一年级苏教版数学下册《认识一元以下的人民币》市级公开课教案+课件（定稿）.zip

认识 1 元及 1 元以下的人民币（小学数学一年级下册）认识 1 元及 1 元以下的人民币（小学数学一年级下册）教材分析：教材分析：元、角、分的认识 这节数学课的主要学习内容是:在学生的生活经验及感性认识的基础上，通过一系列学生熟悉的购物活动，使他们认识人民币，能解决与人民币有关的一些实际问题。学情分析：学情分析：大部分同学都认识人民币，都有过买文具的经历，但对人民币之间的换算关系不能够真正的理解。学生购物经历较少，尤其是大面值人民币,使用机会更少，致使有的学生无法正确购物。要学生达到用数学思想去分析、去解决数学问做到算理明确、方法得当，需要深学实践、探索、交流来实现。教学目标：教学目标：1.认识 1 元以内的人民币，知道 1 元=10 角，1 角=10 分；2.认识人民币的单位，会进行一元以内不同面值人民币的换算；3.初步培养同学们爱护人民币的意识。教学难点：教学难点：认识各种面值的人民币以及人民币单位间的进率。教学过程：教学过程：一、我们一起“认一认”一、我们一起“认一认”提问：（课件出示人民币）小朋友们，看一看,屏幕上这些是什么呀？揭题：对,这些就是咱们中国的钱,也叫人民币。今天，就让我们来认识人民币。(一)认识面值为一元、一角、五角的人民币(一)认识面值为一元、一角、五角的人民币1.面值 1 元1.面值 1 元A.硬币一元硬币一元（先认后找）师：一起来认一认吧！（出示板块名称）这是？（出示：1 元硬币）提问：从哪看出是 1 元的呀？同桌互相说说你是怎么知道是 1 元的!请学生上来指一指,说一说。生 1:学生只指着 1。老师：他指了一个 1，你们也找到了吗？还有补充吗？学生：还有元呢？老师：元在哪里？（教师根据学生的回答指一指）小结：有 1 也有元，连起来就是 1 元。生 2：学生能够完整指出一和元。老师：他刚才是指的是什么呀？你们也是这样看出来的吗？小结：对，1 和元连起来就是一元。师：现在请你们从面前的盒子里找出这枚 1 元，（留找的时间）举起来看看！不错，都找对了，放回盒子里，看看谁又轻又快。B.纸币一元纸币一元（先找后认）师：除了这枚 1 元，盒子里还有其他的 1 元吗？要求：仔细找一找，举起来给大家看一看!师：（课件出示 1 元纸币）是这个吗？从哪看出也是 1 元的？学生：上面有 1 也有元。追问 1：1 在哪呢？评价：（课件点）这里有 1，这里也有 1，这个呢？（也是 1）。是的，这个是大写的壹。追问 2：圆又在哪里呢？这个圆和刚才的元，一样吗？评价：是的，虽然这两个“yun”写法不同，但在这里的意思却是一样的。C面值相等面值相等提问：除了这两个“yun”不一样（指着 PPT），它们还有什么不同？生 1：形状不同，材质不同评价：像这种用纸做的钱，我们称作纸币；金属做的钱，称作硬币。追问：那它们有相同的地方吗？（1.表示的“钱”相同。2.都有 1 和元）小结：不管是纸币的 1 元，还是硬币的 1 元，他们上面都有数字 1，都有单位元。有 1 又有元，它们的面值都是 1 元。（边说边走向黑板边板书）2.面值 1 角2.面值 1 角提问：（同时出示 1 角纸币和硬币）这些是 1 元吗？追问：上面不是有 1 吗？（上面是角）角在哪里呢？（课件圈角）师：角也是人民币的单位。（板书：角）这里的数字 1 和单位角连起来，就是 1 角。要求：请大家从盒子里找出一张纸币的 1 角，一枚硬币的一角，举起来互相看一看！评价：拿对了吗，拿对的同学把钱轻轻地放回盒子里。（哎，那个小朋友真快，已经放好坐正了）【设计意图设计意图】由于学生已有认识人民币的基础，对不同面值的人民币有一定的生活经验和辨别能力，几乎每个人都能说出识别方法，但由于学生的生活经验和辨别能力有差异，因此在教学组织同桌间的互说，通过学学教学生，加强认识人发币面值这方面的知识，并通过老师错认 1 元和 1 角，使学生明白认识人民币的单位很重要。