机遇不是威胁，是和平不是动荡，是进步不是倒退。从哲学方法论看，是倒退。从哲学方法论看，这里强调的是这里强调的是（）是否结合材料是否结合材料有无行为主体有无行为主体学科知识范围学科知识范围知识层面要求知识层面要求是什么：是什么：含（涵）义、区别、联系、关系、体现、反映等含（涵）义、区别、联系、关系、体现、反映等为什么：为什么：原因（理由）、必（要）然性、意义（重要性）、认识、作用、原因（理由）、必（要）然性、意义（重要性）、认识、作用、影响、依据等影响、依据等怎样做：怎样做：途径、如何（解决、做途径、如何（解决、做 ）、认识、启示、建议、措施等）、认识、启
5、示、建议、措施等（20152015全国全国卷卷 38-2 38-2）结合结合材料二材料二和所学和所学经济知识经济知识，分析，分析现阶段现阶段我国我国增加财政赤字的增加财政赤字的合理性合理性，并说明应该，并说明应该如何如何用好财政赤用好财政赤字资金。（字资金。（1414分）分）调动和运用知识能力（调动和运用知识能力（“想得到，会迁移想得到，会迁移”）A.A.什么是调动和运用知识？什么是调动和运用知识？B.B.怎样调动知识？怎样调动知识？材料信息与基础知识建立正确联系材料信息与基础知识建立正确联系C.C.怎样运用知识？怎样运用知识？知识清晰、系统、准确、熟练知识清晰、系统、准确、熟练16年年将所学
6、知识与试将所学知识与试题的形式和内容题的形式和内容建立正确的联系建立正确的联系准确准确运用相关知识运用相关知识和相关信息，和相关信息，认识认识和说明问题和说明问题体现学科渗透，运体现学科渗透，运用相关学科的知识用相关学科的知识原理原理分析问题分析问题。17年年有有针对性针对性地调地调动有关学科知动有关学科知识，做出正确识，做出正确的判断和推理的判断和推理调动和运用调动和运用自主自主学习学习过程中获得过程中获得的的重大时事重大时事和相和相关信息关信息综合检索综合检索和和选选用用自己的自己的“知知识库识库”中的有中的有关知识和技能关知识和技能不是机械照搬知识不是机械照搬知识关注社会生活关注社会生活
7、灵活迁移并重构知识灵活迁移并重构知识 衔接审题与答题，至关重要。衔接审题与答题，至关重要。归纳调用：在归纳材料信息过程中调用所需知识。在归纳材料信息过程中调用所需知识。有效调用：设问指定了具体知识点，但只需运用部分设问指定了具体知识点，但只需运用部分要点。要点。综合调用：没有明确指定具体知识点，回答问题需要没有明确指定具体知识点，回答问题需要跨单元甚至跨模块调用知识，重构知识体系。跨单元甚至跨模块调用知识，重构知识体系。具体见具体见“典例分析典例分析”基本能力：调动和运用知识 39、一一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋
8、。中华民族英雄是中华民族的栋梁。先锋。中华民族英雄是中华民族的栋梁。近年来，有的人打着近年来，有的人打着“还原历史真相还原历史真相”的旗号颠覆英雄、歪曲历史、的旗号颠覆英雄、歪曲历史、消解崇高。如胡诌消解崇高。如胡诌“黄继光堵枪眼不合情理黄继光堵枪眼不合情理”“”“火烧邱少云火烧邱少云违背生理违背生理学学”“”“董存瑞炸碉堡为虚构董存瑞炸碉堡为虚构”等。等。/凡此种种混淆是非的谣言借助网络凡此种种混淆是非的谣言借助网络等传媒随意传播，一些网民盲目更风、随手转发。这种抹黑英雄形象的谣等传媒随意传播，一些网民盲目更风、随手转发。这种抹黑英雄形象的谣传引起了一些人历史认知混乱和价值观迷失。传引起了一
9、些人历史认知混乱和价值观迷失。（1 1）结合材料，运用）结合材料，运用价值观的知识价值观的知识，对否认英雄的错误言论，对否认英雄的错误言论加以批驳。加以批驳。（2 2）结合材料和）结合材料和文化生活知识文化生活知识，探究如何守护探究如何守护英雄、弘扬中华民族精神。英雄、弘扬中华民族精神。知识调用特点：归纳调用+有效调用知识调用特点：归纳调用+综合调用典例分析典例分析描述和阐释事物能力（描述和阐释事物能力（“写得清，会表述写得清，会表述”）A.A.什么叫描述和阐述事物？什么叫描述和阐述事物？B.B.怎样描述和阐述？怎样描述和阐述？16年年正确正确描述描述事物的事物的现象，准确现象，准确描述描述和