3.面值 5 角3.面值 5 角过渡：以角为单位的人民币，除了 1 角，你还见过几角呢？学生：还有 5 角！（评价：刚刚同学们说的当中，2 角曾经有过，现在已经不发行了。其他的只有五角。）提问：猜一猜“5 角”长什么样子？（1.纸币、硬币 2.有 5 有角）强调：你们也这么猜的吗？（提示：5 角上面有什么，是不是也分纸币和硬币呢？）要求：到盒子里找一找，有没有纸币的 5 角（等待），那硬币的 5 角呢？上面的 5 和角在哪呢？指给你的同桌看一看。提问：（出示 5 角纸币和硬币，圈好 5 和角）看一看，你们找的和我的一样吗？评价：嗯，找的和我一样的，轻轻放回盒子里。(二)认识面值为 5 分、2 分、1 分的人民币(二)认识面值为 5 分、2 分、1 分的人民币过渡：哎，这些呢？（出示 1 分、2 分、5 分）生：1 分，2 分，5 分提问：怎么看出来的？生 1:上面有分呢！老师：是的，（课件圈出 3 个分）分也是人民币的单位。分，和前面的数字 1、2、5 合起来就是 1 分、2 分、5 分。小结：他们在爷爷奶奶小的时候很常见，随着经济的发展，现在用得越来越少了。(三)整理提炼(三)整理提炼过渡：（课件出示已经认识的人民币）这么多的人民币都认识了吗？下面我来指，你们来认。提问：这是多少（指 1 元、1 角、1 分、5 角、2 分）（这里不用追问，有错时可以问一问）追问：真不错！想一想，辨认人民币的时候，主要看什么呀？（板书：数 单位）（走向板书）有哪些数字啊？有哪些单位啊？小结：对，辨认人民币的时候，主要看上面的“数”和后面的“单位”，这样我们就能确定人民币的面值了。二、我们一起“数一数”二、我们一起“数一数”（一）新授（一）新授（1 元=10 角，1 角=10 分）1.指导：角与元1.指导：角与元（1）10 角=1 元A.角的叠加：1 角过渡：看来小朋友们已经会认人民币了，那你们会数人民币吗，下面我们一起来数一数。（出示板块二名称）提问：这是多少钱（出示 1 角纸币）？（1 角）叠加 1 张:现在呢（2 角）？2 角有几个 1 角啊（2 个）？评价：对，2 个 1 角是 2 角。再叠加 1 张：现在有几个 1 角（3 个）？是几角？评价：对，3 个 1 角是 3 角。陆续叠加：4 角、5 角、6 角、7 角、8 角、9 角。9 角有几个 1 角？（9 个 1 角是 9 角）B.满十进一：10 角过渡：老师现在再加 1 个 1 角，多少？(节奏)生 1:生 1：1 元 生 2:10 角追问：咦，我刚刚听到 2 个完全不同的声音，有人说 10 角，还有人说 1 元，怎么回事啊？强调：你们也是这么想的吗？生 2：生：1 元。质疑：这明明是 10 个 1 角，也就是 10 角啊，怎么说是 1 元呢？强调：你们也是这么想的吗？小结：的确，10 个 1 角就是 1 元，1 元里有 10 个 1 角。1 元和 10 角是相等的。【板书：1 元=10 角 】（2）人民币换算的需要问 1：哎，老师有个疑问，既然 1 元和 10 角是相等的，那怎么还要把 10 角换成 1 元呢？（多指名 2 人说一说）学生：说到“方便”的意思追问：怎么方便呢？谁还有补充？小结：说得真好，就像我们以前认数，把 10 根小棒捆成 1 捆再数，我们把 10 个 1 角换成一个 1 元，使用起来就更方便了。问 2：那问题又来了，既然用元更方便，还要角干什么呢？（不回答）什么时候会用到角呢？学生：不足 1 元，就要用到角。评价：是的，角是比元更小的单位，当不足 1 元时就要用到角。2.思考：角与分2.思考：角与分问 3：那如果商品的价格不足 1 角了，又要用到什么呢？评价：没错，分是比角还小的单位，不足 1 角，就要用到分，追问：10 个 1 角是 1 元（说慢一点），猜猜看多少个 1 分是 1 角呢？小结：是的，（课件不叠加，整体出示），10 分就是 1 角，1 角就是 10 分。