10、解释和解释事物的特事物的特征征把握把握事物的本质和事物的本质和规律，并作出正确规律，并作出正确的的阐释阐释辩证地、历史地辩证地、历史地考查考查事物，对事物进行学事物，对事物进行学科和跨学科的科和跨学科的描述和描述和阐释阐释，意义完整，意义完整17年年准确准确描述描述试题所试题所涉及的涉及的学科学科基本基本概念、观点和原概念、观点和原理理运用运用历史的、辩证历史的、辩证的的观点和方法，分观点和方法，分析有关社会析有关社会现象现象，认识事物的认识事物的本质本质 全面阐释全面阐释或或评价评价有关有关理论理论问题和问题和现实现实问题问题准确规范再现知识准确规范再现知识运用学科思想方法，描述现象揭示本质
11、运用学科思想方法，描述现象揭示本质体现综合测试特点体现综合测试特点（20142014全国全国卷卷 38-1 38-1）结合材料一和所学经济知识，结合材料一和所学经济知识，概括概括我国当前我国当前信息消费的特点信息消费的特点，并，并分析分析发展信息消费的发展信息消费的积极作用积极作用。（1414分）分）使用术语：使用术语：政治原理政治原理概括分析：概括分析：简洁、凝练简洁、凝练辩证思维：辩证思维：全面、一分为二全面、一分为二论证和探讨问题能力（论证和探讨问题能力（“讲得透，会说理讲得透，会说理”）A.什么叫论证？什么叫论证？B.什么是探究？什么是探究？C.具体要求具体要求16年年运用运用判断、归
12、纳判断、归纳、演绎、比较、演绎、比较、概括概括等方法等方法论证论证问题问题在论证中观点明确在论证中观点明确、表述表述清晰、逻辑清晰、逻辑严谨严谨综合运用相关学科的综合运用相关学科的原理和方法原理和方法论证和探论证和探讨讨问题，体现问题，体现创新创新性性思维思维17年年针对针对具体问题提具体问题提出体现科学精神出体现科学精神和创新意识的和创新意识的创创见性作答见性作答 整合整合学科知识和方学科知识和方法，法，论证或探究论证或探究问问题，得出题，得出合理合理的结的结论论 用用顺畅顺畅的语言的语言、清晰清晰的层次的层次、正确的逻辑正确的逻辑关系，关系，表达表达出论证、出论证、探究的探究的过程过程和和
13、结果结果根据设问指向发现提炼问题根据设问指向发现提炼问题强调论证和探究的方法和过程强调论证和探究的方法和过程生成答案的要求生成答案的要求论证探究问题的几种思维方法论证探究问题的几种思维方法1.1.判断：判断：依据学科知识对思维对象有所肯定依据学科知识对思维对象有所肯定或有所否定的思维形式。或有所否定的思维形式。（20152015全国全国卷卷 21 21）安全生产是生产发展的底线。缺乏安全生产是生产发展的底线。缺乏安全意识是最大的安全隐患，麻痹大意往往导致生产事故频发，安全意识是最大的安全隐患，麻痹大意往往导致生产事故频发，从哲学上看从哲学上看，安全意识之所以成为安全生产的关键，安全意识之所以成
14、为安全生产的关键，是因为是因为人的意识决定了实践发展的方向和进程人的意识决定了实践发展的方向和进程人的意识影响实践发展的趋势和结果人的意识影响实践发展的趋势和结果人的意识是促成实践中的矛盾转化的重要条件人的意识是促成实践中的矛盾转化的重要条件人的意识不同，实践结果的性质就会不同人的意识不同，实践结果的性质就会不同A A B B C C D D（20132013）3838（2 2）结合材料二和所学知识，）结合材料二和所学知识，分析分析该演艺公司该演艺公司取得取得成功的经济原因成功的经济原因。（20142014）3838（1 1）结合材料一，运用政治生活知识，）结合材料一，运用政治生活知识，说明说
15、明我我国政府深化行政审批制度改革的国政府深化行政审批制度改革的重大意义重大意义（20152015）3838（1 1）结合材料和所学政治知识，）结合材料和所学政治知识，说明说明我国我国为什为什么么要坚持税收法定原则（要坚持税收法定原则（1212分）分）（20152015）3838（2 2）结合材料和所学经济知识，）结合材料和所学经济知识，分析分析当前对小当前对小微企业实施税收优惠的微企业实施税收优惠的理由理由（1414分）分）（20162016）3838（1 1）（1 1）运用运用“当代国际社会当代国际社会”知识，分析知识，分析“一带一路一带一路”建设为什么能为世界和平发展增添新的正能量建设为什
16、么能为世界和平发展增添新的正能量2.2.归纳：归纳：是指从个别的事物中概括出一般性概是指从个别的事物中概括出一般性概念、原理或结论的思维方法。念、原理或结论的思维方法。运用归纳法论证探究问题运用归纳法论证探究问题 根据设问，认真阅读试题材料；围绕中心，分解试题相关信息；根据设问，认真阅读试题材料；围绕中心，分解试题相关信息；调动知识，逐层分析论证信息；拓宽思路，多角度地生成答案。调动知识，逐层分析论证信息；拓宽思路，多角度地生成答案。（20142014）3838（2 2）结合材料二和所学经济知识，分析放宽市场准）结合材料二和所学经济知识，分析放宽市场准入规则是如何通过入规则是如何通过市场机制的
17、作用市场机制的作用使消费者受益的。使消费者受益的。（20142014）3939（1 1）结合材料，运用文化创新作用的知识，说明）结合材料，运用文化创新作用的知识，说明教教育创新育创新对培养人才的意义。对培养人才的意义。（20152015）3939（1 1）结合材料，运用）结合材料，运用意识能动作用意识能动作用的知识，说明抗的知识，说明抗战精神对中国人民战胜日本侵略者的作用。战精神对中国人民战胜日本侵略者的作用。（20162016）3939（1 1）（1 1）结合材料，运用价值观的知识，对否认英）结合材料，运用价值观的知识，对否认英雄的错误言论加以批驳。雄的错误言论加以批驳。3.3.演绎：演绎：
18、从普遍性的理论知识出发，认识个别、从普遍性的理论知识出发，认识个别、特殊现象的一种逻辑推理方法。特殊现象的一种逻辑推理方法。运用演绎法论证探究问题运用演绎法论证探究问题根据设问指向，调动相关知识；准确再现知识，提供科学论据；根据设问指向，调动相关知识；准确再现知识，提供科学论据；提取试题信息，比较筛选知识；分层表述知识，清晰论证问题。提取试题信息，比较筛选知识；分层表述知识，清晰论证问题。教材教材内容内容在变在变2.动态动态一、近年高考中的新常态一、近年高考中的新常态题型题型设问设问在变在变使用使用省份省份在变在变知识知识3.3.优态优态能力能力素养素养能力能力立意立意向向素养素养立意、价值观
19、立意、价值观的转化的转化知识知识立意向立意向能力能力立意的转化立意的转化一、近年高考中的新常态一、近年高考中的新常态2013全国一卷全国一卷39（3）真理面前人人平等。假如你是争论的一方，）真理面前人人平等。假如你是争论的一方，在争论中应该怎样坚持这一原则？在争论中应该怎样坚持这一原则？2015全国二卷全国二卷39（3）近年来，日本政界有人企图否认日本侵华的）近年来，日本政界有人企图否认日本侵华的历史，请你加以批驳。历史，请你加以批驳。2016全国乙卷第全国乙卷第39题（题（1）结合材料，运用价值观的知识，对否认结合材料，运用价值观的知识，对否认英雄的错误言论加以批驳。英雄的错误言论加以批驳。