我们可以说 1 角=10 分。（板书：1 角=10 分）3.元和分3.元和分叙述：一起来读一读，1 元=10 角，1 角=10 分。提问：那如果用 1 元去换 1 分，可以换多少个呢？提示：到底能换多少个呢？我们可得好好想一想！先怎么换？把 1 元换成多少，然后呢？小结：1 元可以换 10 个 1 角，也就是 10 个 10 分，10 个 10 分就是 100 分。所以 1 元可以换到 100 分，也就是说 1 元=100 分。【设计意图设计意图】学生通过认币、换币等进一步认识人民币的面值以及它们之间的关系，在教学中渗透思想教育，使学生认识到人民币与我们的密切联系。（二）巩固（二）巩固 过渡：这是什么（储蓄罐）？储蓄罐是用来干什么的呀？（存钱）老师这儿有三个储蓄罐。A.1 分+2 分+5 分（一个一个出现累加）A.1 分+2 分+5 分（一个一个出现累加）提问：这是第一个储蓄罐，里面有多少钱呢，我们一起来数一数！小结：是的，5 分+2 分+1 分=8 分B.1 角+1 角+1 角+5 角+5 角B.1 角+1 角+1 角+5 角+5 角问 1：这是第二个储蓄罐，再来数一数？质疑：8 角加 5 角不是 13 角吗，怎么还听到有人说是 1 元 3 角，怎么回事？（2 人）（如果全部都是 13 角。老师：我们数数看是不是 13 角。有不同的说法吗？）小结：把 13 角里面的 10 角换成 1 元，1 元和 3 角合起来，就是 1 元 3 角。C.1 角+1 角+5 角+1 元1 角+1 角+5 角+1 元 老师：第三个储蓄罐了，再来数数！生 1：8 角生 2:1 元 7 角质疑：7 加 1 不就是 8 吗，怎么不是 8 角呢？为什么我听到有人说是 1 元 7 角呢？（多指名几人说）小结：你们的意思是说，这是 1 元，前面是 7 角，1 元的 1 和 7 角的 7 不能直接相加。是这个意思吗？（是的）也就是说只有相同单位，才能直接相加。比如，这里的角和角加，之前的分和分加。三、我们一起“买一买”三、我们一起“买一买”过渡：存了钱，有什么用呢？接下来我们就一起去买一买东西吧！（出示板块二名称）提问：（出示文具店的商品）看一看，都有什么（不回答），他们的价格分别是多少呢？1.买 1 件商品1.买 1 件商品（1）如果买 1 把直尺，你准备怎么付钱呢？想好了吗？想好了从盒子里拿出来你付的钱，摆在桌上。交流：请你和大家说说，你是怎么付的？（不同的付法都可以，询问时不用拘泥）展示：（三种）：9 张一角、1 张五角 4 张一角、1 个一元（5 角+5 角没有就不提）小结：看来，买同样的商品，付钱的方法可以不一样呢！我们既可以付正好的钱，也可以多付一些。（2）除了直尺，你们还想买什么？（控制时间剩余 10 分钟）（交流：你想买什么？指名 2 人。把你想买的悄悄地告诉同桌）那要怎样付钱呢？（慢，两个问题分开问）和你的同桌说一说。（老师参与交流）要求：（提醒学生全部停下来）说好的小朋友把钱全部放回盒子里，坐正，看谁的速度快。汇报交流：（指名两人）你买的是什么？怎样付钱的？谁再来说一说，你买的是什么？2.买 2 件商品2.买 2 件商品过渡：王老师有 1 元钱，想买两件商品，可以买什么和什么呢？生 1：2 角+2 角=4 角评价：确实，可以买 2 枝铅笔。还可以买 2 件相同的什么？生 2：3 角+3 角=6 角评价：是的，也可以买 2 块橡皮。1 元能买 2 件不同的商品吗，怎么买？生 3：2 角+7 角=9 角，9 角小于 1 元追问：他要找我多少钱，怎么算的？评价：1 元钱可以买小于 1 元的商品。生 4：2 角+8 角=10 角，10 角就是 1 元评价：1 元钱也可以买正好 1 元的商品。还可以买哪两件？生 5：3 角+7 角=10 角，10 角就是 1 元追问:那如果我买田格本和胶水，可以吗？为什么不可以？