20、考查学生的人文素养、知识厚度以及思维的深度，考查学生的人文素养、知识厚度以及思维的深度，充分体现了新高考素养立意、价值观立意的理念。充分体现了新高考素养立意、价值观立意的理念。答案答案构成构成灵活灵活4.活态活态一、近年高考中的新常态一、近年高考中的新常态材料材料选取选取新颖新颖12某公司准备在甲乙两种某公司准备在甲乙两种复印机复印机中选购一台，甲复印机的中选购一台，甲复印机的购置成本为购置成本为22000元，乙为元，乙为18000元；甲的专用耗材每年消耗元；甲的专用耗材每年消耗量不及乙的量不及乙的50%。该公司最终购买了甲复印机。该公司最终购买了甲复印机。20“自强不息，厚德载物自强不息，厚
21、德载物”“”“实事求是实事求是”大学校训大学校训引引导莘莘学子成长成才。导莘莘学子成长成才。2014年年4月，某报推出月，某报推出校训的故事校训的故事专栏，挖掘和阐述大学校训的文化内涵、历史传承与当代价专栏，挖掘和阐述大学校训的文化内涵、历史传承与当代价值，传播社会主义核心价值观，引起了社会强烈反响。值，传播社会主义核心价值观，引起了社会强烈反响。23卤水豆腐卤水豆腐是历史悠久的中国传统食品。卤水是制作卤水是历史悠久的中国传统食品。卤水是制作卤水豆腐必需的稳定剂和凝固剂，其主要成分氯化镁是有毒的，豆腐必需的稳定剂和凝固剂，其主要成分氯化镁是有毒的，但用卤水点制的豆腐不仅无毒，而且味道鲜美、营养
22、丰富。但用卤水点制的豆腐不仅无毒，而且味道鲜美、营养丰富。4.4.活态活态-材料选取的新颖性材料选取的新颖性，具有很强的阅读吸引力，具有很强的阅读吸引力胶水、习近平主席言论、钱学森的中学生活、纪录片胶水、习近平主席言论、钱学森的中学生活、纪录片舌尖上的舌尖上的中国中国、投资理财等，使得高考试题富有生气，不至于呆板、投资理财等，使得高考试题富有生气，不至于呆板2015全国一卷全国一卷38（2)答案：答案：财政赤字是积极财政政策的具体手段财政赤字是积极财政政策的具体手段，在经济下行压力下，增加，在经济下行压力下，增加财政赤字能扩大财政支出，刺激社会总需求；财政赤字能扩大财政支出，刺激社会总需求；我
23、国目前财政赤字率虽然在提高，我国目前财政赤字率虽然在提高，但低于但低于3%的警戒线的警戒线，是适度，是适度的、安全的。的、安全的。优化赤字资金支出结构优化赤字资金支出结构，引导经济转型升级；，引导经济转型升级；加强赤字资金管理加强赤字资金管理，提高使用效率；，提高使用效率；遵循财政分配原则遵循财政分配原则，维护赤字资金支出的公平性。，维护赤字资金支出的公平性。课本原理课本原理材料信息材料信息课本原理课本原理+时政热点时政热点4.4.活态活态-答案构成的灵活性答案构成的灵活性二、二、二轮备考的相关启示二轮备考的相关启示一轮复习问题汇总一轮复习问题汇总二轮备考思想及目标二轮备考思想及目标一一二二备
24、考启示备考启示概念界定不清：判断失误概念界定不清：判断失误观点理解不透：迁移失败观点理解不透：迁移失败知识表述不全：要点失缺知识表述不全：要点失缺人文通识不广：思维失活人文通识不广：思维失活无法提炼有效信息：茫然失措、切题困难无法提炼有效信息：茫然失措、切题困难不能形成有机联系：思路不清、运用不当不能形成有机联系：思路不清、运用不当没有结合热点分析：东拉西扯、要点不明没有结合热点分析：东拉西扯、要点不明 难以形成稳定观点：观点游离、点睛缺失难以形成稳定观点：观点游离、点睛缺失思维的发散不活：认准一点思维的发散不活：认准一点 不及其余不及其余思维的聚合不准：信息干扰思维的聚合不准：信息干扰 题眼
25、难破题眼难破思维的逻辑不严：分析不实思维的逻辑不严：分析不实 推理不顺推理不顺一轮复习问题汇总一轮复习问题汇总能力能力知识知识素养素养【指导思想指导思想】二轮指导思想及备考目标二轮指导思想及备考目标查漏补缺通过专题知识和习题训练对基础知识查漏补缺通过专题知识和习题训练对基础知识查漏补缺 突出重点二轮要加大高频考点和重点知识的训练，不再面面俱到二轮要加大高频考点和重点知识的训练，不再面面俱到 网络整合加强知识的纵横整合，可以是本专题内部的，也可以加强知识的纵横整合，可以是本专题内部的，也可以是专题之间的，对知识网络的建构更加深刻是专题之间的，对知识网络的建构更加深刻强化规范强化规范 知识理解与表
26、述的规范、审题与答题的规范、学科思想知识理解与表述的规范、审题与答题的规范、学科思想规范规范 得分意识实现由学生向考生身份的转化，进一步提高学生的解题实现由学生向考生身份的转化，进一步提高学生的解题技巧和得分能力技巧和得分能力【备考目标备考目标】突重点突重点抓整合抓整合强网络强网络兼热点兼热点不求面面俱到，定要针对重难点及高频不求面面俱到，定要针对重难点及高频考点，挖深、挖精、挖透考点，挖深、挖精、挖透横纵双向织网布局，切实抓好专题内及横纵双向织网布局，切实抓好专题内及专题间网络联系专题间网络联系抓知识间的内在联系，多角度、多维度抓知识间的内在联系，多角度、多维度整合知识，提要勾玄整合知识，提
27、要勾玄专题内容与对应自助热点结合，教师点专题内容与对应自助热点结合，教师点拨与学生自学相结合拨与学生自学相结合知识专题知识专题-遵循原则遵循原则知识专题知识专题-梳理思路梳理思路专专 题题 整整 合合 思思 路路 A.A.模块主线模块主线 核心概念、知识主线、解决问题核心概念、知识主线、解决问题 二轮复习二轮复习首先首先是帮助学生基于主线建立各个模块的知识是帮助学生基于主线建立各个模块的知识体系，这种体系既要有横向宽度，也要有纵向深度。体系，这种体系既要有横向宽度，也要有纵向深度。基于主线构建模块网络基于主线构建模块网络 B.B.横向线索横向线索 C.C.纵向线索纵向线索逻辑内涵、行为主体逻辑
28、内涵、行为主体三个层次（是什么、为什么、怎么做）三个层次（是什么、为什么、怎么做）交换交换社会主义社会主义市场经济市场经济生产生产消费消费分配分配国内市场国内市场国际市场国际市场市场调节市场调节科学发展观科学发展观宏观调控宏观调控经济全球化经济全球化对外开放对外开放分配原则分配原则个人收个人收入分配入分配国家收国家收入分配入分配分配制度分配制度财政财政税收税收宏观背景宏观背景微观主体微观主体生产生产与消费与消费基本经基本经济制度济制度发展发展生产力生产力企业企业与公司与公司劳动劳动与就业与就业投资投资与理财与理财货货币币价价格格消消费费货币本货币本质职能质职能纸币信用纸币信用卡外汇卡外汇影响价
29、格因素影响价格因素价格变动影响价格变动影响影响消影响消费因素费因素树正确树正确消费观消费观l 横向线索横向线索逻辑内涵逻辑内涵 生产理论生产理论（包括所有制、企业、劳动者）；（包括所有制、企业、劳动者）；分配理论分配理论（包括个人收入分配、国家分配）；（包括个人收入分配、国家分配）；交换理论交换理论（包括商品、货币、价值规律、市场经济、对外贸易）（包括商品、货币、价值规律、市场经济、对外贸易）消费理论消费理论（消费与生产、消费结构、消费水平等。）（消费与生产、消费结构、消费水平等。）l 横向线索横向线索行为主体行为主体 整体性主体整体性主体（社会国家政府）（社会国家政府）;团体性主体团体性主体
30、（企业、行业、产业）（企业、行业、产业）;个体性主体个体性主体（劳动者、消费者、储蓄者、纳税人、投资者、经营者等）（劳动者、消费者、储蓄者、纳税人、投资者、经营者等）l 纵向线索纵向线索三个层次三个层次 是什么是什么（内涵、外延；内容、形式；性质、构成、类型等）；（内涵、外延；内容、形式；性质、构成、类型等）；为什么为什么（原因、意义、地位、作用、功能、必要性、必然性等）；（原因、意义、地位、作用、功能、必要性、必然性等）；如何做如何做（态度、方针、政策、途径、举措、建议等）。（态度、方针、政策、途径、举措、建议等）。经济生活经济生活模块知识构建模块知识构建社会主义社会主义民主政治民主政治政策