小结：也就是说 1 元钱可以买到价钱正好是 1 元的商品，也可以买到价钱比 1 元少的商品。如果买价钱比 1 元少的商品，就要找回一些钱。3.买 3 件商品3.买 3 件商品提问：现在还是 1 元钱，买三件不同的商品，还可以吗？说说你的理由！提示：买最便宜三件也不行吗？差多少钱？【设计意图设计意图】紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,激发学生的学习兴趣,使学生感受到数学就在身边,感知人发币在生活中的重要性。在这个环节，教师让学生感受到数学与生活密切联系。共同评价，能让课堂充满民主、和谐的氛围，拉近师生间距离，让学生真正感受到自己是学习的主人。四、人民币的延伸四、人民币的延伸(一)回顾(一)回顾提问：小朋友们，今天我们认识了什么呢？在辨认人民币时，主要看什么呢？人民币上数的信息有哪些，单位信息呢？元、角、分之间有什么关系呢？除了这些，你还知道什么呢？你还想知道什么呢？（与拓展相结合）(二)拓展(二)拓展1.横着看（1）人民币人民币还有很多，除了我们今天认识的之外，还有这些，我们后面会接着去学习。（2）中国的钱人民币是中国大陆地区的法定货币，我国的香港使用的是港币，澳门是澳币，台湾是台币。（3）世界的钱 不同国家的钱有不同的名称，美国有美元，英国有英镑。2.竖着看你知道吗？在很久很久以前，世界上是没有钱的。人们只能是用物品去换物品的，就像图上这位想要皮毛，便用鱼去换。可若是对方不想换，还得先想办法换成对方想要的东西，很是麻烦。后来逐步才有了各种货币，也就是钱，想要什么，直接付钱就行了。（是不是方便多了？）先出现的是金银等金属货币，又有了银票等纸质货币。（为什么有了金属货币，还要纸质货币呢？）到我们现在使用的人民币，既有纸币又有硬币。随着人类进入网络时代，新形态的货币，比如微信红包这样的电子货币、腾讯 Q 币这样的网络货币也出现了。总之，随着社会的进步，我们使用的钱也变得越来越方便了。关于钱的知识还有很多很多，小朋友们课后可以自己收集资料去了解了解。【板书设计板书设计】认识人民币 数字 单位1 元 1 元=10 角 2 角 1 角=10 分5 分 认识人民币认识人民币我们一起我们一起“认一认认一认”我们一起我们一起“认一认认一认”我们一起我们一起“认一认认一认”面值面值1元元 我们一起我们一起“认一认认一认”面值面值1角角我们一起我们一起“认一认认一认”面值面值5角角 我们一起我们一起“认一认认一认”我们一起我们一起“认一认认一认”=1元元 =10角角我们一起我们一起“数一数数一数”我们一起我们一起“数一数数一数”=1角角 =10分分？我们一起我们一起“数一数数一数”我们一起我们一起“数一数数一数”我们一起我们一起“数一数数一数”1元元100分分我们一起我们一起“数一数数一数”8分我们一起我们一起“数一数数一数”1元3角我们一起我们一起“数一数数一数”1元7角我们一起我们一起“数一数数一数”买1把 ，可以怎么付钱？我们一起我们一起“买一买买一买”除了直尺，你们还想买什么？准备怎么付钱呢？买1把 ，可以怎么付钱？1元钱，买2 2件商品，可以买（）和（）。我们一起我们一起“买一买买一买”买1把 ，可以怎么付钱？1元钱，买2 2件商品，可以买（）和（）。我们一起我们一起“买一买买一买”买1把 ，可以怎么付钱？1元钱，买2 2件商品，可以买（）和（）。1元钱，买3 3件不同的商品，还可以吗？我们一起我们一起“买一买买一买”买1把 ，可以怎么付钱？1元钱，买2 2件商品，可以买（）和（）。1元钱，买3 3件不同的商品，还可以吗？我们一起我们一起“买一买买一买”买1把 ，可以怎么付钱？1元钱，买2 2件商品，可以买（）和（）。1元钱，买3 3件不同的商品，还可以吗？最少还差多少钱？我们一起我们一起“买一买买一买”人民人民币港港币币澳澳币币台台币币美元美元英英镑物物交换物物交换金属货币金属货币纸质货币纸质货币新形态货币新形态货币人民币人民币