31、政策制度制度公民公民政府政府与国家与国家的关系的关系权利权利为人民服务为人民服务的政府，的政府，树立威信树立威信宗教政策宗教政策政治政治生活生活义务义务原则原则方式方式性质性质宗旨宗旨原则原则职能职能监督监督权力权力人民代表人民代表大会制度大会制度宗旨宗旨准则准则目标目标立场立场人民的人民的责任型责任型服务型服务型法制型法制型阳光型阳光型民族政策民族政策外交政策外交政策政党制度政党制度民族区域民族区域自治制度自治制度基层民主基层民主自治制度自治制度l 横向线索横向线索逻辑内涵逻辑内涵 国家理论国家理论（国家的内容（国体）、国家形式（政体、机构、结构）；（国家的内容（国体）、国家形式（政体、机构
32、、结构）；公民理论（公民理论（权利与义务、政治参与）；权利与义务、政治参与）；政府理论（政府理论（政府性质、职能、政府改革）；政府性质、职能、政府改革）；民主政治理论民主政治理论（基层民主、人大制度、政党制度、民族制度）；（基层民主、人大制度、政党制度、民族制度）；国际政治理论国际政治理论（国际社会、国际形势、对外政策）（国际社会、国际形势、对外政策）l 横向线索横向线索行为主体行为主体 整体类主体：整体类主体：国家（行政机关、立法机关、司法机关）；国家（行政机关、立法机关、司法机关）；团体类主体：团体类主体：政党（执政党、参政党）；政党（执政党、参政党）；个体类主体（个体类主体（公民、人民、
33、人大代表、国家机关工作人员、党员干部）公民、人民、人大代表、国家机关工作人员、党员干部）l 纵向线索纵向线索三个层次三个层次 是什么是什么（内涵、外延；内容、形式；性质、构成、类型等）；（内涵、外延；内容、形式；性质、构成、类型等）；为什么为什么（原因、意义、地位、作用、功能、必要性、必然性等）；（原因、意义、地位、作用、功能、必要性、必然性等）；如何做如何做（态度、方针、政策、途径、举措、建议等）。（态度、方针、政策、途径、举措、建议等）。政治生活政治生活模块知识构建模块知识构建重点讲解重点讲解突出思维过程，体现基本能力突出思维过程，体现基本能力3939（3 3）结合信息三，运用）结合信息三
34、，运用生活与哲学生活与哲学知识，说知识，说明为什么要使明为什么要使创新创新成为成为全社会全社会共同的共同的价值追求价值追求。（。（8 8分）分）1.再现思维过程：出错学生阐述自己思考过程再现思维过程：出错学生阐述自己思考过程2.矫正思维误区：找到症结，药到病除矫正思维误区：找到症结，药到病除【核心突破核心突破】获取和解读信息的能力有待提高获取和解读信息的能力有待提高举三反一举三反一 试题归纳总结、摸清基本方法试题归纳总结、摸清基本方法审审设设问问知识知识范围范围设问设问方式方式行为行为主体主体 内容内容限定限定审材料：审材料：1.直接对材料分层并标上直接对材料分层并标上 2.标出关键词标出关键
35、词 3.写出对应的原理写出对应的原理 举三反一举三反一 试题归纳总结、摸清基本方法试题归纳总结、摸清基本方法审审设设问问知知识识范范围围生活生活与哲与哲学学设问设问方式方式原原因因类类行为行为主体主体 全社全社会会内容内容限定限定创新、创新、全社全社会、会、价值价值追求追求审材料：审材料：1.直接对材料分层并标上直接对材料分层并标上 2.标出关键词标出关键词 3.写出对应的原理写出对应的原理 举一反三举一反三设计题型转换、提高审题能力、培养学科素养设计题型转换、提高审题能力、培养学科素养原始题型：原始题型：39（3）结合信息三，运用）结合信息三，运用生活与哲学生活与哲学知知识，说明为什么要使识，说明为什么要使创新创新成为成为全社会全社会共同的共同的价值追求价值追求。（8分）分）题型转换：题型转换：结合材料三，运用结合材料三，运用创新意识与社会进步创新意识与社会进步的知识，的知识，说明适应经济新常态为什么要让说明适应经济新常态为什么要让创新创新驱动成为发展的新引驱动成为发展的新引擎？擎？(10分分)找准设问区别，调动相关知识找准设问区别，调动相关知识范围不同范围不同要求不同要求不同
